Bestyrelsens beretning: generalforsamling i FALS 2007
Bestyrelsens beretning: generalforsamling i FALS 2007
Bestyrelsens beretning: generalforsamling i FALS 2007
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Nyt fra fagkonsulenten<br />
Nyt fra Fagkonsulenten<br />
ved Bent Fischer-Nielsen<br />
Studieretningsprojekter<br />
Hvis dette nummer af Samfundsfagsnyt udkommer<br />
i december, formoder jeg, at man på næsten<br />
alle skoler har skrevet opgaveformuleringerne,<br />
og at eleverne er i gang med at skrive deres<br />
besvarelser. Det har været endnu en ny udfordring<br />
i reformen at skrive opgaveformuleringerne<br />
sammen en lærer fra et andet fag. Der har<br />
været hjælp at hente på ministeriets konferencer<br />
og på emu’en, fals.info, <strong>generalforsamling</strong>skurset,<br />
min mail og ikke mindst blandt kollegerne, hvor<br />
man har hjulpet hinanden. Jeg bidrager gerne til<br />
udbredelse af god praksis og vil opfordre til, at<br />
man sender eksempler på sine bedste formuleringer<br />
til mig eller til emu-redaktøren.<br />
Næste fase bliver bedømmelsen. Bedømmelseskriterierne<br />
står i læreplan og vejledning for<br />
studieretningsprojekt, og de bør naturligvis studeres<br />
nøje. Man skal bedømme ud fra<br />
· faglige mål i de anvendte fag<br />
· elevens besvarelse i forhold til<br />
opgaveformuleringen<br />
· elevens udvælgelse/inddragelse/bearbejdning/<br />
vurdering/perspektivering af relevant fagligt<br />
stof<br />
· problemstillingens sværhedsgrad og<br />
kompleksitet samt formidlingen<br />
· en helhedsvurdering.<br />
Udfordringen er, at man skal votere med en<br />
lærer, der dækker det andet fag. Censor og den<br />
ene vejleder skal her gennem en tillidsfuld dialog<br />
nå frem til at finde den rigtige karakter. Hvis<br />
man ikke i første omgang er enige, må man aftale<br />
at tale sammen på ny, så man kan genvurdere<br />
opgaven, og de to vejledere kan tale sammen<br />
en gang mere og drøfte censors kommentarer.<br />
Derefter når vejleder og censor gennem fortsat<br />
dialog frem til en karakter. Selv om det er en ny<br />
situation, tror jeg på, at det med den sædvanlige<br />
professionelle indstilling lykkes at nå frem til et<br />
resultat. Efter at eleven har fået karakteren at<br />
9<br />
vide, anbefales det, at vejleder giver eleven en<br />
begrundelse for bedømmelsen. Hvis vejleder og<br />
censor ikke kan blive enige, gælder de generelle<br />
regler om karakterfastsættelse.<br />
I min egen klasse har mange elever valgt at<br />
skrive i samfundsfag og historie. Jeg ser frem til<br />
et frugtbart samspil mellem de to fag, som der<br />
ikke tidligere var mulighed for. Den historiske<br />
forståelse af en konflikt eller andre aktuelle forhold<br />
må styrke elevernes samfundsmæssige forståelse<br />
og fordybelse.<br />
Nye vejledninger<br />
Som jeg skrev i sidste nr. af Samfundsfagsnyt, er<br />
der kommer nye vejledninger dateret ”September<br />
<strong>2007</strong>”. Der er ikke ændret noget i indholdet,<br />
men læs nøje de nye afsnit om skriftlig og<br />
mundtlig prøve!<br />
Skriftlig prøve<br />
Til den skriftlige prøve i samfundsfag A skal eleverne<br />
kunne alle de faglige mål i læreplanen, og<br />
de skal have viden om alle emnerne i kernestoffet,<br />
så de kan anvende denne viden til at besvare<br />
opgavernes spørgsmål.<br />
Alle skoler har modtaget det andet vejledende<br />
opgavesæt ”Danskerne og verden”, som<br />
er normdannende for den skriftlige prøve sommer<br />
2008. I vejledningen står nu, hvad et notat<br />
normalt vil indeholde. Dette afsnit skulle være<br />
trykt her i bladet. Jeg modtager gerne jeres bedste<br />
eksempel på et notat, som jeg kan vise frem<br />
til kollegerne.<br />
Bemærk desuden indhold og rammer for de<br />
fælles spørgsmål 1a, 1b og 1c. Spørgsmålene stiller<br />
”præcise krav til opfyldelse af faglige mål, som<br />
fx anvendelse af samfundsfaglig viden, evne til at<br />
argumentere, anvendelse af modeller, opstilling<br />
af hypoteser, metodeforståelse og andre faglige<br />
mål”. Besvarelsen af 1a, 1b og 1c skal være kort<br />
og præcis. Tilsammen må 1a, 1b og 1c fylde mak-
Change language