Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
25<br />
startet ”for sent” <strong>og</strong> ”for tidligt” i forhold til deres fødselstidspunkt. Det viser sig, at der er 16 pct., der<br />
er startet ”for sent”, idet de er født i 1998 eller før, mens 1,6 pct. er startet for tidligt, idet de er født i<br />
2000. Forek<strong>om</strong>sten af udsat skolestart er ca. dobbelt så høj for drenge s<strong>om</strong> for piger, mens der i øvrigt<br />
er en større spredning blandt tospr<strong>og</strong>ede elever end blandt ikke tospr<strong>og</strong>ede. Der er endvidere en regional<br />
forskel, idet amterne i region Hovedstaden har en lavere forek<strong>om</strong>st end resten af landet. Højest<br />
ligger Bornholms regionsk<strong>om</strong>mune med 24 pct. elever med forsinket skolestart.<br />
Undersøgelsen viser videre, at 2,1 pct. af alle elever går et år ekstra i børnehaveklasse, <strong>og</strong> at dette er<br />
dobbelt så hyppigt for drenge s<strong>om</strong> for piger. Hvad et ekstra år i børnehaveklasse angår, ses samme regionale<br />
forskelle s<strong>om</strong> for udsat skolestart. Årsagen til udsat skolestart har ikke kunnet undersøges i<br />
denne sammenhæng, men for et ekstra år i børnehaveklassen gælder, at den hyppigste årsag er koncentrationsvanskeligheder.<br />
I den sammenhæng kan nævnes, at Stig Brostöms undersøgelse Træk af børnehavenklassens<br />
pædag<strong>og</strong>ik (2002) tillige nævner manglende udvikling af sociale k<strong>om</strong>petencer.<br />
5.3.4. Børnehaveklassen<br />
Danmarks Evalueringsinstituts (EVA) evaluering af børnehaveklassen i 2002 viste, at mange<br />
børnehaveklasseledere opfatter leg <strong>og</strong> de faglige elementer s<strong>om</strong> hinandens modsætninger, hvad<br />
der af evalueringsgruppen karakteriseres s<strong>om</strong> en falsk modsætning. Man peger videre på, at<br />
arbejdet i børnehaveklassen ofte savner en tilknytning til en konkret pædag<strong>og</strong>isk sammenhæng<br />
mellem daginstitution, børnehave, 1. klasse <strong>og</strong> SFO/fritidshjem. Endelig behandler evalueringen<br />
personalets uddannelsesforhold, <strong>og</strong> man gør i den forbindelse opmærks<strong>om</strong> på, at hverken<br />
pædag<strong>og</strong>uddannelsen eller læreruddannelsen i tilstrækkelig grad synes at forberede de studerende<br />
til at undervise i børnehaveklassen eller indskolingen i øvrigt.<br />
5.3.5. Rullende skolestart<br />
Rullende skolestart afprøves p.t. s<strong>om</strong> forsøg på et antal skoler. I efteråret 2003 foret<strong>og</strong> PA Consulting<br />
Group en sammenfattende, overordnet evaluering af de forsøg med rullende skolestart, der på det tidspunkt<br />
havde været iværksat/forsøgt iværksat siden 1998 - i alt ni skoler fordelt på otte k<strong>om</strong>muner. Evalueringen<br />
viser, at ordningen har en række positive virkninger, herunder ikke mindst, at der med denne<br />
ordning lægges en naturlig vægt på differentieringen af undervisningen, idet børnehaveklasseeleverne<br />
ikke længere kan betragtes s<strong>om</strong> en h<strong>om</strong><strong>og</strong>en enhed. Dertil k<strong>om</strong>mer, at elevernes gensidige socialisering<br />
styrkes ved overlevering af en eksisterende kultur fra barn til barn, samtidig med at medlæringen mellem<br />
børnene styrkes markant. Evalueringen fremhævede, at ordningen særligt giver gevinst, når den<br />
kædes sammen med elevernes organisering i aldersintegrerede klasser.<br />
Det er værd at bemærke, at hovedparten af respondenterne, der indgik i evalueringen, udtrykte ønske<br />
<strong>om</strong>, at der lovgivningsmæssigt åbnes mulighed for, at skolerne kan indføre rullende skolestart. Det gælder<br />
både de skoler, s<strong>om</strong> på evalueringstidspunktet havde igangværende forsøg, <strong>og</strong> skoler, der havde<br />
opgivet forsøget, eller s<strong>om</strong> af forskellige årsager aldrig k<strong>om</strong> i gang.<br />
Ved en rundspørge til samtlige k<strong>om</strong>muner, s<strong>om</strong> Undervisningsministeriet foret<strong>og</strong> i foråret 2004 <strong>om</strong><br />
interessen for at iværksætte forsøg med rullende skolestart, gav 47 k<strong>om</strong>muner tilbagemelding <strong>om</strong> positiv<br />
interesse.