Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009

7.5.2. Udvalgets overvejelser og forslag
50
I det følgende beskriver udvalget fordele og ulemper ved rullende skolestart. Det skal bemærkes at rullende
skolestart ofte fungerer bedst med aldersintegreret undervisning.
De positive sider, der ofte nævnes i forbindelse med rullende skolestart, er bl.a., at overgangen mellem
børnehave og skole mildnes, når børnene kommer ét eller et par stykker ad gangen. De nye børn starter
i en gruppe med etablerede normer. ”Sådan gør vi her” erfares ved sidemandsoplæring og uformelle
læreprocesser. Tilegnelse af regler og normer for samvær og elevadfærd er ikke først og fremmest afhængig
af formidling via de voksne. Hertil kommer, at det kan være en fordel, at de yngste skolestartere
kan vente med at starte i skolen til de er blevet 6 år, og de ældste elever kan som 6-årige få faglige og
sociale udfordringer inden skoleårets start.
Der er dog også ulemper forbundet med rullende skolestart. Det gælder bl.a. vanskeligheder med at få
forældre til nye børn på omgangshøjde og blive en del af den samlede forældregruppe. Man kan i den
sammenhæng frygte, at forældrenes demokratiske indflydelse begrænses. Den positive orientering mod
det individuelle barn kan have en bagside i form af en tiltagende individualisering og en nedtoning af
fællesskabet med jævnaldrende. Barnet skal ved den individuelle start sige farvel til de gode venner i
børnehaven og måske møde op i skolen uden sin bedsteven i hånden, et forhold der har væsentlig betydning
for barnets trivsel og tryghed i skolen. Endelig kan det også opleves som svært at komme ind i
en klasse med etablerede kliker og fasttømrede normer for ”sådan gør vi her”.
Udvalget mener, at rullende skolestart bør fortsætte på de skoler, der ønsker det, og at ”nye” skoler bør
få mulighed for at iværksætte ordningen, hvis der kan skabes den nødvendige opbakning blandt medarbejdere
og forældre. Udvalget anbefaler derfor, at ordningen udvides på den måde, at der ikke skal søges
dispensation fra folkeskolelovens bestemmelser, men at kommunen kan give tilladelse hertil efter
ansøgning fra den lokale skole.
Udvalget foreslår
• Rullende skolestart bør være en mulighed for interesserede skoler.
7.5.3. Organisering af elever i aldersintegrerede klasser
I folkeskolen organiseres eleverne i årgangsdelte klasser. Klassedannelsen skal ske ved påbegyndelsen af
1. klasse, og det skal tilstræbes, at eleverne kan bevares samlet på de følgende klassetrin. Det er i den
forbindelse ikke ualmindeligt, at der sker en vis ombrydning af eleverne i børnehaveklasserne ved starten
af 1. klasse. Aldersintegreret undervisning er ifølge folkeskoleloven mulig i forbindelse med samordnet
indskoling, jf. folkeskolelovens § 25, stk. 3. Ved aldersintegreret undervisning i samordnet indskoling
undervises eleverne i klasser/grupper eller på hold, som er sammensat af elever med forskellig
skolealder, for de yngste klassers vedkommende hyppigt sammensat af børn fra børnehaveklasse, 1. og
2. klasse, som er de klassetrin, der er omfattet af bestemmelserne om samordnet indskoling. På små
skoler (under 150 elever) kan en klasse omfatte flere klassetrin inden for 1.-7. klasse.