SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU

50
Hvad er på spil? Antal studier
For eleverne 57
For andre 25
Tabel 3.10: Hvem har testene konsekvenser for?
(N=61 studier)
Spørgsmålet ’Hvad er på spil?’ viser hen til begrebet ”at stake” på engelsk. Det, der er
fokus på her, er konsekvenser, det være sig oplevede eller reelle af at klare sig mere
eller mindre godt i en test. Der er ’noget på spil’ både for elever og andre i 21 af studierne,
da der er 82 svar på 61 studier.
Hvad der er på spil fremgår af svarene.
Svaret ’For andre’ end eleverne, der gives i 41 % af studierne, rummer for det første 7
studier, hvor denne information er uklar eller uoplyst. De resterende af disse studier
nævner lokale lærere, - skoleledere og - skolemyndigheder. Hvor meget, der er på spil,
varierer. Nogle studier undersøger tests, der er forbundet med, at der er meget at vinde
eller tabe (high stakes). I andre tilfælde er der ikke så åbenbart meget at vinde eller
tabe (low stakes). Det må bemærkes, at det, der her er undersøgt, er de officielle muligheder
for sanktion og belønning forbundet med testningen. De oplevede muligheder
for sanktion og belønning behøver ikke at være i overensstemmelse hermed. Det vil der
blive set nøjere på i afsnittet om syntese af studierne. Konkret kan ’high stakes’ her
dreje sig om økonomiske ressourcer, i form af belønning eller sanktion. Et andet eksempel
er, at akkrediteringen kan fratages en skole med for dårlige testdata. For lærerne er
der i de tilfælde, hvor resultater offentliggøres på klasseniveau, mulighed for high
stakes. Tilsvarende for skoleledere, når resultater offentliggøres på skoleniveau.
Svaret ’for eleverne’ er forbundet med testbrugen i 93 % af alle studier. 23 af disse
studier giver dog ingen eller uklar information om, hvad der er på spil for eleverne. De
resterende 34 giver eksempler både på objektive high stakes tests (eksempel: optagelse
eller ej på universitet) og objektive low stakes test (eks: tests der sigter mod planlægning
af undervisning - ikke mod at vurdere eleverne).
Også her er det vigtigt at være opmærksom på at elevernes oplevelse af om testen er
high stakes eller low stakes ikke behøver at være i overensstemmelse med testens officielle
sigte.
Det er også undersøgt, om de test der indgår i studierne, gør brug af en skala og i bekræftende
fald af hvilken type. Dette fremgår af Tabel 3.11.