Informationspraksis omkring den akademiske opgave - UC Viden

Hvis en underviser har fremhævet information fundet i en bestemt database, virker det som en
validering af basen for denne interviewperson. Men hendes generelle vanskeligheder med informationssøgning
lader til at have den effekt, at hun frustreres over at hun ikke får mere hjælp. Vejleder
og underviser har altså meget autoritet for de studerende, også i forhold til informationssøgning,
men vedkommende bidrager primært ved at anbefale konkrete artikler eller bøger, og i
mindre grad ved hjælp til søgning.
De studerende føler sig meget frem i forhold til deres vejleder, i forhold til eksempelvis brug af
metode og forståelse af teori. Vejlederen fungerer som en autoritet, hvis holdning de ikke stiller
spørgsmålstegn ved. Nogle oplever frustration hvis de oplever, at kravene fra vejledere varierer.
Hos andre giver dette ikke anledning til frustration. De samme som oplever frustration, oplever et
større behov for vejleders feedback, end de to andre. Vejleder opleves som en god informationskilde
til specifik litteratur eller databasevalg, men ikke som guide til informationssøgning.
Studerendes oplevelse af relationen til medstuderende
Interviewpersonernes medstuderende, herunder en eller flere medstuderende, som man skriver
opgave sammen med, spiller en rolle i forhold til at afstemme opfattelser af teori gennemgået i
undervisningen, til strukturering af opgaven og i informationssøgningen.
En af interviewpersonerne udtrykker at hun er mest tryg ved at spørge medstuderende, når hendes
spørgsmål har en så grundlæggende karakter, at hun opfatter det som pinligt at spørge vejleder.
Det udtrykkes på følgende måde; ”Når det er helt nede på det der ”prøv at forklare mig hvad
præcis det er vi skal”” og ”den der med at sparre med de andre; ”er vi enige om at det skal gøres
på den her måde” og ”hvordan opfatter I det” (I2S8). Her beskriver interviewpersonen en forståelsesafstemning
med de andre studerende, i forhold til kravene til en given opgave, hvor man har en
dialog om opfattelser af, hvad underviser eller vejleder egentlig har sagt. Som begrundelse for,
hvorfor hun i disse situationer foretrækker at have en dialog med sine medstuderende, siger hun;
”Man gider heller ikke se dum ud foran vejlederen” (I2S8).
Interviewpersonerne tester egne forståelser af teorier på medstuderende som de kender godt, og
ofte også går på samme uddannelse eller i samme klasse (I2S8)(I3S14)(I4S6). Struktureringen af
opgaven foregår i et samarbejde med den eller de medstuderende, som man skriver opgave sammen
med, og hvis man skriver alene, udtrykker nogle af interviewpersonerne at det kan være en
udfordring (I1S3)(I2S6)(I3S8). Informationssøgning fremhæves også i nogen grad som vanskelig, og
flere nævner at medstuderende kan være en hjælp i den sammenhæng (I2S28)(I3S26).
Opsamlende kan det siges at én studerende udtrykker blufærdighed i forhold til at vise sin mangel
på viden overfor vejleder, og det har den effekt, at hun er tilbøjelig til at gå til sine medstuderende.
Flere studerende giver udtryk for at bruge hinanden, til at afstemme forståelser af teori, brug
af metode og som hjælp til informationssøgning.
Studerendes oplevelse af informationssøgning
Interviewpersonerne giver udtryk for at benytte ”deres egen” metode til f.eks. strukturering af
23