SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU

4.2.1 Pædagogisk brug af testdata: Relation 1, 2 og 3
Først behandles muligheden af syntesedannelse for hver af de tre relationer. Tabel 4.1
giver en oversigt over, hvordan undersøgelser af relevans for relation 1, 2 og 3 fordeler
sig på fag.
60
Relation 1 Relation 2 Relation 3
Modersmål 4 7 1
Andre sprog 2 6 1
Matematik 3 7
Naturfag - 1 -
IT - 1 1
Samfundsfag - 1 -
Kunst - 1
Ikke specificerede fagområder 1 2 -
Tabel 4.1: Pædagogisk brug af testdata - fordeling af undersøgelser om fag på relation 1, 2 og 3
(N= 20 studier; flere kodninger per undersøgelse er mulig)
Relation 1
Den første relation, som skal betragtes, fremgår af Figur 4.1.
8 undersøgelser beskæftiger sig med denne relation (Gutkin, 1985; Higgins & Rice, 1991;
Jia et al., 2006; Parke et al., 2006; Parker & Picard, 1997; Ryan, 2001; Scott, 2007;
Tresch, 2007), heraf 5 med høj evidensvægt.
Relationen drejer sig om, hvilken form for information testdata yder til læreren. Når
læreren modtager denne information, tolkes den, og bliver i de gunstige tilfælde til
viden om eleven og klassen. Denne viden kan læreren bl.a. lade indgå som én af de
baggrundsindsigter, som kan vise sig nyttig i forhold til lærerens pædagogisk/didaktiske
overvejelser og beslutninger af den type, som modellen søger at indfange ved hjælp af
relation 2.