SRI-Teknisk rapport-sen.v13 - DPU

8 Appendiks 3: Abstract af 43 undersøgelser omtalt i kapitel 4
Nedenfor gengives et abstract af de 43 undersøgelser, der indgår i de narrative synteser,
gengivet i afsnit 4.2. Ved hvert abstract er det angivet, om undersøgelsen bidrager med
høj, hhv. medium evidens til syntesedannelsen. Denne vurdering er baseret på de principper,
som er gengivet i afsnit 3.6. Det bør noteres, at de to vurderinger vedrører de
enkelte undersøgelsers bidrag til belysning af dette systematiske reviews problemstilling
og ikke studiernes forskningskvalitet i al almindelighed. Efter studierne er anført, hvilke
relationer i den konceptuelle model, jf. Figur 1.1, side 32, primært belyser.
Alderson, J. C.; Hamp-Lyons, L. (1996) TOEFL preparation Courses: A study of Washback
Studiet har til formål at undersøge washback effekter af TOEFL (Test of English as a Foreign
Language). Studiet er en etnografisk undersøgelse, designet som et case-control studie. Undersøgelsen
konstaterer, at der kan påvises en række forskelle mellem henholdsvis TOEFL og
ikke-TOEFL klasser. Blandt undersøgelsens resultater kan fremhæves, at lærere i TOEFL klasser
typisk har mere taletid end elever i ikke-TOEFL klasser, at der er mindre latter i TOEFL klasser,
og at der bruges mindre tid på gruppearbejde. Imidlertid konkluderes det, at disse forskelle ikke
alene skal ses som en virkning af testen, men i lige så høj grad kan tilskrives administration,
undervisningsmateriale, klassestørrelse og lærerne.
Relation: 4, 5
Andrews, S.; Fullilove, J.; Wong, Y. (2002) Targeting Washback – A case study
Studiets formål er at undersøge washback effekterne af en mundtlig eksamen i engelsk som
andetsprog, introduceret som et supplement til en eksisterende skriftlig eksamen i Hong Kong.
Studiets design er quasi-eksperimentelt. Undersøgelsen viser, at der er små forskelle i testresultaterne
mellem de elever, som blev udsat for den mundtlige eksamen, og de elever som alene
blev udsat for en skriftlig eksamen. Det konkluderes dog, at forskellene mellem de to elevgrupper
ikke kan betragtes som et udtryk for, at den mundtlige eksamensform bidrager til en reel
forbedring af elevernes færdigheder, men snarere som et udtryk for at eleverne har tilpasset sig
testen.
Relation: 4, 5
Bauer, S. et al. (1990) Controlling Curricular Change through State-mandated testing:
Teacher’s Views and Perceptions
Studiet undersøger lærernes opfattelse af Program Evaluation Tests (PET), indført i staten New
York. Programmet vedrører natur- og samfundsfag i hhv. fjerde og sjette klasse. Undersøgelsen
er designet som et views study. Undersøgelsen viser, at selvom PET ikke havde til hensigt at
vurdere individuelle elever eller lærere, opfattedes testen alligevel som high-stakes og lærerne
erklærede, at de indrettede undervisningen med henblik på forberedelse til testningen.
Relation: 2, 4
121