SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU

More documents

Recommendations

Info

Tabeller Tabel 1.1: Plan for afholdelse af nationale test i den danske folkeskole ................... 16 Tabel 1.2: Profilområder i de nationale danske test ........................................... 18 Tabel 1.3: Plan for afholdelse af nationale test i den norske skole ......................... 22 Tabel 1.4: Plan for afholdelse af nationale test i den svenske skole ........................ 24 Tabel 2.1: Databaser/ressourcer, der er afsøgt ................................................ 36 Tabel 2.2: Ekstra søgninger august 2008 ......................................................... 38 Tabel 2.3: Referencer i EPPI reviewer sorteret efter kategorier ............................ 39 Tabel 3.1: Studierne fordelt på de lande, de er gennemført i ............................... 43 Tabel 3.2: Studiernes publiceringssprog ......................................................... 44 Tabel 3.3: Forskningsdesign anvendt ............................................................. 45 Tabel 3.4: Studiernes fordeling på overordnet testformål .................................... 46 Tabel 3.5: Hvilket indhold angår testene? ....................................................... 47 Tabel 3.6: De opgavetyper, som studiernes test anvender ................................... 48 Tabel 3.7: Testenes svarformat ................................................................... 48 Tabel 3.8: Hvem scorer testen? ................................................................... 49 Tabel 3.9: Hvem bruger eller retter testene sig mod? ......................................... 49 Tabel 3.10: Hvem har testene konsekvenser for? .............................................. 50 Tabel 3.11: Gør testene brug af en skala? ....................................................... 51 Tabel 3.12: Testdatas format ..................................................................... 51 Tabel 3.13: De fag, som studierne angår ........................................................ 52 Tabel 3.14: Inddrages sociologisk vinkling? ...................................................... 52 Tabel 3.15: Hvilke kriterier henviser testbrugen til? .......................................... 53 Tabel 3.16: Fordelingen af studierne på de to reviewspørgsmål ............................. 53 Tabel 3.17: Sammenhænge mellem evidensvægte ............................................ 54 Tabel 3.18: Evidensvurdering af inkluderede studier .......................................... 55 Tabel 4.1: Pædagogisk brug af testdata - fordeling af undersøgelser om fag på relation 1, 2 og 3 ............................................................................................ 60 Tabel 4.2: Pædagogisk brug af test – virkninger på undervisningen: Fordeling af undersøgelser om fag på relation 4 ......................................................... 67 Tabel 4.3: Pædagogisk brug af test – virkninger på eleven: Fordeling af undersøgelser om fag på relation 5 ............................................................................... 72 Tabel 4.4: Fordeling af forskningsdesign som er anvendt i de narrative synteser ......... 77 12
Tabel 4.5: Fordeling mellom evidensvekt ”high” og ”medium” i de forskellige narrative synteser ......................................................................................... 79 13
Page 1: Clearinghouse Forskningsserien - 20
Page 4 and 5: Dansk Clearinghouse for Uddannelses
Page 7: Sammenfatning Hvad ønsker vi at f
Page 10 and 11: 10 2.6 Samlet oversigt over reviewp
Page 14 and 15: Figurer Figur 1.1: Model af sammenh
Page 16 and 17: 16 Fag Klassetrin 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Page 18 and 19: 18 Fag/klasse Profilområde 1 Profi
Page 20 and 21: aspekter ved skolernes kvalitet. Sk
Page 22 and 23: 22 Fagområde Grundskolen 1. 2. 3.
Page 24 and 25: 24 Fag Grundskolan 1. 2. 3. 4. 5. 6
Page 26 and 27: sentation af testens tema. En korte
Page 28 and 29: Aktørerne er i denne sammenhæng p
Page 30 and 31: Desuden er B-kategoriseringen blev
Page 32 and 33: 32 Testning/ testdata 1 4 Informati
Page 35 and 36: 2 Metoder anvendt i reviewet 2.1 De
Page 37 and 38: ERIC er verdens største pædagogis
Page 39 and 40: De resterende 5716 fund er blevet s
Page 41 and 42: Genbeskrivelsessystemet er opbygget
Page 43 and 44: 3 Forskningskortlægning og forskni
Page 45 and 46: Forskningsdesign Antal studier Case
Page 47 and 48: elever karakterer eller mod at samm
Page 49 and 50: Hvem der scorer testen Antal studie
Page 51 and 52: Anvendelse af skala Antal studier I
Page 53 and 54: Hvad ses den effektive testbrug i f
Page 55: Evidensvægtningen af de inkludered
Page 58 and 59: Troværdigheden vil for det andet o
Page 60 and 61: 4.2.1 Pædagogisk brug af testdata:
Page 62 and 63:
62 • at effektiv feedback på tes
Page 64 and 65:
64 • at test især er praktiske f
Page 66 and 67:
Der er svag evidens for, at dens ef
Page 68 and 69:
uddannelsessystemet end læreren i
Page 70 and 71:
En række undersøgelser (Alderson
Page 72 and 73:
72 Relation 5 Modersmål 6 Andre sp
Page 74 and 75:
Pædagogisk brug af test - virkning
Page 76 and 77:
Endelig bør det noteres, at baggru
Page 78 and 79:
Det er i denne sammenhæng interess
Page 80 and 81:
Et centralt aspekt ved reviewgruppe
Page 82 and 83:
Det blev for det første konstatere
Page 84 and 85:
84 - Svaret sig om lærerne, at den
Page 87 and 88:
6 Appendiks 1: Søgeprofiler I afsn
Page 89 and 90:
"modular arithmetic" or "multiplica
Page 91 and 92:
or "matrices" or "polynomials" or "
Page 93 and 94:
CBCA3 backwash* OR washback* OR con
Page 95 and 96:
”land:sw tree:e (kunskapstest* OR
Page 97 and 98:
7 Appendiks 2: Et eksempel på en g
Page 99 and 100:
B.5 Was the study informed by, or l
Page 101 and 102:
D.3 What is the proportion of those
Page 103 and 104:
D.6 What ages are covered by the ac
Page 105 and 106:
1995 518.1 22.8 506.1 20.1 512.4 17
Page 107 and 108:
Section G: Study Method the educati
Page 109 and 110:
I.2 What is the sampling frame (if
Page 111 and 112:
K.1 Which variables or concepts, if
Page 113 and 114:
K.5 Who collected the data? Researc
Page 115 and 116:
L.3 Which statistical methods, if a
Page 117 and 118:
M.3 Is there an adequate descriptio
Page 119 and 120:
N.11 In light of the above, do the
Page 121 and 122:
8 Appendiks 3: Abstract af 43 under
Page 123 and 124:
Cheng, L., Rogers, T., & Hu, H. (20
Page 125 and 126:
ger på lærernes pædagogiske inte
Page 127 and 128:
Relation: 4 Mason, R. (2005). The e
Page 129 and 130:
faget EsF øger mængden af aktivit
Page 131:
undervisning. Forfatteren anbefaler
Page 134 and 135:
Dorgan, K. (2004). A Year in the Li
Page 136 and 137:
Ryan, P. (1994). Teacher Perspectiv
Page 139 and 140:
10 Referencer Her opregnes alene re
show all

SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?