Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009

11
opmærksomheden på og indsatsen over for de børn, der har brug for en særlig pædagogisk indsats
for at blive fysisk aktive.
2.4. Anbefalinger om relationerne mellem dagtilbud, skole og fritidsordning
Samarbejdet mellem lærere og fritidspædagoger
• Samarbejdet mellem indskolingens lærere og pædagogerne i dagtilbud, indskoling og fritidsordning
bør opprioriteres.
• SFO-pædagoger bør kunne indgå i teamsamarbejde om undervisningen sammen med lærerne
og indskolingspædagogerne i forbindelse med indskolingsårene.
Uddannelse og efteruddannelse
• Efteruddannelse for indskolingens lærere og pædagogerne i dagtilbud, indskoling og fritidsordninger
bør tilbydes med fokus på barnets overgang fra dagtilbud til skole og fritidsordning samt
undervisningen i den Ny 1. klasse og de efterfølgende indskolingsår.
• Pædagog- og læreruddannelserne bør have særligt fokus på indskolingsårene.
Forældreinvolvering som betingelse for en god skolestart
• Veldefinerede mål- og indholdsbeskrivelser for SFO’en bør kvalificere dialogen mellem fritidsordningen,
de aktuelle forældre og skolebestyrelsen. Skolebestyrelserne bør hvert år godkende
og evaluere den konkrete udmøntning af mål- og indholdsbeskrivelsen.
• Skolebestyrelsens ansvar og kompetencer i forhold til SFO’en bør understreges og tydeliggøres.
• Det bør overvejes at sikre SFO’ens repræsentation i skolebestyrelsen.
• Skolelederen bør tilse, at der i skolebestyrelsen løbende diskuteres temaer og principper, som
vedrører SFO’en.
• SFO’ens pædagoger bør deltage på lige fod med lærere ved forældremøder og skole-hjem samtaler
bl.a. for at markere den tætte forbindelse mellem skolens undervisningsdel og fritidsdel.
Heldagsskole/trekvartdagsskole?
• Der åbnes for adgang til dispensation fra folkeskoleloven, så kommunerne kan iværksætte forsøg
med heldagsskoler på et nærmere fastsat antal skoler.
• Forsøgene bør omfatte såvel skoler med mange elever med anden etnisk baggrund end dansk
som skoler med et fåtal eller ingen elever med denne baggrund.
• Ved vurdering af ansøgning om dispensation til sådanne forsøg skal skolens fysiske rammer
indgå som et vurderingsparameter.
• Der bør etableres følgeforskning i tilknytning til heldagsskoleprojekterne.
Et særligt fokus
• Børn med behov for en særlig indsats bør sikres fokus i de pædagogiske læreplaner i dagtilbud, i
overgangsaktiviteterne fra dagtilbud til skole, ved differentieret undervisning i den Ny 1. klasse,
i muligheder for specialundervisning, lektiehjælp mv. og i fritidsordningerne, herunder i relation
til lektiehjælp, idræt mv.