Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
47<br />
Udvalget foreslår, at en ny indholdsbeskrivelse med tilhørende trinmål udarbejdes af et tværfagligt udvalg<br />
med indgående praktisk <strong>og</strong> teoretisk indsigt på <strong>om</strong>rådet.<br />
Det fremgår af Skolestartudvalgets k<strong>om</strong>missorium, at det er tanken, at der skal indføres et fast timetal<br />
til fagopdelt undervisning i dansk. Med udgangspunkt heri foreslår udvalget, at børnene i den Ny 1.<br />
klasse undervises i dansk i et <strong>om</strong>fang, der på årsplan svarer til mindst en daglig lektion. Danskaktiviteterne<br />
kan organiseres <strong>og</strong> gennemføres på mangfoldige måder. Pædag<strong>og</strong>-lærerteamet organiserer den<br />
fagopdelte danskundervisning i overensstemmelse med den samlede undervisningsplanlægning, <strong>og</strong> undervisningen<br />
bør ses i sammenhæng med især de øvrige spr<strong>og</strong>-, læse- skrive- <strong>og</strong> litteraturaktiviteter,<br />
men <strong>og</strong>så i relation til den samlede undervisningsvirks<strong>om</strong>hed. Ikke mindst i forhold til børn med behov<br />
for en særlig indsats er det af betydning, at det faglige indhold inddrages på en varieret <strong>og</strong> engagerende<br />
måde.<br />
Læreren har i samarbejde med indskolingspædag<strong>og</strong>en ansvaret for den fagopdelte undervisning i dansk.<br />
Danskundervisningen skal dermed spille sammen med <strong>og</strong> være en del af de øvrige læringsforløb, hvor<br />
indskolingspædag<strong>og</strong>en bidrager aktivt til, at danskfaglige indholds<strong>om</strong>råder <strong>og</strong> aktiviteter tilgodeses.<br />
Det er i det hele taget vigtigt, at der i undervisningen tilstræbes dynamik <strong>og</strong> afveksling, hvor der inddrages<br />
leg, tematiske forløb <strong>og</strong> fagopdelt undervisning. Udvalget anbefaler d<strong>og</strong>, at undervisningen ikke<br />
fagopdeles i væsentligt <strong>om</strong>fang.<br />
Til varetagelse af undervisningen i den Ny 1. klasse foreslår udvalget, at underviserne består af et team<br />
af indskolingspædag<strong>og</strong>er <strong>og</strong> lærere. Herved kan børnene i højere grad opleve skolestarten s<strong>om</strong> en indskoling,<br />
der <strong>om</strong>fatter flere elementer, <strong>og</strong> s<strong>om</strong> involverer voksne med forskelligartede <strong>og</strong> supplerende<br />
k<strong>om</strong>petencer. For lærerne <strong>og</strong> indskolingspædag<strong>og</strong>erne vil det blive naturligt at etablere et udbygget<br />
samarbejde, hvor de hver især kan benytte de k<strong>om</strong>petencer, s<strong>om</strong> hver af uddannelserne har udstyret<br />
dem med.<br />
Lærer <strong>og</strong> indskolingspædag<strong>og</strong> arbejder sidestillet <strong>og</strong> ligeværdigt med skyldig hensyntagen til aktuelle<br />
k<strong>om</strong>petencer. Med det formål at sikre både anerkendelse af begge faggruppers k<strong>om</strong>petencer <strong>og</strong> samtidig<br />
foretage en klar placering af ledelsesansvaret foreslår udvalget, at den pædag<strong>og</strong>uddannede - typisk<br />
den hidtidige børnehaveklasseleder - varetager klasselærerfunktionen i den Ny 1. klasse, mens den læreruddannede<br />
herefter overtager klasselærerfunktionen.<br />
Det vil være ønskeligt, at team-ansvaret i videst muligt <strong>om</strong>fang medfører en egentlig samundervisning<br />
med to-lærerordning. For at opnå sammenhæng i undervisningen i indskolingen, <strong>og</strong> for at der er tale<br />
<strong>om</strong> et egentligt samarbejde, skal indskolingspædag<strong>og</strong> <strong>og</strong> lærer samarbejde <strong>om</strong> <strong>og</strong> indgå i en fælles undervisning<br />
i mindst 1 modul dagligt i henholdsvis den Ny 1. klasse <strong>og</strong> 2. klasse, <strong>og</strong> tilsvarende i de efterfølgende<br />
klassetrin i indskolingen. At arbejde med pædag<strong>og</strong>-lærerteam betyder, at de nuværende børnehaveklasseledere<br />
indgår i samarbejdet s<strong>om</strong> indskolingspædag<strong>og</strong>er i de Nye 1. klasser, men <strong>og</strong>så s<strong>om</strong><br />
team-medlem kan have timer på de efterfølgende klassetrin. Tilsvarende har læreren et antal timer i den<br />
Ny 1. klasse.<br />
Det nødvendige samarbejde stiller visse uddannelseskrav: Lærerne må tilbydes efteruddannelse vedrørende<br />
temaer <strong>og</strong> problemstillinger inden for småbørnspædag<strong>og</strong>iske- <strong>og</strong> psykol<strong>og</strong>iske emner. Tilsvaren-