SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Relation: 4<br />
Mason, R. (2005). The effect of formal assessment on secondary school art and design education.<br />
Denne undersøgelse er et systematisk review, der har til formål at undersøge effekterne af<br />
summative tests på læseplanen for billedkunst, lærere og elever på gymnasiet. Et af resultaterne<br />
ved dette review er, at kvaliteten af forskningen i billedkunst, samt forskningsaf<strong>rapport</strong>eringen<br />
er af ringe kvalitet, der gør det vanskeligt at drage konklusioner på det foreliggende materiale.<br />
Mason et al. konkluderer, at der er brug for flere undersøgelser, herunder systematiske<br />
undersøgelser, der måler testningens effekter på faget billedkunst.<br />
Relation: Studiet har ikke resultater, der kan bidrag til nogen af de fem relationer<br />
Mattsson, H. (1989). Proven i skolan sedda genom lärarnas ögon.<br />
Mattson beskriver, hvordan skriftlige test bruges i slutningen af grundskolen og i gymnasiet på<br />
tværs af fag. Undersøgel<strong>sen</strong> er en tværsnitsundersøgelse, hvis dataindsamlingen bygger på lærerinterviews<br />
og læreres spørgeskemabesvarelser. Lærerne mener, at testresultater hjælper<br />
dem med at se, hvad de studerende kan, og til at give karakterer. Lærerne bruger også andre<br />
oplysninger om eleverne, såsom en vurdering af deres talent, flid, samarbejdsvilje, interesse. Jo<br />
bedre en lærer kender en elev fra undervisninges, des mindre rolle spiller test for karaktergivningen.<br />
Relation: 2.<br />
(NFS) – mangler, Neriman**SE: jeg har set et resume et eller andet sted!<br />
Parke, C. S., Lane, S., & Stone, C.A. (2006) Impact of a State Performance Assessment Program<br />
in Reading and Writing<br />
Studiet undersøger, hvorledes et bestemt testprogram (Maryland School Performance Assessment,<br />
MSPAP) indvirker på henholdsvis opfattelser, undervisning og elevernes læring inden for<br />
læsning og skrivning. Studiet er gennemført som en tværsnitsundersøgelse baseret på data indsamlet<br />
via spørgeskemaer. Et vigtigt resultat af undersøgel<strong>sen</strong> er, at testen ifølge underviserne<br />
har en tydelig indflydelse på undervisningen. Endvidere konkluderer forfatterne at skoler, der<br />
tilpasser deres undervisning til statens reformorienterede mål har opnået bedre resultater i<br />
læsning og skrivning. Det bemærkes hertil, at den konkrete test udmærker sig ved en række<br />
egenskaber, herunder at testen ikke er en hylde-vare test skabt af en ekstern instans, at skolerne<br />
kendte testen og støttede dens mål, at testen er teknisk velfungerende og har en høj reliabilitet<br />
og validitet, og endelig at testen alene var high-stakes på skoleniveau og ikke på individniveau,<br />
hvorfor lærere og elever ikke var ængstelige for testningen.<br />
Relation: 1, 2, 4, 5<br />
Parker, D. L., & Picard, A. J. (1997). Portraits of Susie: Matching Curriculum, Instruction,<br />
and Assessment. Teaching Children Mathematics.<br />
Dette studie er en case study af en tosproget elevs præstation ved en formel test i matematik:<br />
Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics (NCTM 1989). Studiet adresserer<br />
mulige konsekvenser ved brugen af en standardiseret test til måling af elevens matematikfærdigheder.<br />
Det første portræt af eleven viser en yderst motiveret elev, der har interesse for at<br />
lære matematik, og som kan tænke abstrakt. Det andet portræt, der bygger på elevens præstation<br />
ved en standardiseret test, viser, at eleven scorer lavt i testen, muligvis på grund af begrænsede<br />
sprogfærdigheder. Studiet konkluderer, at det er læreres ansvar at udvikle en me-<br />
127