Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009

16
hed. Udvalget anbefaler derfor, at kommunerne får pligt til at sprogscreene alle 3-årige og ansvar
for at iværksætte en sprogstimulering for børn med behov for intensiv sprogstøtte på linje med
den nuværende lovpligtige sprogstimulering af tosprogede børn. Kommunen skal visitere til en
daginstitution, som har de fornødne kompetencer i sprogtræning til rådighed for at hjælpe barnet.
Samtidig bør kvaliteten af den generelle sprogstimulering i dagtilbuddene styrkes bl.a. ved, at nogle
af de hidtidige aktiviteter i børnehaveklassen udføres i dagtilbuddene. Dagstilbuddene er en oplagt
mulighed for sprogstimulering, ikke mindst for børn som ikke i tilstrækkeligt grad kan blive
sprogligt stimuleret hjemme.
………………..
Læseudvalget har fundet, at det er grundigt dokumenteret, at en systematisk tidlig indsats i førskolealderen
begrænser antallet af elever med læsevanskeligheder senere hen. Ifølge Læseudvalget vil
en styrket sprogstimulering i daginstitutionerne af alle børn, som ikke har et alderssvarende sprog,
betyde, at langt de fleste børn vil have et alderssvarende sprog, når de begynder i børnehaveklassen.
Læseudvalgets rapport indeholder herudover anbefaling om videreformidling af information om
barnets sproglige niveau fra dagtilbud til grundskole.”
Om børnehaveklassen er følgende anbefalet:
”3. Daglig læseforberedende undervisning i børnehaveklassen. Foregribende indsats for
børn med risiko for læsevanskeligheder. Fremrykning af specialundervisning til 1. og 2.
klasse
Udvalget anbefaler, at der indføres daglig læseforberedende undervisning i dansk i børnehaveklassen.
Undervisningen bør varetages af den dansklærer, der skal have ansvaret for danskundervisningen
i 1. klasse, i et samarbejde med børnehaveklasselæreren. Målet skal være, at de fleste børn
er klar til at begynde den egentlige læseundervisning fra starten af 1. klasse.
Det har stor betydning, at læsevanskeligheder forebygges og søges afhjulpet så tidligt som muligt.
Som en naturlig opfølgning på den obligatoriske sprogscreening af alle 6-årige bør der tilrettelægges
en foregribende indsats i børnehaveklassen for de børn, der har risiko for læsevanskeligheder.
Den foregribende indsats kan strække sig ind i 1. klasse. Endvidere anbefales, at specialundervisning
i læsning rykkes frem, så den har sin tyngde i anden halvdel af 1. klasse samt 2. klasse.”
Læseudvalget har om omfanget af læseundervisningen anført:
”En times læseforberedende undervisning om dagen for alle børn i børnehaveklassen med en
dansklærer er et godt udgangspunkt. Det skal være den samme lærer i børnehaveklassen, som også
skal have eleverne i 1. klasse, så eleverne allerede fra første dag møder deres kommende dansklærer.
Der skal være et tæt samarbejde mellem dansklæreren og børnehaveklasselæreren om den
forberedende læseundervisning. Dermed kan undervisningen indgå i de øvrige aktiviteter i børnehaveklassen.”
Desuden er der anført følgende om foregribende indsats og specialundervisning:
”… Den foregribende indsats har fokus på den forberedende læseundervisning i børnehaveklassen
og første del af 1. klasse. Specialundervisningen har sit fokus på læseundervisningen fra slutningen
af 1. klasse og frem. Såvel den foregribende indsats som specialundervisningen bør som
hovedregel foregå i den almindelige undervisning inden for rammerne af differentieret undervisning
med mindre grupper i klassen. I det omfang, elever modtager intensiv læsestøtte i klassen,
skal denne undervisning tage udgangspunkt i det, resten af klassen lærer.
…