Bestyrelsens beretning: generalforsamling i FALS 2007
Bestyrelsens beretning: generalforsamling i FALS 2007 Bestyrelsens beretning: generalforsamling i FALS 2007
DEBATINDLÆG - Samfundsfaglige mål - et idéudkast Samfundsfaglige mål – et idéudkast Nedenstående forslag er ud over det daglige arbejde med faget og eleverne inspireret af Per Henriksens kommentarer til de faglige mål i Samfundsfagsnyt nr. 166, 2007, side 6. Her siges bla. at de faglige mål bør ”blive færre og mere præcise” samt gerne ”overskuelige, dekomponérbare, operationalisérbare og gensidigt udelukkende”. Det er rigtigt, men det vigtigste er for mig at se, at målene har en tydelig relation til fagets identitet. Dermed sikres en langtidsholdbar profilering af faget i forhold til andre fag, og hvis de tillige er formuleret kortfattet, præcist og med tydelig reference til elevernes arbejde med faget i dagligdagen, kan eleverne også (sideløbende med arbejdet med mange andre fag og faglige mål) forholde sig til arbejdet med de faglige mål i vores fag. Samfundsfags identitet er foruden som første punkt i læreplanerne til samfundsfag også uddybet beskrevet i undervisningsvejledningen til Almen studieforberedelse (september 2007) side 23 samt i det udmærkede lille afsnit ”Hvornår er det samfundsfag?” i Ole Hedegaard Jensen: Dit samfund, (2005), side 7. Med udgangspunkt i ovenstående mener jeg, at de faglige mål for samfundsfag kan formuleres på følgende måde: 1. Viden om danske og udenlandske samfundsforhold og internationale/globale relationer. 2. Viden om samfundsfaglige begreber. 3. Viden om samfundsfaglige teorier. 4. Viden om samfundsfaglige metoder. 5. Anvende samfundsfaglige begreber, teorier og metoder i arbejdet med konkrete forhold. 6. Formulere samfundsfaglige spørgsmål/problemstillinger. Steen Carl Nielsen, Nordfyns Gymnasium 34 7. Indsamle og udvælge relevant materiale. 8. Bearbejde samfundsfaglige spørgsmål/problemstillinger. 9. Formidle resultaterne af arbejdet med samfundsfaglige spørgsmål/problemstillinger. Samme mål bør gælde for både A, B og Cniveauerne, men udformet forskelligt, hvor f.eks kravene til målene 1-4 kan differentieres ved brug af ordene: grundlæggende, udvidet og dyberegående. Punkt 5 kan differentieres ved såvel antallet af anvendte begreber, teorier og metoder som måden, hvorpå det foregår. Målene 6-9 har tydelig relevans for den skriftlige dimension af faget, men også den mundtlige dimension såvel til hverdag som til eksamen. Ved projektforløb er fx alle fire mål i spil, medens punkterne 8 og 9 er de centrale ved skriftlig studentereksamen og punkterne 6, 8 og 9 ved udarbejdelse af synopser, hvor også udvælgelsesdelen af punkt 7 hører med ved disse former. Disse fire mål kan også differentieres på niveauerne fx ved graden af præcision, struktur og nuancering. Ord der også anvendes i de eksisterende læreplaner. Håber ovenstående markeringer kan indgå i arbejdet med de faglige mål for vores fag.
FALS’s bestyrelsesmøde torsdag 8. november kl. 16 Sted: Odense Congress Center. Dagsorden: 1. Valg af ordstyrer og referent 2. Bestyrelsens beretning 3. Kassererens beretning – herunder fastsættelse af kontingent. 4. Forslag om vedtægtsændring: Vedtægter mht. foreningens økonomiske ansvar ved kurser: Formuleres således: ”Foreningen af lærere i Samfundsfag hæfter kun med foreningens egne aktiver og tegnes af formanden”. Begrundelse: Ændring af vedtægter nødvendig, så vi kun hæfter for FALS’s egenkapital i forbindelse med arrangement af kurser. 5. Forlagets beretning 6. Kandidatopstilling. 7. Valg af valgbestyrelse for perioden 2007-08 8. Valg af revisor og revisorsuppleant 9. Eventuelt Ad 1: Ordstyrer: Susanne Vogelius Referent: Michael Bang Sørensen Ad 2: Det blev indledningsvist bemærket, at generalforsamling er rettidigt indkaldt. Formanden fremførte bestyrelsens beretning. Beretningen var at finde på www.fals.info forud for generalforsamlingen. Den vil blive trykt i næste nummer af Samfundsfagsnyt Beretningens hovedtemaer var: Samfundsfags rolle i gymnasieskolen Regionskurser KS REFERAT - Generalforsamling i FALS Referat af generalforsamling i FALS 2007 35 Efteruddannelse Samfundsfagsnyt Web & Mailliste. Supplerende oplysninger til beretningen fra bestyrelsen: Der mangler en regionsrepræsentant fra Aarhus området. Interesserede kan henvende sig til bestyrelsen. Der mangler anmeldere til grundbøger. Flere af de nye bøger er endnu ikke anmeldt. Der blev gjort særlig opmærksom på efteruddannelseskurserne på RUC. Se mere på www. fals.info Bestyrelsens beretning blev godkendt Ad 3 Efter gennemgang af resultatopgørelsen var konklusionen, at der var et overskud for regnskabsåret 06/07 på kroner 73.230,73 På grund af forventninger om stigende omkostninger i forbindelse med fx. udsendelse af Samfundsfagsnyt og rejseaktiviteter, så foreslog bestyrelsen en regulering af kontingent. Fremtidigt kontingent: 350 kr. for fuldtidsansatte og 175 kr. for ansatte i udannelsesstilling og halvtidsansatte. Kassererens beretning blev godkendt. Regnskabet er godkendt Det blev vedtaget enstemmigt, at kontingentstigningen er i orden. Ad 4 Foreslåede vedtægtsændring blev vedtaget. Ad 5 Der har været stabsudskiftning hos Columbus. Per Henriksen & Morten Damsgaard er blevet ansat. Økonomien i Columbus: Detaljer i regnskabet blev gennemgået. Konklu-
- Page 1 and 2: Bestyrelsens beretning: generalfors
- Page 3 and 4: samfundsfag indgår som hovedfag. H
- Page 5 and 6: fundsfagsnyt (Columbus har dækket
- Page 7 and 8: Nyt fra fagkonsulenten Nyt fra Fagk
- Page 9 and 10: Priser ex moms Ny grundbog til samf
- Page 11 and 12: lende vilkårlige tilbageholdelser.
- Page 13 and 14: der skal tjene deres egne penge hje
- Page 15 and 16: ende nedad. Der er en stor intellig
- Page 17 and 18: ditto med forureningen desværre. M
- Page 19 and 20: 21 TEMA: KINA - Kina.kurset FALS ar
- Page 21 and 22: I den første uge af samfundsfagsl
- Page 23 and 24: Tianjin er Beijings havneby. Den li
- Page 25 and 26: LÆS SKRIV RING DELTAG WWW.SYSTIME.
- Page 27 and 28: Economics is a science of thinking
- Page 29 and 30: (path-dependent). Her søges i mods
- Page 31: I det udsendte vejledende opgavesæ
- Page 35 and 36: Referat af bestyrelsesmøde i FALS,
- Page 37 and 38: REFERAT - Bestyrelsesmøde i FALS R
- Page 39 and 40: ANMELDELSER - Makroøkonomisk metod
- Page 41 and 42: 2) Analysen må bygge på retrodukt
- Page 43 and 44: kommentar (Information 14 november:
- Page 45 and 46: Anmeldelse af Søren Kolstrup: ”P
- Page 47 and 48: Peter Nielsen (red): Økonomi og sa
- Page 49 and 50: Faglig inspiration og fornyelse for
- Page 51 and 52: ADRESSER Bestyrelse Gregers Friisbe
DEBATINDLÆG - Samfundsfaglige mål - et idéudkast<br />
Samfundsfaglige mål<br />
– et idéudkast<br />
Nedenstående forslag er ud over det daglige<br />
arbejde med faget og eleverne inspireret af Per<br />
Henriksens kommentarer til de faglige mål i<br />
Samfundsfagsnyt nr. 166, <strong>2007</strong>, side 6.<br />
Her siges bla. at de faglige mål bør ”blive<br />
færre og mere præcise” samt gerne ”overskuelige,<br />
dekomponérbare, operationalisérbare og<br />
gensidigt udelukkende”. Det er rigtigt, men det<br />
vigtigste er for mig at se, at målene har en tydelig<br />
relation til fagets identitet. Dermed sikres en<br />
langtidsholdbar profilering af faget i forhold til<br />
andre fag, og hvis de tillige er formuleret kortfattet,<br />
præcist og med tydelig reference til elevernes<br />
arbejde med faget i dagligdagen, kan eleverne<br />
også (sideløbende med arbejdet med mange<br />
andre fag og faglige mål) forholde sig til arbejdet<br />
med de faglige mål i vores fag.<br />
Samfundsfags identitet er foruden som første<br />
punkt i læreplanerne til samfundsfag også<br />
uddybet beskrevet i undervisningsvejledningen<br />
til Almen studieforberedelse (september <strong>2007</strong>)<br />
side 23 samt i det udmærkede lille afsnit ”Hvornår<br />
er det samfundsfag?” i Ole Hedegaard Jensen:<br />
Dit samfund, (2005), side 7.<br />
Med udgangspunkt i ovenstående mener jeg,<br />
at de faglige mål for samfundsfag kan formuleres<br />
på følgende måde:<br />
1. Viden om danske og udenlandske<br />
samfundsforhold og internationale/globale<br />
relationer.<br />
2. Viden om samfundsfaglige begreber.<br />
3. Viden om samfundsfaglige teorier.<br />
4. Viden om samfundsfaglige metoder.<br />
5. Anvende samfundsfaglige begreber, teorier og<br />
metoder i arbejdet med konkrete forhold.<br />
6. Formulere samfundsfaglige<br />
spørgsmål/problemstillinger.<br />
Steen Carl Nielsen, Nordfyns Gymnasium<br />
34<br />
7. Indsamle og udvælge relevant materiale.<br />
8. Bearbejde samfundsfaglige<br />
spørgsmål/problemstillinger.<br />
9. Formidle resultaterne af arbejdet med<br />
samfundsfaglige spørgsmål/problemstillinger.<br />
Samme mål bør gælde for både A, B og Cniveauerne,<br />
men udformet forskelligt, hvor<br />
f.eks kravene til målene 1-4 kan differentieres<br />
ved brug af ordene: grundlæggende, udvidet og<br />
dyberegående.<br />
Punkt 5 kan differentieres ved såvel antallet<br />
af anvendte begreber, teorier og metoder som<br />
måden, hvorpå det foregår.<br />
Målene 6-9 har tydelig relevans for den skriftlige<br />
dimension af faget, men også den mundtlige<br />
dimension såvel til hverdag som til eksamen. Ved<br />
projektforløb er fx alle fire mål i spil, medens<br />
punkterne 8 og 9 er de centrale ved skriftlig studentereksamen<br />
og punkterne 6, 8 og 9 ved udarbejdelse<br />
af synopser, hvor også udvælgelsesdelen<br />
af punkt 7 hører med ved disse former. Disse fire<br />
mål kan også differentieres på niveauerne fx ved<br />
graden af præcision, struktur og nuancering. Ord<br />
der også anvendes i de eksisterende læreplaner.<br />
Håber ovenstående markeringer kan indgå i<br />
arbejdet med de faglige mål for vores fag.
Change language