SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU

Relation 4
Modersmål 6
Andre sprog 8
Matematik 7
Naturfag 6
Samfundsfag -
Geografi 1
Historie 1
Ikke specificerede fagområder 2
Tabel 4.2: Pædagogisk brug af test – virkninger på undervisningen: Fordeling af undersøgelser om fag
på relation 4
(N= 24 studier; flere kodninger per undersøgelse er mulig)
Relation 4
Den fjerde relation, som skal betragtes, fremgår af Figur 4.4.
Testning/
testdata
1
4
Informationer om
testdata til læreren
2
5
Lærerens pædagogiske
intervention med
basis i bl.a. information
fra testdata
Figur 4.4: Pædagogisk brug af test – virkninger på undervisningen: Relation 4
24 undersøgelser beskæftiger sig med denne relation (Alderson & Hamp-Lyons, 1996;
Andrews et al., 2002; Bauer, 1990; Boesen, 2006; Chen et al., 2002; Cheng & Curtis,
2004; Danmarks Evalueringsinstitut, 2002; Ferman, 2004; Firestone et al., 2004; Jia et
al., 2006; Lane et al., 2002; Goldberg & Roswell, 1999; Harlen & Deakin, 2002; Luxia,
2007; NFS, 1992; Parke et al., 2006; Shohamy et al., 1996; Smart, 2007; Smith et al.,
1992; Stecher et al., 2004; Stone & Lane, 2003; Sturman, 2003; Wall & Alderson, 1992;
Watanabe, 2004), heraf 14 med høj evidensvægt.
Relationen drejer sig om den virkning, som hændelsen ’at der skal gennemføres en test’
har på lærerens pædagogiske/didaktiske tiltag. Om lærere er sig denne virkning bevidst
eller ej, er i første omgang ikke så interessant. Mere afgørende er, at beslutningen om,
at der skal testes, i denne sammenhæng kommer fra et ledelsesmæssigt højere niveau i
6
3
Elevens indlæringsresultat/
virkning på
eleven af den valgte
intervention
67