Vejledning til Orddeleren - spf – nyheder . dk

o r d d e l e r e n
pædagogisk idé
i t e o r i o g p r a k s i s
a f h e l e n n i e l s e n
orddeleren er et materiale til undervisning i læsning, skrivning og stavning på begyndertrinnet
og i specialundervisningen. Materialet fokuserer på læse- og stavestrategierne
stavelsesdeling, deling af ord i betydningsbærende enheder og stavning med opsamling.
orddeleren har nogle vigtige trinmål i dansk efter 2. klassetrin for øje:
• at eleven tilegner sig »sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af almindeligt
brugte ord«
• at eleven tilegner sig »at kunne stave almindelige og lydrette ord i egne tekster og efterhånden
anvende enkle staveregler til ikke-lydrette ord«.
(fra Mål • dansk • trinmål efter 2. klassetrin • www.uvm.dk)
Vejledningen med opgaver til orddeleren giver mulighed for digital oplæsning af historier
og opgaver til støtte for enkeltelever eller hele klassen.
eMneoMråder
1. ordkendskab og ordforklaringer
2. stavelsesdeling
3. deling af sammensatte ord i betydningsenheder (morfologisk deling).
reglen om, at den overordnede betydningsbærende del af ordet står sidst i det
sammensatte ord, udnyttes pædagogisk (fx: risengrød = grød af ris)
4. stavning med opsamling: kær+ne – kærne+mælk – kærnemælk. denne træning
kan med god effekt foregå i klassen i form af korstavning. det kan synes at være en
noget formalistisk træningsform, men den er specielt gavnlig for de sprogligt svage
elever
5. skrivning. opgaverne lægger vægt på, at de enkelte ord bliver brugt i en større sproglig
sammenhæng ved at anvende ordet i en sætning eller i en skriftlig indsætningsopgave
på papir eller computer (fx: en vandkande er en ____________ til ____________)
6. stumme bogstaver, endelser mv.
7. opgaver som fjern et bogstav og skab et nyt ord: hjul – jul og dan nye ord: tepotte,
tekande, tekop, tesi, teblade, teske, tebrev, tebirkes, tehætte, tekøkken, vandkande,
kaffekande, termokande, glaskande osv.
1

ordValg
ordene er valgt ud fra følgende kriterier:
3-staVelsesord Med 2 eller 3 betydningsenheder (MorfeMer)
for at lette læsningen på dette tidlige trin i læseindlæringen er morfemerne adskilt med
en prik (fx tand-bør-ste / tand·børste; fri·tids·klub). ordene er kendte for målgruppen. i
flere tilfælde er det oplagt både at arbejde med ordets struktur og samtale om ordets
oprindelse.
eksempel: ordet skomager
Udtalen kan variere skomager [-BmqZ eller -BmaZjc].
betydning af »mager«: en person der fremstiller og udfører noget: buntmager, handskemager,
hattemager, pottemager, pølsemager, sadelmager, urmager og spasmager.
andre ord med ordet sko: skohorn, damesko, cykelsko, skosværte osv.
eksempel: ord med -tek
apo·tek: »tek«: betegner et opbevaringssted for eller en samling af noget.
andre ord med »tek«: diskotek, glyptotek og bibliotek.
biblio·tek: udtalen kan variere alt efter distinkthed [biblioHteZk eller biblo-].
biblio: som har at gøre med bøger.
(fra: politikens nudansk med etymologi)
ordenes strUktUr
arbejdet koncentrerer sig om ordenes struktur: endelser, stumme bogstaver, det bløde d,
dannelse af nye ord med morfemerne og »lime-bogstaver«.
eksempel: mur·sten·s·hus, hvor bogstavet s sammenkæder de to morfemer sten og hus.
2

orddelerens opbygning
forsiden
14
bagsiden
14
majskolbe
majs kol be
»Skal vi
have majs
til middag?«
spurgte Iben.
»Ja, og vi skal
grille dem«,
svarede
hendes mor.
orddeleren er bygget op af fire klapper. en klap med en tydelig tegning og 3 klapper med
ordets stavelser. billedet leder tankerne hen på et ord – her »majskolbe«.
ordet bliver »skrevet« ved hjælp af de næste klapper, som vendes indtil de korrekte stavelser
er vendt. på bagsiden af billedklappen står det ord, som billedet repræsenterer.
eleven kan ved at vende billedklappen tjekke, om det er de rigtige stavelser, der er »klappet«
frem.
på bagsiden af klapperne er en tekst, hvor det aktuelle ord indgår. disse tekster er samlet
bagerst i vejledningen. Med et oplæsningsprogram er teksterne velegnede som læsestøtte.
flere klapper Med saMMe staVelse
samme stavelse kan optræde flere gange, men teksten på bagsiden af klappen passer kun
til ét af billederne. opgaven for eleven er at finde den klap, der giver en meningsfuld historie.
eksempel:
kug le pen (bagsidetekst: »den er sort«)
kø le skab (bagsidetekst: »Man havde et isskab«)
sneg le hus (bagsidetekst: »kom ind! i læ for tordenregn og vind«)
Mur stens hus (bagsidetekst: »hvilken gris var klogest? hvorfor?«)
3

forslag til arbejdet Med orddeleren
opgaverne kan løses individuelt, parvis, i små grupper og i hele klassen. det er en god idé
at indlede arbejdet med hele klassen før eleverne får orddeleren.
halfdans abC
teksterne i denne bog er oplagte til arbejdet på klasseplan.
halfdans abC er med i listen i børnekanon, der er en del af
kulturkanonen. teksterne er sat i musik.
Vælg et par tekster hver dag. eleverne finder sammensatte
ord i tekst og billeder og taler om ordenes indhold og struktur.
4
»ane lagde anemoner
i kanonen på tre·kroner.
Ved det aller·første skud,
sprang anes anemoner ud!«
få inspiration om trekroner på:
http://www.sns.dk/byer-byg/
netpub/trekroner/trekron.htm
»oste·skipper ostenfeldt,
der bor i sund·by·nørre
fandt en mus i store·bælt
og hængte den til tørre,
gav den kunstigt ånde·dræt
og oste·mad at spise,
lagde den i sin kasket
og sang en vugge·vise«.
du kan eventuelt supplere med rim fra abcd vitaminer, en to tal vitaminer, kulørte vitaminer
og form og figur vitaminer fra special-pædagogisk forlag.
fabler
»de er sure«, sagde ræven om rønnebærrene.Vendingen
betyder, at når noget er værdifuldt eftertragtelsesværdigt
eller uopnåeligt, vælger vi tit at
tale om det som om, det ikke er noget værd.
Udtrykket kommer fra en af jean de la fontaines
(1621-1695) dyrefabler om ræven, der ikke kan nå
rønnebærrene højt oppe i træet og derfor vælger
at lade som om, de ikke er noget værd.
(fra: http://www.idiomordbogen.dk )
ill. Mogens Zieler

på: http://skoven-i-skolen.dk/default.asp?m=10&a=146 er der inspiration til samtale
om folketro, rævenavne, ræveskab, løbeleg om ræven, kopiark til læsning og skrivning
om ræven.
i materialet sglaj-mere fra special-pædagogisk forlag er der flere oplæg til sprogligt arbejde
med fabler.
brug oplæsningsprogrammet Cd-ord eller programmet http://www.adgangforalle.dk til
dette arbejde. sæt evt. læsehastigheden ned!
lege Med saMMensatte ord
ordjagt
lad eleverne lave en liste i klassen over de lange sammensatte ord, de kan komme i tanke
om - fx paryksilkeabe (6), appelsin-marmelade (7). hvem finder det længste sammensatte
ord? hvilke ord indgår? er der nogle ord, der er »limet« sammen med et bogstav - fx
efter·middag·s·jord·bær·saft·e·vand. hvor mange stavelser er der i ordet? Marker stavelsesopdelingen
med hop.
sangleg
»jeg skrev et brev forleden dag« fra sglaj-mere, special-pædagogisk forlag, kan også
være med til at fokusere på emnet. i sanglegen gælder det bl.a. om at få fat i et brev med
en sproglig opgave. den elev, der vinder, stiller opgaven. konvolutten indeholder et sammensat
ord, som eleverne skal analysere. hvor mange stavelser? hvilke ord indgår?
eleverne kan også gætte ordet ud fra en gætteleg. læreren eller en elev nævner tre karakteristika
– fx det er af papir; man bruger det sammen med mad; man kan pakke noget
ind i det (smørre·brød·s·papir). det vil også være oplagt at stave ordet. den, der gætter
det rigtige svar, siger en sætning med ordet. en ny elev får en konvolut med et nyt ord.
eksempler på 3-stavelsesord (morfemdelt):
vække·ur sten·dysse jule·mand humle·bi fri·kvarter
dræber·snegl vand·kanon neder·del kork·bælte pølse·vogn
træ·figur cykel·sti rosen·busk ølle·brød mælke·drik
bande·ord fyrre·træ løbe·sko ko·kasse bus·billet
kirke·tårn torden·sky tennis·bold benzin·tank græs·plæne
skole·gård rund·kørsel syge·hus vind·jakke fjern·syn·s·skærm
5

flyVende tallerken
skriv ordene i orddeleren på en stor paptallerken. ordene
skal være delt op i morfemer. én elev sender tallerkenen
gennem luften til en anden, der vælger et ord på tallerkenen
og læser det op evt. sammen med de nærmeste elever. eleven
fortæller, hvor mange stavelser, der er i ordet, ved at
hoppe eller klappe stavelserne, staver ordet, og sender tallerkenen
videre til en ny elev.
liVretter
eleverne arbejder i grupper med 3-4 i denne opgave, hvor
emnet er menuer, som eleverne selv vælger. opgavetypen
er forholdsvis svær, men billedordbøger kan støtte valg og
stavning.
eleverne får til opgave at skrive en række navne på madvarer.
Madvarerne skal være fra grupperne: frugt, grøntsager,
kød, mejeriprodukter, gryn og brød, pålæg, fisk og drikkevarer.
de sammensatte ord skal opdeles med prikker.
hver gruppe har sit overbegreb at arbejde med. navnet på
overbegrebet står på bagsiden af tallerkenen. alle tallerkener
stilles på tavlekanten med bagsiden udad.
hver gruppe udnævner en elev til at være tallerkenkaster. tallerkenkasteren vælger en
tallerken og lader den flyve gennem luften til en anden elev og spørger: »hvad skal du
have at spise i aften?« eleven vælger evt. med hjælp fra de nærmeste elever et af ordene
på tallerkenen som svar. eleven fortæller, hvor mange stavelser ordet består af, og hvilke
ord det evt. er sammensat af. til sidst staver eleven ordet. tallerkenkasteren vælger en ny
tallerken fra tavlekanten osv. når alle tallerkener er væk fra tavlekanten, bliver en ny
tallerkenkaster valgt.
MenUkortet
også her arbejder eleverne i grupper. hver gruppe sammensætter
en menu med forret, hovedret, dessert og vælger drikkevarer.
de kan hente inspiration på tallerkenerne. eleverne skriver menukortet
på papir eller computer og dekorerer den med ramme.
hver gruppe læser deres menu og hænger den på opslagstavlen.
der kan være en konkurrence mellem grupperne om, hvem der
kan fremstille et menukort med flest retter, der består af sammensatte
ord.
6
Café Kokkenhuen
Middagsmenu
Forret
Krabbesuppe med fanskbrød
Hovedret
Oksesteg med brasekartofler
og grøntsager
Dessert
Jordbæris med flødeskum
Drikkevarer
Sodavand
Kokke:
Søren, Mette, Lis og Kim
Antal sammensatte ord: 13

hvis det kan lade sig gøre, kan de lave en af retterne i skolekøkkenet - fx kærnemælkskoldskål
med pleskner eller boller med hjemmelavet smør.
opskrift på kærneMælkskoldskål og pleskner
kærnemælkskoldskål
2 pasteuriserede æggeblommer
3 spsk sukker
1 tsk vaniljesukker eller vanilje fra en halv stang
1 liter kærnemælk
½ citron
fremgangsmåde:
æg, sukker og vanilje piskes sammen til en luftig masse. kærnemælk tilsættes under omrøring.
smag til med citronsaft. koldskålen sættes i køleskab indtil servering. serveres
med kammerjunker, smørristede havregryn eller pleskner.
pleskner:
3 æggehvider
95 g sukker
3 æggeblommer
30 g hvedemel
30 g maizenamel
½ tsk. bagepulver
fremgangsmåde:
pisk hviderne helt stive. pisk sukkeret i lidt ad gangen. rør æggeblommerne i. sigt de to
slags mel og bagepulver i dejen, mens der røres. sæt dejen på bageplade med bagepapir
med 2 teskeer. bages ved 190 grader til de er gyldne.
opskrift på hjeMMelaVet sMør
½ l piskefløde
salt
fremgangsmåde:
piskefløden hældes i en skål. fløden skal piskes længe enten med piskeris eller el-pisker.
der skal piskes så længe, at fløden skifter farve og bliver gullig. konsistensen skal være
lige som hytteost.
den væske, der danner sig i bunden, får du ud ved at presse massen i hånden. tilsæt salt
efter smag og behag og prøvesmag på en kiks eller et stykke brød.
(kilde: http://www.sjovide.dk/showpage.php?ide=39046)
7

i gang Med orddeleren
efter et målrettet, indledende arbejde er eleverne sporet ind på det videre arbejde og
parate til at få en orddeler udleveret. de kan enten arbejde som makkerpar eller alene.
en notesbog gør det ud for en log-bog til notater, sætte opgaver ind i og følge udviklingen
i arbejdet.
nb! det er vigtigt at indlede med at benævne billederne for hele klassen for at sikre, at
eleverne arbejder med de tiltænkte ord:
1. tandbørste 8. kuglepen 15. sneglehus
2. risengrød 9. skovjordbær 16. murstenshus
3. køleskab 10. bedstefar 17. fodboldmål
4. tepotte 11. apotek 18. skomager
5. løbehjul 12. piskeris 19. leopard
6. vandkande 13. edderkop 20. æggeskal
7. skummetmælk 14. majskolbe
opgaVer
MakkeropgaVer Med blanke klapper
billedfeltet er tomt. den ene elev vælger et ord, den anden finder billedet, der passer til.
billedfeltet er tomt. eleven skal (evt. på tid) finde så mange enkeltord som muligt. ordene
skrives på en liste.
billedfeltet er tomt. eleven skal finde sammensatte ord, der slutter med det valgte ord.
billedfeltet er tomt. eleven skal finde det ord, der begynder med det valgte ord.
8
majs kol be
tand
æg
jord
kop
kop

staVelsesdeling
Vend et billede fremad og dan fx ordet tand-bør-ste. stav ordet med opsamling og skriv
det i notesbogen eller på computeren med stavelserne adskilt af en tankestreg. lav en
sætning med ordet. fortsæt med de øvrige 19 ord.
indsæt ord i sætninger
eksempel med ordet pengepung: en pengepung er en pung til at have penge i.
1.tandbørste: en tandbørste er en børste til tænderne.
2. risengrød: _____________er ______ lavet af _____ (og mælk).
3. køleskab: et ___________er et ______ der _______maden.
4. tepotte: en __________er en slags __________ / kande til at lave ___i.
5. løbehjul: et _______er et bræt med _____under. Man kan _______ på det.
6. Vandkande: en _________er en _______til ______.
7. skummetmælk: _____________er_______, hvor fedt er skummet fra.
8. kuglepen: en __________er en _______med en ________ ude i spidsen.
9. skovjordbær: ________________er ____________fra _______________.
10. bedstefar: en ______________er en farfar eller en morfar.
11. apotek: et ________________er et sted, hvor medicin er samlet.
12. piskeris: et ______________ er et ______ til at ____________med.
13. edderkop: en __________________har fået navn efter________,
der betyder gift.
14. Majskolbe: en ______________er et tykt strå, en kolbe med kerner,
der sidder tæt.
15. sneglehus: et _____________er et________, som _____________bor i.
16. Murstenshus: et _______________er lavet af _______________.
17. fodboldmål: et _________________er et________til at spille ___________ind i.
18. skomager: en ______________ laver ________.
19. leopard: leo betyder løve, og pard betyder panter. en _____________ har
en pels med pletter.
20. æggeskal: en ______________er en ______på et ______.
9

pUt ordene i kasser (MorfeMdeling)
skriv de sammensatte ord ind i kasserne.
10

sæt ring oM ord Med stUMt bogstaV
der er 7 (6) ord med stumt bogstav:
1. tandbørste 8. kuglepen 15. sneglehus
2. risengrød 9. skovjordbær 16. murstenshus
3. køleskab 10. bedstefar 17. fodboldmål
4. tepotte 11. apotek 18. skoma(g)er
5. løbehjul 12. piskeris 19. leopard
6. vandkande 13. edderkop 20. æggeskal
7. skummetmælk 14. majskolbe
sæt streg Under det bløde d
lad eleven smage på ordene og finde de i alt 3 ord med blødt d.
1. tandbørste 8. kuglepen 15. sneglehus
2. risengrød 9. skovjordbær 16. murstenshus
3. køleskab 10. bedstefar 17. fodboldmål
4. tepotte 11. apotek 18. skomager
5. løbehjul 12. piskeris 19. leopard
6. vandkande 13. edderkop 20. æggeskal
7. skummetmælk 14. majskolbe
fjern et bogstaV og få et nyt ord eller flere nye ord freM
Ved at fjerne et af bogstaverne i nedenstående ord skal eleverne finde et eller flere nye
ord. eksempel: tand - t = and
1. ris
2. køl
3. potte
4. hjul
5. vand
6. kugle
7. jord
8. far
9. kop
10. mur
11. mål
12. sko
11

kryds og tVærs
kryds og tværsopgaven drejer sig om at læse nøgleordene og om at stave/skrive ordene i
opgaven.
12

Vandret lodret
1. et redskab til at piske med
5. du bruger det til at vande
blomster med
6. det holder maden kold
8. du laver te i den
10. vi har urmager, pottemager,
handskemager, sadelmager og ....
12. en kolbe med majs
15. et sted hvor bolden skydes ind,
når man spiller fodbold
16. du spiser det med kanel og sukker
18. du kan ikke skyde nogen med
denne ting
19. din fars far
20. sødmælk, letmælk og ?
(fra: eclipseCrossword)
2. den har 8 ben og kan kravle opad
3. der bor et lille dyr inden i
4. det er et bær, du finder i skoven
7. leo er et drengenavn. Men nu
tænker jeg på et dyr, det er en ....
9. det er uden om æggeblomme og
æggehvide
11. du bruger den til dine tænder
13. det har hjul, og du kan løbe på det
14. et hus bygget af mursten
17. du køber medicin på et .......
Med lidt hjælp vil nogle af eleverne kunne generere flere kryds og tværs opgaver med
andre 3-stavelsesord med to eller tre morfemer:
vække-ur sten-dysse jule-mand
humle-bi piske-ris fri-kvarter
dræber-snegl vand-kanon neder-del
kork-bælte pølse-vogn træ-figur
cykel-sti fjern-syns-skærm rosen-busk
ølle-brød mælke-drik piske-ris
bande-ord fyrre-træ fod-bold-mål
løbe-sko ko-kasse bus-billet
kirke-tårn torden-sky tennis-bold
benzin-tank græs-plæne skole-gård
rund-kørsel syge-hus vind-jakke
på http://www.eclipsecrossword.com/ kan du hente et gratis program, der gør det let at
generere en kryds og tværs.
13

Makkerdiktat
diktaten består af ordene i orddeleren. den ene part kan diktere hele diktaten for den
anden, eller de kan skiftes til at diktere for hinanden. eleverne kan tjekke resultatet ved
at sammenligne med ordene bag på billedklappen.
diktat
1. tandbørste 8. kuglepen 15. sneglehus
2. risengrød 9. skovjordbær 16. murstenshus
3. køleskab 10. bedstefar 17. fodboldmål
4. tepotte 11. apotek 18. skomager
5. løbehjul 12. piskeris 19. leopard
6. vandkande 13. edderkop 20. æggeskal
7. skummetmælk 14. majskolbe
antal rigtige:_____________
galgeleg
galgeleg er et både sjovt og velegnet spil til staveøvelser. du kan bruge dette link:
http://dansk-netskole.dk/dansk/lektioner/elevstof/galgeleg_for_2.htm
ordene bag på billedklappen sikrer, at ordet skrives rigtigt til den elev, der skal skrive
målordet.
14

historier på bagsiden
af klapperne i orddeleren
1. tandbørste 7. skummetmælk
lars er på hyttetur.
»jeg har glemt min tandbørste«,
græd lars.
»Måske kan du købe en tandbørste
henne i kiosken«, sagde læreren.
2. risengrød 8. kuglepen
»Vi fik risalamande til jul«, fortalte lis.
»jeg fik mandlen«.
»Mandelgaven var en bog«.
3. køleskab 9. skovjordbær
i gamle dage havde man
ikke et elkøleskab,
man havde et isskab.
der skulle en stang is i for at køle.
4. tepotte 10. bedstefar
»Vil du have te i en tepotte?«
spurgte karen,
»eller vil du have posete i et krus?«
»giv mig bare posete«, sagde tim.
5. løbehjul 11. apotek
søren har et løbehjul.
det kører på batterier.
løbehjulet har bremser.
6. Vandkande 12. piskeris
Min lillesøster kan lide at
lege med vand.
hun henter vand i sin vandkande.
hun leger, at hun laver mad.
der findes flere slags mælk:
letmælk, sødmælk, kærnemælk
og skummetmælk.
jeg fik en kuglepen i gave
til min fødselsdag.
den er sort.
Mit navn står på kuglepennen.
Vi fandt skovjordbær,
da vi gik tur i skoven.
Vi spiste dem, og de smagte godt.
jeg har en bedstefar,
han er også min farfar.
hans navn er alfred.
lis gik hen på apoteket.
hun skulle hente medicin
til sin bedstemor,
der var blevet syg.
»Vil du være med til at pynte lagkagen?«
spurgte pia.
»ja, det vil jeg godt«, svarede pigen.
du kan først piske fløden til flødeskum«,
sagde moren.
15

16
13. edderkop 17. fodboldmål
en edderkop er et lille rovdyr.
den fanger sit bytte i et net,
og så sprøjter den gift ind i byttet.
14. Majskolbe 18. skomager
»skal vi have majs til middag?«
spurgte iben.
»ja, og vi skal grille dem«,
svarede hendes mor.
15. sneglehus 19. leopard
og sneglen råbte højt:
»koM ind! i læ for tordenregn
og vind«.
hvor var det, der var lunt og tørvejr?
16. Murstenshus 20. æggeskal
i historien »de tre små grise«
bygger hver gris sit hus.
den ene bygger af strå, den anden
bygger af pinde, og den tredje
bygger af mursten.
hvilken gris var klogest? hvorfor?
du kan printe opgaverne i et format, børnene kan skrive i, på www.spf-herning.dk under
orddeleren.
god fornøjelse med arbejdet!
W W W . S P F - H E R N I N G . D K
efter skoletid spiller Viktor fodbold.
han kan lide at spille fodbold,
og han er god til at få bolden i fodboldmålet.
»Min hæl er faldet af min sko«, sagde
pigen til sin far.
»den kan jeg vist ikke lave,
du må hellere lade skomageren sætte
hælen på«, sagde faren.
»kan du gætte, hvem jeg er?
jeg er et stort rovdyr af kattefamilien
med en pels, der er gul med sorte ringe
og pletter.
jeg lever i afrika og i sydasien«.
det er fornuftigt og smart at have
hjelm på, når du kører på cykel.
i gamle dage gav man cykelhjelmen
et øgenavn.
den blev kaldt æggeskal, snublekyse
eller gryde.