Speciale FINAL - Forskning - IVA

”Adgangen til og formidling af kulturarv vil i højere grad spille
sammen, når brugerne indgår som aktive deltagere og
bidragydere, og det vil være en ny og udfordrende situation for
kulturinstitutionerne at definere deres opgaver og position i
dette scenarie. ” (Kulturministeriet, 2008:12)
Her bliver formidling ækvivaleret med aktiv deltagelse og bidrag fra de brugere, som
har fået adgang til kulturarven. At den flydende betegner formidling i dette tilfælde
bliver italesat ud fra Formidlings-diskursen og ikke ud fra ”tilgængeliggørelses-
diskursen” kan ses i starten af citatets første sætning. Her skelnes der mellem
”Adgangen til og formidlingen af kulturarv”. Umiddelbart kunne adgang og formidling
italesættes ud fra den samme diskurs, da de i sætningen henviser til det samme, nemlig
kulturarv. Men fordi der i samme sætning siges, at de to begreber i højere grad vil spille
sammen, så må det betyde, at der findes en forskel på de to begreber.
6.6.2 Eksempler på formidling
Fordi den flydende betegner formidling i Formidlings-diskursen bliver ækvivaleret med
begreber som har en uudsigelig karakter, så findes der i rapporterne ikke særlig mange
konkrete eksempler på formidling, italesat ud fra Formidlings-diskursen. Et af de få
eksempler der findes, er beskrivelsen af Rosenborg Slots digitale udstilling
”Kongedragter”. Eksemplet findes i ”Udredning af museers formidling”, hvor der
gennem hele rapporten løbende har været små ”faktabokse”, som indeholder eksempler
på formidling.
”Rosenborgs nye projekt ”Kongedragter” er henvendt til børn
og voksne i fællesskab. De kongelige dragter er skrøbelige og
besværlige at udstille i museumsrummet, hvilket gør det oplagt
at lave 3D-modeller af udvalgte dragter. Samtidig giver den
digitale formidling mulighed for, at man går tæt på dragterne,
ser dem bagfra og indeni og flytter rundt med dragtdelene. Man
kan både gå i deres lommer og se, hvordan dragterne kan
optræde i malerier.(114)" (Kulturministeriet, 2006:114)
59