Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Hvordan kan man få mere leg? Hvordan kan man få mere<br />
fantasi? Hvordan kan man udnytte sine indendørs og<br />
udendørs arealer bedre, sådan at man giver børnene mange<br />
fl ere muligheder, end de har i dag? Det er blot nogle af de<br />
spørgsmål, som ledere i georgiske børnehaver har interesseret<br />
sig for, når Christian Rask Mathiesen, der er cand.<br />
psyk og lektor på Pædagoguddannelsen Jydsk, har besøgt<br />
Georgien for at forberede et udviklingsprojekt inden for førskolesektoren<br />
i Georgien.<br />
Et af projektets vigtigste mål er at øge en demokratisk<br />
kultur på alle niveauer i førskolesektoren.<br />
»Geogierne elsker deres børn, ligesom folk gør over hele<br />
verden, men det forhinderer ikke, at der stadigvæk er mange<br />
rester af det gamle Sovjetunionen med en forholdsvis autoritativ<br />
tilgang til pædagogik. Vi vægter de demokratiske<br />
principper højt, og alt, hvad man laver i arbejdet med børn,<br />
skal være gennemsyret af en demokratisk og anerkendende<br />
tilgang i år <strong>2010</strong>,« mener Christian Rask Mathiesen, som<br />
regner med projektet skydes i gang til næste forår.<br />
14<br />
ARBEJDSGLÆDE<br />
Pædagogisk<br />
udvikling i<br />
LITAUEN<br />
Fra 1993 til 2005 samarbejdede Danmark og Litauen om<br />
et pædagogisk udviklingsarbejde, der har ført til en stor<br />
udvikling af pædagogikken i den forhenværende sovjetstat.<br />
Før var børnehavelivet i Litauen præget af disciplin, og<br />
pædagogerne diskuterede ikke pædagogikken med hverken<br />
ledere eller forældre. Men litauerne ønskede at udvikle<br />
børnehaverne og pædagogikken, da landet stod over for en<br />
helt ny epoke efter Sovjetunionens fald. De vendte blikket<br />
mod Danmark.<br />
Projektet blev til i et samarbejde mellem Egmont Fonden,<br />
Pædagoguddannelsen Jydsk og Open Society Foundation i<br />
Litauen. Ved projektets afslutning i 2005 har fl ere end 60<br />
daginstitutioner i Litauen været involveret, og 10 af dem<br />
er udpeget til særlige uddannelsessteder. Samtidig er der<br />
blev blevet oprettet et toårigt efteruddannelsesprogram og<br />
en treårig basisuddannelse til pædagoger.<br />
Projektet har givet inspiration til et nyt udviklingsprojekt<br />
i Georgien, som er under forberedelse.<br />
Man kan læse om projektet i Litauen i bogen ’Pædagogisk<br />
udviklingsarbejde i teori og praksis’, skrevet af Egmont<br />
Fondens danske udviklingskonsulenter Christian Rask<br />
Matthiesen og Erik Stærfeldt.<br />
Inddragelse af børnene, selvforvaltning, leg, en<br />
højt udviklet fritidspædagogik og børnepasning,<br />
der varetages af kvalifi cerede og højtuddannede<br />
pædagoger. Det er kendetegn ved den danske pædagogiske<br />
model. Flere lande lader sig inspirere.<br />
Af Marie Bille mbi@bupl.dk / Grafi k: Sara Efazat<br />
DANSK<br />
PÆDAGOGIK<br />
REJSER<br />
UD<br />
GEORGIEN<br />
satser på leg og<br />
fantasi<br />
KINA<br />
importerer dansk<br />
pædagogik<br />
Danske pædagoger<br />
inspirerer i<br />
AFRIKA<br />
To danske pædagoger er netop nu i Ghana<br />
for at inspirere og dele deres efaringer<br />
med deres ghanesiske kolleger. Det har<br />
mange før dem været i de otte år, hvor BUPL<br />
har samarbejdet med den ghanesiske lærer/<br />
pædagogorganisation GNAT om at forbedre<br />
vilkårene for ghanesere, der arbejder med<br />
børn i alderen nul-seks år.<br />
De danske pædagoger har videregivet erfaringer<br />
om blandt andet leg, gruppearbejde<br />
og udendørs aktiviteter, som nu danner basis<br />
for deres ghanesiske kollegers arbejde.<br />
Et vigtigt mål for projektet har været at få<br />
ghaneserne til at organisere sig fagligt, på<br />
Kinesiske studerende fra byen<br />
Changzhou, der ligger 160 kilometer<br />
fra Shanghai, modtager undervisning i<br />
pædagogik fra Danmark i fagene drama,<br />
psykologi, værkstedsfag, naturfag og<br />
kulturmødeprojekter.<br />
Det er Pædagogudannelsen Jydsk,<br />
som sender undervisere til Kina for at<br />
gennemføre intensive undervisningsforløb<br />
på to uger ad gangen. Projektet er et<br />
samarbejde mellem Jydsk og Changzhou<br />
Institute of Technology, som uddanner<br />
’førskolelærere’.<br />
Kina har gennemgået en stor udvikling<br />
inden for teknologi, videnskab<br />
og byggeri og har en stærk økonomisk<br />
vækst. Nu ønsker kineserne også at udvikle<br />
det humanistiske område, for tæller<br />
international koordinater fra Jydsk,<br />
Kirsten Due Kjeldsen, der også selv har<br />
været i Kina.<br />
»Moderne kinesiske forældre efterspørger<br />
et mere internationalt og demokratiseret<br />
børnesyn. Nu mener kineserne,<br />
at vi kan tilføre deres uddannelse<br />
nogle af de værdier,« siger hun.<br />
De kinesiske studerende på den internationale<br />
linje kommer til Danmark på<br />
deres fj erde studieår.<br />
Pædagoguddannelsen Jydsk sender<br />
også danske studerende til Changzhou<br />
i praktik. Indtil nu har cirka 80 studerende<br />
været afsted. Kineserne er så glade<br />
for de danske studerende, at de tilbyder<br />
gratis indlogering i lejligheder, størstedelen<br />
af rejseudgifterne betalt, gratis<br />
internetadgang og simkort til mobiltelefonen.<br />
trods af at arbejdet med børn i nogle områder<br />
ikke engang giver løn, men bare honoreres<br />
med lidt naturalier til familiens underhold.<br />
Projektet har hjulpet omkring 3000 ghanesere,<br />
der arbejder med børn i den private sektor,<br />
til at højne deres professionelle status,<br />
erfaring og indkomst.<br />
Fra juli i år står GNAT selv for at fortsætte<br />
udviklingen i Ghana.<br />
Samarbejdet med BUPL fortsætter i nabolandene<br />
Benin, Togo, Sierra Leone og Niger.<br />
Her er fokus på ’early childhood education<br />
and care’ frem til 2012.<br />
Skotland arbejder man på at oprette en<br />
I pædagoguddannelse efter dansk model.<br />
En pædagogisk uddannelse, som den vi ken-<br />
der fra Danmark, eksisterer nemlig ikke i<br />
Skotland. Derfor er arbejdsstyrken på det<br />
pædagogiske område ofte mindre uddannet<br />
og dårligt betalt.<br />
En delegation på otte skotske kommunale<br />
arbejdsgivere, praktikere og uddannelsesfolk<br />
har været i Danmark i år for at samle inspi-<br />
ration. De blev især betaget af den høje grad<br />
af professionalisme og de danske pædagogers<br />
faglige stolthed. Samtidig blev de positivt<br />
overrasket over de danske pædagogers evne<br />
til at vurdere, hvornår de skal gribe ind i for-<br />
hold til børnene, og hvornår de skal holde<br />
BØRN&UNGE | NR. 28 | 2. DECEMBER <strong>2010</strong> 15<br />
<br />
Læs mere om udviklingsarbejdet i Ghana på www.bupl.dk<br />
Pædagoguddannelse<br />
A LA DANMARK<br />
sig tilbage.<br />
»Noget, der slog mig, var fraværet af voksen<br />
tilstedeværelse og engagement på en posi-<br />
tiv måde. Børnene var meget alene, når jeg<br />
observerede dem. De lavede brød over bål og<br />
klatrede i træer. Der er et højt niveau af tillid<br />
til børnene. Vi sætter ikke børn i de situationer,«<br />
siger en af deltagerne, David Bruce,<br />
i den rapport, som gruppen har udarbejdet<br />
med gode råd til det videre arbejde i Skotland.<br />
<br />
Hele rapporten om dansk pædagogik set<br />
med skotske øjene kan læses på www.bupl.dk