SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
8 Appendiks 3: Abstract af 43 undersøgelser omtalt i kapitel 4<br />
Nedenfor gengives et abstract af de 43 undersøgelser, der indgår i de narrative synteser,<br />
gengivet i afsnit 4.2. Ved hvert abstract er det angivet, om undersøgel<strong>sen</strong> bidrager med<br />
høj, hhv. medium evidens til syntesedannel<strong>sen</strong>. Denne vurdering er baseret på de principper,<br />
som er gengivet i afsnit 3.6. Det bør noteres, at de to vurderinger vedrører de<br />
enkelte undersøgelsers bidrag til belysning af dette systematiske reviews problemstilling<br />
og ikke studiernes forskningskvalitet i al almindelighed. Efter studierne er anført, hvilke<br />
relationer i den konceptuelle model, jf. Figur 1.1, side 32, primært belyser.<br />
Alderson, J. C.; Hamp-Lyons, L. (1996) TOEFL preparation Courses: A study of Washback<br />
Studiet har til formål at undersøge washback effekter af TOEFL (Test of English as a Foreign<br />
Language). Studiet er en etnografisk undersøgelse, designet som et case-control studie. Undersøgel<strong>sen</strong><br />
konstaterer, at der kan påvises en række forskelle mellem henholdsvis TOEFL og<br />
ikke-TOEFL klasser. Blandt undersøgel<strong>sen</strong>s resultater kan fremhæves, at lærere i TOEFL klasser<br />
typisk har mere taletid end elever i ikke-TOEFL klasser, at der er mindre latter i TOEFL klasser,<br />
og at der bruges mindre tid på gruppearbejde. Imidlertid konkluderes det, at disse forskelle ikke<br />
alene skal ses som en virkning af testen, men i lige så høj grad kan tilskrives administration,<br />
undervisningsmateriale, klassestørrelse og lærerne.<br />
Relation: 4, 5<br />
Andrews, S.; Fullilove, J.; Wong, Y. (2002) Targeting Washback – A case study<br />
Studiets formål er at undersøge washback effekterne af en mundtlig eksamen i engelsk som<br />
andetsprog, introduceret som et supplement til en eksisterende skriftlig eksamen i Hong Kong.<br />
Studiets design er quasi-eksperimentelt. Undersøgel<strong>sen</strong> viser, at der er små forskelle i testresultaterne<br />
mellem de elever, som blev udsat for den mundtlige eksamen, og de elever som alene<br />
blev udsat for en skriftlig eksamen. Det konkluderes dog, at forskellene mellem de to elevgrupper<br />
ikke kan betragtes som et udtryk for, at den mundtlige eksamensform bidrager til en reel<br />
forbedring af elevernes færdigheder, men snarere som et udtryk for at eleverne har tilpasset sig<br />
testen.<br />
Relation: 4, 5<br />
Bauer, S. et al. (1990) Controlling Curricular Change through State-mandated testing:<br />
Teacher’s Views and Perceptions<br />
Studiet undersøger lærernes opfattelse af Program Evaluation Tests (PET), indført i staten New<br />
York. Programmet vedrører natur- og samfundsfag i hhv. fjerde og sjette klasse. Undersøgel<strong>sen</strong><br />
er designet som et views study. Undersøgel<strong>sen</strong> viser, at selvom PET ikke havde til hensigt at<br />
vurdere individuelle elever eller lærere, opfattedes testen alligevel som high-stakes og lærerne<br />
erklærede, at de indrettede undervisningen med henblik på forberedelse til testningen.<br />
Relation: 2, 4<br />
121