Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009

31
Samtidig viste undersøgelsen Signalement af den danske daginstitution (2004) af Stig Broström, at der er god
mening i, at området blev mere fokuseret i det pædagogiske arbejde, idet undersøgelsen påviste, at der
ofte ikke var sammenhæng mellem de overordnede mål, og det der skete i praksis.
En af de andre intentioner med de pædagogiske læreplaner var at sikre en bedre sammenhæng med
børnehaveklassen og skolen. Bekendtgørelsen beskriver således seks indholdstemaer, der er i overensstemmelse
med de bestemmelser, der gælder i forhold til børnehaveklassen. Overensstemmelsen mellem
temaer skal bidrage til, at sammenhængen mellem de forskellige tilbud bliver synlig for forældrene,
og at barnet vil opleve en mere harmonisk overgang til skolen. Hensigten er endvidere, at det øgede
fokus på læring i dagtilbuddene bidrager til, at barnet får et godt skoleforløb, idet lysten til at lære og
fundamentale kompetencer bliver understøttet i dagtilbuddet.
Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender har netop igangsat en evaluering af de pædagogiske
læreplaner, der afsluttes endeligt i 2007. Evalueringen foretages af et konsortium bestående af NIRAS
konsulenterne, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA), Amternes og Kommunernes Forskningsinstitut
(AKF) og Udviklingsforum. Formålet med evalueringen er dels at få viden om, hvor udbredt læreplanerne
er, hvordan de er implementeret, og hvilken effekt de har i forhold til børns kompetenceudvikling,
dels at denne viden bliver spredt ud til og forankret i dagtilbud og kommuner ved hjælp af erfaringsnetværk,
workshops, kursusmateriale mv.
Der vil løbende komme resultater fra evalueringen, første gang i maj 2006.
6.2. Dagtilbud og læring i andre nordiske lande
6.2.1.Finland
Formålet for de finske dagtilbud (dagvården):
Dagvården skall stöda dagvårdsbarnens hem i deras uppgift att fostra barnen samt tillsammans med hemmen främja en
balanserad utveckling av barnets personlighet.
Dagvården skall för sin del erbjuda barnet fortgående, trygga och varma människorelationer, en verksamhet som på ett
mångsidigt sätt stöder barnets utveckling samt en med tanke på barnets utgångssituation gynnsam uppväxtmiljö.
I enlighet med barnets ålder och individuella behov skall dagvården, med beaktande av det allmänna kulturarvet, främja
barnets fysiska, sociala och emotionella utveckling samt stöda barnets estetiska, intellektuella, etiska och religiösa fostran. Då
den religiösa fostran stöds skall barnets föräldrars eller förmyndares övertygelse respekteras.
Vid främjandet av barnets utveckling bör dagvården stöda barnets uppväxt när det gäller gemensamt ansvar, fred och värnande
om livsmiljön.
Der er ikke en bindende national læreplan. Det sociale forsknings- og udviklingscenter Stakes har udarbejdet
”National Curriculum Guidelines”, der beskriver indhold og kvalitet i forhold til tidlig læring.
Det er en håndbog for alle lokale myndigheder, som har ansvaret for dagtilbud, i forhold til udarbejdelse
af kommunale, dagtilbudsforankrede og individuelle læreplaner. Planerne for læring og omsorg skal
forstås bredere end ”skolelæreplaner”.
Temaerne der arbejdes med i guiden, er matematisk, naturvidenskabelig, historisk/samfundsmæssig,
æstetisk, etisk og religiøs/filosofisk orientering. Det understreges, at der ikke er tale om fag i traditionel
skoleforstand, men om temaer, der naturligt kan relateres til skolens fag. For nogle af temaernes vedkommende
relaterer de sig til flere fag. Man er i øjeblikket i gang med at forny loven, hvor definitioner