SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
liggende systematiske review både med hensyn til styrker og svagheder ved sådanne<br />
test.<br />
5.2.3 Forskning<br />
Det foreliggende systematiske review har kortlagt de sidste 30 års empiriske forskning<br />
om pædagogisk brug af test.<br />
Forskningskortlægning og forskningsvurdering har vist, at den pædagogiske og uddannelsesvidenskabelige<br />
forskning i disse år har demonstreret interesse for denne problemstilling,<br />
men at meget står tilbage at ønske. Det er flere gange blevet noteret, at der kun<br />
eksisterer få randomiserede, kontrollerede undersøgelser om begrænsede problemstillinger<br />
på dette område. Og at det i det hele kunne være ønskeligt, at der forelå undersøgelser<br />
af hovedproblemstillingen i dette systematiske review, nemlig den der vedrører<br />
den primære didaktiske akse i den konceptuelle model fra testdata, over lærerens intervention<br />
og til elevlæring. Dette systematiske review har godtgjort, at der p.t. ingen<br />
forskningsmæssig viden findes herom.<br />
Desuden bør der gennemføres forskning, som anvender metoder, der sikrer en bedre<br />
indsigt i virkningen på undervisning og elever af gennemførelse af centralt administrerede<br />
og pålagte test. Den eksisterende forskning bygger i for høj grad på forskningsdesign,<br />
der trækker på informanternes vurdering af disse virkninger. Som det er godtgjort af den<br />
primærforskning, der indgår i dette systematiske review, kan der være diskripans mellem<br />
informantens mening om egen adfærd og observationen af den faktiske adfærd.<br />
Endelig peger resultaterne fra det systematiske review på, at der bør gennemføres primærforskning<br />
til belysning af alle de tre ”veje”, som kan indvirke på elevens læring. I<br />
denne forskning bør også inddrages registrering af testtypernes betydning for denne<br />
indvirkning.<br />
Det kan derfor anbefales at iværksætte empirisk primærforskning om pædagogisk brug<br />
både i betydningen brug af testdata og virkningerne på undervisning og elever af introduktion<br />
af test under anvendelse af forskningsdesign, der med størst evidens kan redegøre<br />
for disse sammenhænge.<br />
85