SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU

• at blot retning og korrektion af items ikke i sig selv medfører øget elevlæring.
En sidste undersøgelse kan, i en venlig fortolkning, vise noget om forholdet mellem
hændelsen ’at der testes’ og anvendelsen af testdata, altså om forhold, der vedrører
relation 2 og 4 (Bauer et al., 1990). Den siger,
• at selve det forhold, at der testes, fuldstændig kan overskygge læreres åbenhed
for, at testdata kan anvendes pædagogisk.
Denne sidste tolkning styrkes, hvis lærerne opfatter testen som high stakes.
Relation 3
Den tredje relation, som skal betragtes, fremgår af Figur 4.3.
3 undersøgelser beskæftiger sig med denne relation (Gutkin, 1985; Harlen & Deakin,
2003; Kozulin & Garb, 2004), heraf alle med høj evidens.
Relationen drejer sig om effekten på elevlæringen af, at lærere har planlagt deres pædagogiske/didaktiske
tiltag på basis af tolkning af information fra testdata.
Alle tre undersøgelser beskæftiger sig med effekten af, at lærere har fået øget information
om testdata ud fra yderligere analyser af testdata.
Kozulin & Garb (2004) anvendte et prætest-læring-posttest paradigme ved indlæring af
tredje sprog. I lærefasen blev eleverne undervist i strategier, som lettede deres omgang
med indlæringsopgaven. De valgte læringsstrategier var individualiserede ud fra prætestdata.
Undersøgelsen viste, at fremgangsmåden medfører en signifikant bedre tekstforståelse.
Ifølge en undersøgelse af Gutkin (1985) kunne det ikke påvises, at den øgede information
om testdata, som blev tilvejebragt ved hjælp af en superviser, medfører viden, der
kan omsættes i bedre elevlæring.
Testning/
testdata
1
4
Informationer om
testdata til læreren
2
5
Lærerens pædagogiske
intervention med
basis i bl.a. information
fra testdata
Figur 4.3: Pædagogisk brug af testdata - relation 3
I et systematisk review (Harlen & Deakin, 2003), er det påvist, at feedback på items i
opgavesæt om matematik kan tolkes som lærerens pædagogiske intervention på baggrund
af testdata. Denne interventionsform lettes ved anvendelse af it-baserede test.
6
3
Elevens indlæringsresultat/
virkning på
eleven af den valgte
intervention
65