SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
5 Konklusioner/ anbefalinger<br />
5.1 Det systematiske reviews resultater<br />
I dette systematiske review besvares følgende reviewspørgsmål:<br />
Hvordan kan grundskolelæreres individ- og klassecentrerede brug af data<br />
fra test forbedre læreres didaktiske og/eller fagdidaktiske tiltag i klasser<br />
med almindelige elever? – spørgsmålet afgrænses til alene at inddrage<br />
testtyper, som indgår i de nationale test i de nordiske lande, og<br />
Hvordan indvirker indførel<strong>sen</strong> af testning på læreres didaktiske beslutninger<br />
og elevers læringsadfærd?<br />
Svaret er givet ved dels at gennemføre en forskningskortlægning og en narrativ syntese<br />
på baggrund af de sidste 30 års pædagogiske, empiriske forskning.<br />
Svaret lyder,<br />
• at grundskolelæreres individ- og klassecentrerede brug af testdata i klasser med<br />
almindelige elever forbedres, når de didaktiske og/eller fagdidaktiske tiltag bygger<br />
på test, som lærerne oplever et medejerskab for.<br />
• at introduktion af test fra instanser over klas<strong>sen</strong>iveau med det formål at indvirke<br />
på undervisning og elevers læringsadfærd kan anvendes, idet der kan registeres<br />
både positive og negative virkninger på curriculum, undervisningen og tidsforbrug,<br />
på elevernes følelsesreaktioner, motivation, læringsadfærd og selvværd. Vurderet<br />
samlet opvejes de positive virkninger af central administerede test af de negative<br />
virkninger, især for de svagt præsterende elevers vedkommende.<br />
I <strong>rapport</strong>ens afsnit 4.2.1, 4.2.2, 4.2.3 redegøres der i detaljer for dette svar. Til dette<br />
svar kan følgende bemærkninger om dets udsagnskraft knyttes:<br />
- Svaret er baseret på den bedst tilgængelig evidens, der kan fremskaffes i den pædagogiske<br />
og uddannelsesvidenskabelige forskning i perioden 1980-2008<br />
- Svaret bygger på en forskningskortlægning og forskningsvurdering af denne forskning<br />
- Svaret er fremkommet ved at foretage narrative analyser på baggrund af de datauddragninger,<br />
som en reviewgruppe og Clearinghouse har foretaget.<br />
Svaret giver anledning til følgende kommentarer:<br />
- Svaret siger ikke noget om test anvendt som redskab til summativ evaluering, kvalitetskontrol<br />
eller benchmarking.<br />
- Svaret siger om test anvendt som pædagogisk/didaktisk redskab i tilknytning til<br />
formativ evaluering, at de test, der er forankret i klas<strong>sen</strong>s daglige liv og lærernes<br />
pædagogiske tilrettelæggelse af undervisningen, har større chance for at blive<br />
anvendt pædagogisk end test, der er centralt administerede.<br />
83