SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
undervisning. Forfatteren anbefaler, at der gives en præcis beskrivelse af testen så læreren ved,<br />
hvad der skal måles, at der så vidt muligt laves flere sammenligninger, gives flere eksempler og<br />
tabeller med resultater.<br />
Relation: 1, 2<br />
Wall, D., & Alderson, J. C. (1992) Examining Washback: The Sri Lankan Impact Study (NB!!<br />
Forkert reference? – mangler 2005 studiet på referencelisten!!??)**<br />
Formålet med studiet er at undersøge virkningerne af en reform af en eksamen i engelsk som<br />
andetsprog, introduceret i Sri Lanka. Studiet er gennemført som en etnografisk, dokumentbaseret,<br />
kohorte undersøgelse.** [SE??] Den nye eksamensform skulle motivere lærerne til at ændre<br />
deres engelskundervisning i overensstemmelse med indholdet i en nyindført lærebog. Undersøgel<strong>sen</strong><br />
viser, at selvom lærerne <strong>rapport</strong>erede om ændringer af form og indhold i undervisningen,<br />
kunne sådanne ændringer ikke iagttages, når undervisningen blev observeret. Der var med andre<br />
ord forskel mellem det lærerne hævdede om deres undervisning, og den måde de faktisk gennemførte<br />
den på.<br />
Relation: 4<br />
Watanabe, Y. (2004) Teacher Factors Mediating Washback<br />
Målet med undersøgel<strong>sen</strong> er at identificere en række lærerfaktorer, der er medvirkende til<br />
testens washback. Gennem interviews og observations finder forfatteren frem til, at undervisningen<br />
for nogle læreres vedkommende er blevet ramt af testens (negative) washback – mens<br />
det ikke er tilfældet for andre lærere. Lærer-psykologiske faktorer lader dog til at have indflydelse<br />
på graden af washback samt skolens kultur.<br />
**<br />
Winfield, L. F. (1987). The relationship between minimum competency testing programs and<br />
students' reading proficiency. Implications from the 1983-84 National Assessment of Educational<br />
progress in reading and writing<br />
**<br />
Winter, J., Fitz, J., & Firestone William, A. (2000). Different assessments, common practice?<br />
Mathematics testing and teaching in the USA and England and Wales<br />
**<br />
131