Mit liv som jomfru - CFU film og tv
Mit liv som jomfru - CFU film og tv
Mit liv som jomfru - CFU film og tv
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
00:28:12-00:28:42<br />
(Parents)<br />
00:43:44-00:44:14<br />
(Mother)<br />
00:38:15-00:38:33 00:37:25-00:38:00<br />
(Tea Party)<br />
00:41:07-00:41:25 00:44:27-00:45:57<br />
(Politics “same sex<br />
marriages”)<br />
00:26:37-00:29:38<br />
(Manhood<br />
Ceremony)<br />
*Hvis man vil arbejde med helt konkrete statements <strong>og</strong> ikke et politisk foku<strong>som</strong>råde generelt.<br />
Udarbejdet af fremmedspr<strong>og</strong>skonsulent Christina Hellensberg, <strong>CFU</strong> UCC, maj 2013<br />
<strong>Mit</strong> <strong>liv</strong> <strong>som</strong> <strong>jomfru</strong><br />
Pædag<strong>og</strong>isk vejledning<br />
www.cfu<strong>film</strong><strong>og</strong><strong>tv</strong>.dk<br />
00:37:25-00:38:00<br />
(Tea Party)<br />
00:44:27-00:45:57<br />
(Politics “Same sex<br />
marriages”)<br />
00:47:25-00:50:33<br />
(Home school<br />
conference)<br />
Et andet emne, man <strong>og</strong>så kunne se på, er kvindens rolle <strong>og</strong> mission i <strong>liv</strong>et. Der er flere steder i udsendelsen,<br />
hvor dette emne berøres. Dette kunne sammenlignes med pigers <strong>og</strong> kvinders rolle i Danmark <strong>og</strong> andre<br />
grupper i engelsktalende lande. Hvordan påvirker kvindesynet fx opdragelse, forventninger, moral,<br />
uddannelse/karriere?<br />
Fælles Mål<br />
Undervisningsforslaget vedrører arbejdet med engelsk ud fra dele af Fælles Mål 2009 trinmål for faget efter<br />
9. klasse, men indeholder desuden et eksempel på, hvordan it <strong>og</strong> medier kan integreres (Faghæfte 48) i den<br />
daglige undervisning.<br />
Kommunikative færdigheder<br />
forstå hovedindhold <strong>og</strong> specifik information inden for forskellige genrer af talt engelsk om en række<br />
udvalgte emner af personlig, kulturel <strong>og</strong> samfundsmæssig relevans<br />
redegøre for informationer <strong>og</strong> hovedindholdet af udvalgte teksttyper<br />
deltage i samtaler <strong>og</strong> diskussioner om udvalgte personlige, kulturelle <strong>og</strong> samfundsmæssige emner i<br />
et spr<strong>og</strong> afpasset situationen<br />
Spr<strong>og</strong> <strong>og</strong> spr<strong>og</strong>brug<br />
anvende et tilstrækkeligt <strong>og</strong> forholdsvis præcist ordforråd, herunder idiomatiske vendinger inden<br />
for udvalgte emneområder<br />
Spr<strong>og</strong>tilegnelse<br />
vælge kommunikationsstrategier, først <strong>og</strong> fremmest bruge omskrivninger, overbegreber <strong>og</strong><br />
synonymer<br />
udnytte medierne, herunder de elektroniske medier, i forbindelse med informationssøgning<br />
anvende forskellige kilder på selvstændig <strong>og</strong> kritisk vis<br />
Kultur <strong>og</strong> samfundsforhold<br />
anvende viden om daglig<strong>liv</strong>, levevilkår, værdier <strong>og</strong> normer hos forskellige befolkningsgrupper,<br />
primært i lande, hvor engelsk anvendes <strong>som</strong> modersmål<br />
anvende viden om kultur- <strong>og</strong> samfundsforhold i arbejdet med engelsk spr<strong>og</strong>, litteratur, sagprosa,<br />
lyd- <strong>og</strong> billedmedier samt it<br />
kunne drage sammenligninger mellem egen kultur <strong>og</strong> andre kulturer<br />
Side 3 af 6
Change language