Slides til kursusdeltagere
Slides til kursusdeltagere
Slides til kursusdeltagere
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Opgaverne består af<br />
• Lytteøvelser<br />
• Imitation<br />
• Lege<br />
• Tegnordbog<br />
• Bøger<br />
• Sange og remser<br />
Karlstadmodellen<br />
• Forslag <strong>til</strong> træningsprogram
Karlstadmodellen<br />
Emner indeholdt i bog A<br />
• Kommunikation<br />
• Objektpermanens<br />
• Kropsbevidsthed<br />
• Omverdensbevidsthed<br />
• Lydskelnen/imitation af bevægelse /lydimitation<br />
• børnehaveaktiviteter
Karlstadmodellen<br />
Psykiske forudsætninger<br />
Opfattelse, hukommelse, motivation, nysgerrighed,<br />
strategier, imitation, oplevelse af sig selv i forhold <strong>til</strong><br />
andre<br />
Fysiske forudsætninger<br />
Motorik, øre, øjne, mund.
Fremmere<br />
Karlstadmodellen<br />
Temponedsættelse, succes, motivation, forudsigelighed,<br />
voksne som gode formidlere<br />
Hæmmere<br />
Hukommelse, generalisering er vanskelig, indlært<br />
hjælpeløshed.
Turtagning<br />
• Ligeværdighed<br />
Karlstadmodellen<br />
• Barnet lærer at lytte<br />
Jeg - - - - - du<br />
• Barnet oplever behov for at udtrykke sig
De vigtige voksne<br />
Karlstadmodellen<br />
• Tæt samarbejde giver større udbytte<br />
• Forældre: det overordnede ansvar<br />
• Pædagogen: den daglige træning<br />
• Talepædagogen: vejlede – fortløbende vurdering
Karlstadmodellen<br />
sove<br />
Jeg er træt Min seng Mors seng dukkeseng
Karlstadmodellen<br />
Indhold<br />
Anvendelse<br />
Form
De tre hjørnestene<br />
Karlstadmodellen<br />
• Træningen skal sættes ind så tidligtsom muligt<br />
• Træningen skal være struktureret<br />
• Træningen skal være kontinuerlig og repetetiv
Karlstadmodellen<br />
Hvad opnår barnet gennem kontinuerlig<br />
sprogtræning?<br />
• Evne <strong>til</strong> fælles opmærksomhed<br />
• Opmærksomhed på sprog/evne <strong>til</strong> at lytte<br />
• Evne <strong>til</strong> at koncentrere sig<br />
• Evne <strong>til</strong> fordybelse<br />
• Gode arbejdsevner
Gemmeleg<br />
Karlstadmodellen<br />
• 1 gemme mens barnet ser på.<br />
• 2 gemme forskellige genstande under. viskestykke. Samtidig bog.<br />
• 3 genstande gemmes i garage.<br />
• 4 æsker som postkasse.<br />
• 5 billeder i stedet for genstande.<br />
• 6 hus med dør og vinduer<br />
• 7 legetøj gennem tunnel<br />
• 8 hvis vi selv bygger videre på legen leger vi kimsleg
Karlstadmodellen<br />
Samtaleregler<br />
• Tilbyd god øjenkontakt<br />
• Brug enkle og korte sætninger<br />
• Indfør mange s<strong>til</strong>le stunder<br />
• Undgå spørgsmål som eksamen<br />
• Undgå at afbryde<br />
• Brug et langsomt tempo i samtalens vekslen<br />
• Verbaliser egne handlinger og gøremål i samvær med barnet<br />
• Følg barnets ideer i legen: s<strong>til</strong> dig <strong>til</strong> rådighed i legen
Indhold i bog B<br />
Leksikon<br />
Ordsparebøsser<br />
Begrebsplancher<br />
Kategorihjul<br />
Lotteri<br />
Karlstadmodellen<br />
Hvad hører sammen
Karlstadmodellen<br />
• Rød firkantet: den der handler blå trekant: handlingen, rød rund: det der<br />
handles med (døde genstande)
Karlstadmodellen<br />
underbukser cowboybukser jeans shorts<br />
bluse trøje kjole bukser nattøj sko<br />
tøj<br />
overtøj undertøj festtøj arbejdstøj
Fonologi<br />
Karlstadmodellen<br />
Bevidsthed om den enkelte lyd<br />
Mundmotorisk bevidsthed<br />
Arbejde med de enkelte fonemer i mange<br />
situationer
Grammatik<br />
Sætningsopbygning<br />
Karlstadmodellen<br />
Et ord-to ord-tre ord i sætningen<br />
Bøger<br />
Barnet handler selv<br />
Bog om ting der forsvinder og kommer igen<br />
Bog om ejefald og farver<br />
Temabøger: verbet konstant- den der handler varierer<br />
den der handler og målet varierer<br />
verbet varierer- den der handler er konstant
Grammatik<br />
Barnet lærer at<br />
Karlstadmodellen<br />
• Noget kan sætte noget i gang<br />
• Nogle ord skaber handling<br />
• Nogle ord beskriver handling eller genstanden<br />
• Nogle ord beskriver genstandens egenskaber
Karlstadmodellen<br />
Ordenes placering er vigtig<br />
Ordenes forskellige betydning<br />
• Runde røde : døde ting, der kan håndteres<br />
• Firkantede røde: levende ting som selv kan handle<br />
• Trekantede ord: selve handlingen
Barnet skal lære<br />
Karlstadmodellen<br />
• At opfatte sig selv som en, der har noget vigtigt at<br />
sige<br />
• At det er muligt at påvirke sine omgivelser gennem<br />
sproget<br />
• At være opmærksom på tale-lyd<br />
• At forstå spørgeord og stedsbetegnelser<br />
• At kunne påbegynde en samtale<br />
• At kunne <strong>til</strong>passe sine sproglige kundskaber <strong>til</strong><br />
hverdagen
Karlstadmodellen<br />
Den voksne skal lære:<br />
• At opfatte barnet som en, der har noget vigtigt at sige<br />
• At forstå barnets udtryksmåde<br />
• At <strong>til</strong>passe sin udtryksmåde <strong>til</strong> barnet<br />
• At være en god samtalepartner
Begreber lært i bogA<br />
Karlstadmodellen<br />
• Det samme som (ens)<br />
• Væk – igen<br />
• Forkert<br />
• Slut<br />
• Op-ned-af-på-i<br />
• Spørgeordet hvad
Begreber lært i bog B<br />
Karlstadmodellen<br />
• Stor – lille – ud – ind – oppe – nede – ovenpå –<br />
nedenunder<br />
• Spørgeordene: hvem – hvad – hvor<br />
• Større ordforråd-sprogets hierakiske<br />
opbygning(overbegreber)<br />
• Ting som relatere <strong>til</strong> hinanden - 1,2,mange<br />
• Visuel støtte ved hjælp af former <strong>til</strong> at danne små treordssætninger
Karlstadmodellen<br />
• Netværksmodellen
Netværksmodel<br />
• Netværket er baseret på:<br />
• Familien som den centrale<br />
• Et helhedssyn på barnet<br />
• Sprogudvikling som en proces over tid<br />
• At sproget bliver et værktøj gennem<br />
anvendelse i barnets forskellige miljøer
Netværksmodel<br />
• Netværkets funktion er at:<br />
• Skabe forudsætninger for barnets<br />
sprogudvikling<br />
• Dele viden om barnet<br />
• Samarbejde mellem personer i barnets<br />
netværk<br />
• Bidrage <strong>til</strong> større viden hos den enkelte<br />
netværksdeltager
Karlstadmodellen<br />
Ansvarsfordeling<br />
(beslutninger om øvelsesforslag vedlægges)<br />
Person Opgave
Karlstadmodellen<br />
(Udfyldes og sendes <strong>til</strong> sprogvideren)<br />
Tænk på barnets sproglige handlinger!!<br />
Dette fungerer godt:<br />
1. Hjemme<br />
2. Bedsteforældre<br />
3. Børnehaven/dagplejen<br />
4. Aflastningen<br />
5. Venner<br />
6.<br />
7.
• (Udfyldes og sendes <strong>til</strong> sprogvideren)<br />
• Tænk på barnets sproglige handlinger!!<br />
• Dette kunne fungere bedre:<br />
• 1. Hjemme<br />
• 2. Bedsteforældre<br />
• 3. Børnehaven/dagplejen<br />
• 4. Aflastningen<br />
• 5. Venner<br />
• 6.<br />
• 7.<br />
Karlstadmodellen
• Referenceliste<br />
Karlstadmodellen<br />
• Iréne Johansson: Språkutvikling hos handikappade barn, studenterlitteratur 2001<br />
• Iréne Johansson: Sprogudvikling hos handicappede børn A Ordstadium, special-pædagogisk<br />
forlag 2002<br />
• Iréne Johansson: Sprogudvikling hos handicappede børn B Enkel grammatik, special-pædagogisk<br />
forlag 2002<br />
• Iréne Johansson: Utbyggd grammatik Språkträning enligt Karlstadmodellen, Hatten Förlag<br />
2006<br />
• Artikler:<br />
• Lene Lykkebo: Netværk som pædagogisk ide ved sprogtræning, Dansk Audiologopædi marts<br />
2002<br />
• Anette Ketler: Se lyden – føl sproget, Down & Up 4. 2004<br />
• Mai Klok, Charlotte Nørgaard: Karlstadmodellen i Roskilde, Dansk Audiologopædi juni 2005<br />
• Helle Couppe, Ellen Bjerre Jensen: Karlstadmodellen Specialpædagogik nr. 4 2010<br />
• www.Karlstadmodellen.se:<br />
• Iréne Johansson m.f.: projekt Netværk 2007-2008<br />
• Iréne Johansson: Barn med Cochlea Implantat (CI): Utvikling av en modell for språkstimulering og<br />
språkutvikling 2003-2005
Change language