Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009

44
sikre sig, at alle deltagere er opmærksomme og koncentrerede om opgaverne. Når der er tale om børn i
6-års alderen, er der grænser for, hvor mange børn man bør prøve ad gangen. Normalt bør der formentlig
næppe være over 14 børn.
Ifølge en undersøgelse om sproglige færdigheder ved starten af børnehaveklassen gennemført for Undervisningsministeriet
i 2004 var erfaringer med sprogscreening positive. Selvom de deltagende børn
ikke var vant til prøvesituationen med ”papir-og-blyant opgaver”, var langt de fleste alligevel i stand til
at koncentrere sig, holde på blyanten osv., og besvarelserne vidnede om, at børnene generelt var med
på, hvad opgaverne gik ud på. De, der foretog undersøgelsen, vurderede således, at prøvernes pålidelighed
var tilfredsstillende. De anså det principielt ikke for udelukket at bruge gruppebaserede prøver allerede
ved starten af børnehaveklassen.
Anbefalingen fra den pågældende undersøgelse viser desuden, at der er grænser for, hvor omfattende
screeningen bør være. Der bør nok ikke prøves længere end 30-40 minutter ad gangen, og mere end 2-3
testgange vil næppe være realistisk i forhold til børnenes engagement i prøvesituationen.
Endvidere anbefales på baggrund af undersøgelsen, at skolerne bør have mulighed for at vælge mellem
flere screeningsmaterialer, der hver især opfylder de overordnede krav til screeningens indhold og prøvernes
egenskaber. Det kunne for eksempel være op til den enkelte skole, om man vil bruge individuelle
prøver eller gruppebaserede prøver. Herved kan der tillige sikres engagement fra indskolingspædagoger,
lærere, skoler og kommuner. Det kan tale for at overveje en løsning, hvor der gives udviklingsstøtte til
udvikling af flere forslag, som skolerne kan vælge imellem. Under alle omstændigheder anbefales, at der
udarbejdes to eller flere versioner af prøverne (med samme sværhedsgrad, sådan at de kan gentages
med forholdsvis korte mellemrum). Dette antages at ville forøge prøvernes værdi som pædagogiske
redskaber.
Med henblik på fortolkning af prøveresultater mener forskerne bag undersøgelsen, at det er vigtigt, at
der kan henvises til en standardisering, eller at der kan etableres en standardisering ved indberetning af
prøveresultater. Sprogscreening har hidtil normalt været gennemført i lokalt regi på den enkelte skole
eller i den enkelte kommune. På baggrund af erfaringer fra den gennemførte undersøgelse anbefales, at
der sker en central indsamling af oplysninger om anvendte prøvematerialer samt typiske resultatfordelinger.
Herved kan ske en erfaringsopsamling og udbredelse af best practice, ligesom det kan blive lettere
især for mindre erfarne lærere/indskolingspædagoger at fortolke resultaterne af de prøver, der anvendes.
7.3.3. Udvalgets overvejelser og forslag
Udvalget er enig i, at det er væsentligt, at arbejdet med børnenes sproglige viden og færdigheder videreføres
fra børnehaven og målrettes umiddelbart efter barnets start i skolen. Børnene i skolestarten vil
drage fordel af, at undervisningen differentieres blandt andet med henblik på at tilgodese usikre skolestartere.
Det er udvalgets opfattelse, at resultaterne af opfølgningen på den foretagne undersøgelse af børnehaveklassebørn
i efteråret 2004 afventes, idet de planlagte screeninger af børnenes læsning og stavning i
september 2006 vil give oplysninger om, hvor sikkert man ud fra målene i børnehaveklassen kan sige
noget om, hvem der ikke er kommet godt i gang med at læse i løbet af 1. klasse. Dette vil give grundlag