Systembruddet som metode.pdf - Forskning

Michael Meier Sørensen
Systembruddet som metode – En transformation til ansvar og bevidsthed i senmoderniteten
Det Informationsvidenskabelige Akademi
5.1.2 Double-bind
Engeström inddrager Bateson, fordi tanken med læring i kontrast er, at man konfronteres med det
såkaldte double-bind. Bateson skelner mellem tre læringsniveauer (Hermansen 2005 s. 66-68 og
Illeris 2007 s. 89-90):
Læring 1 drejer sig om at tillære betingede svar, dvs. reaktioner eller respons, som er
passende på den givne situation. Man har flere alternative løsninger og lærer f.eks. igennem
trial and error.
Ved Læring 2 tillæres der dybere regler, som f.eks. hvad det indebærer at lære, sociale regler
osv. På niveau 2 sættes læringen i system – man lærer hvordan man lærer.
Læring 3 opstår i situationer, hvor man udsættes for modsætningsfyldte krav, hvilket
resulterer i double-bind (et krav om at imødekomme uforenelige fordringer). Her reflekterer
man over sin læring og problematiserer den.
På læring 3-niveau søger man ikke ly i kaninhullerne som på læring 2, men
holder trods den belastende usikkerhed fast i åbningen på læring 3.
(Hermansen 2005 s. 66-67)
Systembruddet søger at skabe Læring 3 ved at bryde med den ontologiske sikkerhed. Vaner og
rutiner skal forkastes for herved at skabe en ny mening. Dette sker hele tiden for det senmoderne
deject, men denne opgave søger at bevidstgøre og operationalisere denne proces, hvorved individet
får en øget mening, et mere stabilt system at leve efter, samt evnen til at holde fortællingen i gang.
Bateson har også et Læringsniveau 4, som han mener ikke findes hos noget menneske. Hermansen
sammenligner det med et paradigmeskift indenfor videnskaben, f.eks. Einsteins relativitetsteori, men
måske handler det nærmere om den stabilitet, det giver at have en mening i tilværelsen. Det handler
måske om at ryste ved den grundlæggende tro på et eller andet f.eks. religionen – dvs. ideologierne
bagved ideologierne? Hvis dette er tilfældet, så søger systembruddet måske Læringsniveau 4 ved at
skabe et abstraheret meningsfundament, som man kan basere al mening på – en ny ontologisk
sikkerhed eller system for det senmoderne menneske i form af evnen til at stoppe refleksionen og
handle og således leve livet.
5.1.3 Iscenesættelsen af double-bind
Den ekspansive læring er udarbejdet af Engeström ved et projekt indenfor det finske sygehusvæsen i
Helsinki. Her arbejdede Engeström med et grænseoverskridelseslaboratorium, hvor forskellige
34/60