SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
84<br />
- Svaret sig om lærerne, at den information, som kan fås fra centralt administrerede<br />
og vedtagne test, kan bedres ved, at der sammen med testdata tilbydes respons-<br />
og/eller fejltypeanalyser af elevernes besvarelser.<br />
- Svaret antyder, at læreruddannel<strong>sen</strong> bør inddrage lærerkompetencer til både at<br />
udvikle lokale test og til at tolke faglige analyser af testdata fra centralt producerede<br />
instanser.<br />
5.2 Anbefalinger for praksis, policy og forskning<br />
Til afslutning skal det overvejes, hvilke anbefalinger for praksis, policy og forskning, der<br />
udspringer af resultaterne fra det her gennemførte systematiske review.<br />
5.2.1 Praksis<br />
Undervisere skal være opmærksomme på, at centralt administrerede og pålagte test<br />
generer testdata, hvis information skal tolkes. Den eksisterende forskning siger ikke<br />
meget om, hvorledes det sker, eller hvordan den potentielle information, som rummes i<br />
testdata, eventuelt kan udnyttes.<br />
Undervisere skal være opmærksomme på, at det pædagogiske tiltag blot at rette og<br />
korrigere fejl i test ikke i sig selv medfører øget elevlæring. Derimod tyder forskningen<br />
på, at pædagogiske tiltag, hvor læreren ud fra en analyse og diagnose af enkeltelevers<br />
testdata underviser i strategier, der letter elevens indlæringsopgave, derved bidrager til<br />
øget elevlæring.<br />
Undervisere skal ligeledes være opmærksomme på, at centralt administrerede og pålagte<br />
test kan have både positive og negative virkninger. Især bør opmærksomheden rettes<br />
mod de negative virkninger på især de svagt præsterende elever i form af reduceret<br />
læringsadfærd, manglende motivation og selvværd. Foranstaltninger, der kan modvirke<br />
disse effekter, bør inddrages i den pædagogiske tilrettelæggelse og dagligdag.<br />
Det kan derfor anbefales undervisere at forholde sig til en række af de konkrete forhold,<br />
som det systematiske review har påvist, kan være af betydning for deres elevers<br />
læring.<br />
5.2.2 Policy<br />
For beslutningstagere og tilrettelæggere af uddannelsespolitik, politikere og embedsmænd,<br />
kan det foreliggende systematiske reviews resultater hjælpe til udpege de styrker<br />
og svagheder, som anvendel<strong>sen</strong> af centralt administerede og pålagte test kan medføre<br />
som pædagogisk/didaktisk redskab.<br />
Det bør samtidig understreges, at resultatet fra det systematiske review alene besvarer<br />
spørgsmålet om, hvilken pædagogisk brug af centralt administrerede og pålagte test<br />
forskningen har undersøgt. Det systematiske review har ikke beskæftiget sig med<br />
spørgsmålet om, hvorvidt test af denne type bør anvendes eller ej.<br />
Det kan derfor anbefales, at politikere og embedsmænd, der ønsker at fremme brug af<br />
test som pædagogisk redskab til fremme af elevlæring, inddrager resultatet af det fore-