SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
72<br />
Relation 5<br />
Modersmål 6<br />
Andre sprog 2<br />
Matematik 6<br />
Naturfag 3<br />
Samfundsfag 1<br />
Geografi 1<br />
Historie 1<br />
Ikke specificerede fagområder 1<br />
Tabel 4.3: Pædagogisk brug af test – virkninger på eleven: Fordeling af undersøgelser om fag på relation<br />
5<br />
(N= 12 studier; flere kodninger per undersøgelse er mulig)<br />
Sammenhængen mellem de fem forhold kan opfattes på følgende måde: Det annonceres,<br />
at der testes. Det giver anledning til følelsesreaktioner hos eleverne. Derefter går<br />
de i gang med at forberede testen og vælger en læringsstil. Både før og efter testen<br />
påvirkes elevernes motivation. Når testen er gennemført, foreligger effekten af, at der<br />
testes, dels på testdata og dels på elevernes selvværd. Disse fem forhold skal nu kommenteres<br />
mere detaljeret.<br />
Når hændel<strong>sen</strong> ’at der skal gennemføres en test’ annonceres, kan det hos nogle elever<br />
give anledning til en følelsesreaktion.<br />
Alderson & Hamp-Lyons (1996) <strong>rapport</strong>erer,<br />
• at i klasser, hvor en high stakes test afslutter undervisningen, er der mindre<br />
latter og munterhed,<br />
mens Ferman (2004) konstaterer,<br />
• at 3 ud af 4 eleverne <strong>rapport</strong>erer følel<strong>sen</strong> af angst og ængstelse for testresultatet.<br />
Det er påvist især for bogligt svage elevers vedkommende. Harlen & Deakin (2002) finder<br />
specielt,<br />
• at piger i højere grad end drenge viser testangst.<br />
I denne sammenhæng giver Lane et al., (2002) et interessant perspektiv. Hvis en test<br />
kun har high stakes konsekvenser for skolen, ikke for den individuelle elev, fandt man,<br />
at angstniveauet blev lavere både for lærere og elever uden at svække elevernes ønske<br />
om at gøre deres bedste.<br />
Når det er annonceret, at der skal testes, kan det ligeledes få indflydelse på den læringsstil,<br />
som eleverne udviser før prøven. Den overordnede tendens er,<br />
• at eleverne i øget udstrækning benytter sig af udenadslæren og memorering.