Bestyrelsens beretning: generalforsamling i FALS 2007
Bestyrelsens beretning: generalforsamling i FALS 2007
Bestyrelsens beretning: generalforsamling i FALS 2007
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
NYT FRA FAGKONSULENTEN - fagkonsulentens hjørne<br />
simalt 1000 ord (ca. 2 A4 sider). 1000 ord i Times<br />
Roman pkt. 12 med 1½ linieafstand og normale<br />
marginer kan komme til at fylde lidt mere end 2<br />
A4-sider, og det er OK. Alt materiale til spørgsmål<br />
1a, 1b og 1c udleveres til forberedelsestiden<br />
med mulighed for gruppearbejde.<br />
I bilagene til hele sættet kan der forekomme<br />
tekster på engelsk jf. de faglige mål.<br />
Skriftlig censor til sommer<br />
Hvis du har mod på at være skriftlig censor til<br />
sommer, så skriv til mig på<br />
Bent.Fischer-Nielsen@uvm.dk. Det er meget<br />
lærerigt!<br />
Undervisningsbeskrivelser for samfundsfag<br />
A som frit valgfag<br />
I vejledningen september <strong>2007</strong> er nævnt en<br />
række muligheder for at løse problemerne med<br />
at udarbejde undervisningsbeskrivelse for samfundsfag<br />
A som frit valgfag, når eleverne kommer<br />
fra forskellige klasser. Undervisningsbeskrivelsen<br />
for samfundsfag A som frit valgfag omfatter<br />
også undervisningsbeskrivelser for elevernes<br />
undervisning på B-niveau, da man ellers ikke kan<br />
opfylde alle faglige mål og dække alt kernestof og<br />
supplerende stof.<br />
Forløbenes overskrifter skal kunne bruges<br />
som overskrift på prøvesæt, således at de er<br />
kendt for eleverne. Eksaminator kan derfor<br />
overveje at tilpasse overskrifter/temaer, hvis<br />
det er muligt, evt. med brug af repetition. Elevernes<br />
skal naturligvis gøres bekendt med tilpasningerne.<br />
Hvis det ikke er muligt for alle forløb,<br />
kan man overveje at lave forskellige prøvesæt<br />
afhængig af hvilke klasser eleverne har gået i på<br />
B-niveau. Denne løsning får konsekvenser for<br />
elevernes grupper til prøven. Endelig kan man<br />
benytte sig af, at der ikke er noget krav om, at<br />
der skal udarbejdes prøvesæt i alle forløb. Dog<br />
skal faglige mål med anvendelse af fagets fire<br />
discipliner kunne demonstreres gennem de<br />
udarbejdede prøvesæt.<br />
Antal projekter til samfundsfag A<br />
Jeg får hyppigt spørgsmål om antal projekter.<br />
For samfundsfag A som studieretningsfag gælder<br />
10<br />
ifølge lærerplanens punkt 3.2 og 3.4, at eleverne<br />
skal udarbejde mindst 2 projekter + 2 tværfaglige<br />
projekter = i alt mindst 4 projekter. Projekterne<br />
kan være fra 1.-3.g, hvis de opfylder kravene i<br />
læreplanen. De tværfaglige projekter kan være<br />
projekter fra AT-forløb i 1.-3.g og studieretningsopgaven<br />
i 2.g, hvis de indeholder tilstrækkelig<br />
samfundsfaglig dybde og bredde. Den skriftlige<br />
dokumentation kan bestå i en projektopgave, en<br />
synopsis eller en powerpoint-præsentation. Læs<br />
nærmere i læreplan og vejledning om kravene til<br />
projekterne.<br />
For samfundsfag A som valgfag gælder, eleverne<br />
skal udarbejde mindst 2 projekter + 1 mindre<br />
projekter = i alt mindst 3 projekter. De 2 tværfaglige<br />
projekter er således reduceret til 1 mindre<br />
projekt, hvor samfundsfaglige problemstillinger<br />
fra et andet studieretningsfag skal indgå.<br />
Eleverne kan her dele sig i grupper efter hvilken<br />
studieretning de er på og udarbejde et projekt<br />
hvor fx samfundsfaglige problemstillinger fra biologi<br />
eller engelsk indarbejdes. Det kan også være<br />
et tværfagligt AT-projekt fra 1.-3.g med et studieretningsfag<br />
eller et projekt i forbindelse med studieretningsopgaven<br />
i 2.g, hvis det nævnte krav til<br />
det mindre projekt er opfyldt. De ”mindst 2 projekter”<br />
kan være fra samfundsfag A eller elevernes<br />
projekter fra samfundsfag B, hvis de opfylder<br />
kravene på samfundsfag A, hvor det ene projekt<br />
være resultat af en empirisk undersøgelse.<br />
Måske blev det ikke mere klart med denne<br />
udredning, men jeg har påpeget variationen i de<br />
muligheder man har.