Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
23<br />
5. National <strong>og</strong> international viden <strong>om</strong> småbørns<strong>om</strong>rådet <strong>og</strong> skolestart<br />
5.1. Ressourcetildeling <strong>og</strong> dækningsgrad<br />
Danmark indtager en fremtrædende position i OECD’s analyser af ressourcetildeling til såvel<br />
dagpasning s<strong>om</strong> grundskole. På begge <strong>om</strong>råder ligger Danmarks blandt de tre bedst placerede<br />
lande. Hvad dagpasningen angår, skal dette d<strong>og</strong> samtidig ses på baggrund af, at Danmark <strong>og</strong>så<br />
ligger blandt de allerhøjeste, hvad dækningsgrad i dagpasningen angår. Se nærmere kapitel 6.<br />
5.2. Dagtilbud<br />
Tilfredsheden med danske dagtilbud er høj. En undersøgelse gennemført af KL <strong>og</strong> Finansministeriet<br />
(KL-k<strong>om</strong>passets Landsundersøgelse 2005) viser, at ni ud af ti forældre var tilfredse<br />
uanset typen af tilbud. Undersøgelsen viser, at det især er dagplejerens eller institutionens evne<br />
til at skabe trivsel for børnene, der er afgørende for forældrenes tilfredshed med dagtilbuddet.<br />
OECD udgav i 2001 en analyse, Starting Strong, hvor man efter gennemgang <strong>og</strong> sammenligning af tendenser<br />
i en række lande oplistede otte strategier for dagpasnings<strong>om</strong>rådet med hensyn til at opnå kvalitet.<br />
Det anbefales, at man tilstræber:<br />
1. En koordineret børnepolitik hen over ressort<strong>om</strong>råder (først <strong>og</strong> fremmest det sociale <strong>om</strong>råde<br />
<strong>og</strong> skole<strong>om</strong>rådet).<br />
2. Et stærkt <strong>og</strong> ligeværdigt partnerskab mellem dagpasnings- <strong>og</strong> skole<strong>om</strong>rådet.<br />
3. En sikring af pladser for børn både over <strong>og</strong> under 3 år – i særdeleshed for børn med særlige<br />
behov, herunder for børn fra sociale risik<strong>om</strong>iljøer.<br />
4. En betydelig investering af ressourcer fra såvel offentlige s<strong>om</strong> private kilder.<br />
5. Kvalitetssikring af processer i <strong>og</strong> resultater af arbejdet i dagpasningen.<br />
6. Stor fokus på dagpasningspersonalets uddannelses- <strong>og</strong> arbejdsforhold.<br />
7. Fokus på evaluering, monitorering <strong>og</strong> dataindsamling i arbejdet.<br />
8. En langtidsplan for forskning <strong>og</strong> udvikling.<br />
Stig Broströms analyse af danske daginstitutioner fra 2004 viser, at selv <strong>om</strong> institutionerne har<br />
udarbejdet virks<strong>om</strong>hedsplaner, så har der i hvert fald i 2003 været et misforhold mellem målene<br />
i disse planer <strong>og</strong> planerne for det daglige arbejde. Meget tyder på, at mange pædag<strong>og</strong>er føler,<br />
de er i et dilemma mellem at ”nå det hele” <strong>og</strong> give plads til friere aktiviteter.<br />
Det er d<strong>og</strong> ikke usandsynligt, at de pædag<strong>og</strong>iske læreplaner, der blev indført i 2004, har ændret<br />
på dette forhold.