Din browser understøtter ikke frames. - Dagtilbud-Aarhus
Din browser understøtter ikke frames. - Dagtilbud-Aarhus
Din browser understøtter ikke frames. - Dagtilbud-Aarhus
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
De 6 læreplanstemaer: ”DAGTILBUDDETS OVERORDNEDE ”På vej mod 6 år”<br />
Tema Mål udvikler kompetence til: Indikatorer Som eksempler kan ses ved, at barnet:<br />
Alsidig personlig<br />
udvikling<br />
Sociale<br />
kompetencer<br />
Krop og<br />
bevægelse<br />
Sproglig udvikling<br />
Natur og<br />
naturfænomener<br />
Kulturelle<br />
udtryksformer og<br />
værdier<br />
- at have indlevelse i andre<br />
- at tage vare på egen personlig<br />
integritet<br />
- at være psykisk robust<br />
- at etablere og fastholde venskaber<br />
- at indgå i samspil med andre<br />
- at handle i sociale fællesskaber<br />
- at være selvhjulpen i hverdagen<br />
- at have kropsbevidsthed og glæde<br />
ved egen krop<br />
- at mestre koordinering af<br />
grundbevægelserne<br />
- at forstå og bruge sproget<br />
situationsuafhængigt<br />
- at kommunikere med sin omverden<br />
- at eksperimentere med skriftsporget<br />
- at eksperimentere nysgerrigt med<br />
naturens materialer<br />
- at have indsigt i dyrs og planters<br />
livsbetingelser<br />
- at efterleve adfærdsregler i naturen,<br />
forståelse og respekt for naturen<br />
- at være kreativ<br />
- at forstå egen og andres kulturer<br />
• Lytter aktivt, er opmærksom på og er spontant hjælpsom på baggrund af andres<br />
kropssprog og signaler<br />
• Venter på tur og udsætter egne behov til fordel for andre<br />
• Hjælper til med, at andre inkluderes i det sociale fællesskab<br />
• Siger fra og til og viser klart, hvad det vil være med til og <strong>ikke</strong> med til<br />
• Fordyber sig målrettet i noget som det har sat sig for og finder betydningsfuldt<br />
• Insisterer på at blive lyttet til<br />
• Tager nye initiativer og eksperimenterer med andre relationer og aktiviteter<br />
• Giver udtryk for sine følelser og meninger, samt forsvarer og står ved dem<br />
• Deltager i aktiviteter, lege og læringsmiljøer på andres (børn/voksen) betingelser<br />
• Tager kontakt til andre børn og opfodre til at lege, snakke og være sammen<br />
• Fortæller noget positivt om andre børn<br />
• Holder på hemmeligheder, hjælper, er loyal, trøster og tilgiver andre<br />
• Snakker med andre om sine tanker og følelser<br />
• Lytter, fortæller, svarer og spørger i cirkulære processer<br />
• Er anerkendende, interesseret og åben i sine relationer<br />
• Samarbejder, søger fælles løsninger og indgår i kompromisser<br />
• Påpeger og viser, at det er nødvendigt at overholde aftaler og regler i lege, spil<br />
og samværsformer<br />
• Hjælper andre, når de mobbes, og mobber <strong>ikke</strong> selv<br />
• Klare af- og påklædning selv<br />
• Er selvstændig ved toiletbesøg<br />
• Hjælper til med det praktiske, når der skal spises og sættes på plads<br />
• Siger, hvad der gør ondt, og peger på, hvor det gør ondt i hovedet, i øret eller i<br />
maven<br />
• Beskriver de kropslige fornemmelser af glæde, frygt, vrede og ked-af-det-hed<br />
• Beskriver sin krops høre-, smags-, syns-, lugte- følesans<br />
• Løber og sparker samtidigt<br />
• Stopper en bevægelse, som er i fart, finter og kan skifte retning<br />
• Er udholdende og overvinder en længerevarende fysisk udfordring<br />
• Svarer relevant på spørgsmål om ”hvordan”, ”hvorfor”, ”hvem” og ”hvad”, samt<br />
skelne mellem dansk og andre sprog<br />
• Gengiver en fortælling eller en hændelse og fortæller om noget, som kan eller<br />
skal finde sted<br />
• Leger, pjatter, eksperimenterer med sproget og finder på rim og remser –<br />
digtesynger o.lign.<br />
• Benytter mimik, kropssprog og kulturelle udtryksformer<br />
• Anvender sproget til problem- og konflikthåndtering<br />
• Spørger interesseret og nysgerrigt<br />
• Leger og lader, som om at det skriver og læser<br />
• Afkoder sit eget navn, navnene på nære personer samt logoer<br />
• Skriver småord, eget navn og ord for nogen eller noget, det er optaget af<br />
• Afprøver og udvider sine grænser ved at klatre og bygge huler<br />
• Afprøver, hvad naturens materialer kan anvendes til, tåle og holde til<br />
• Anvender og forstår begreber som vægt, form, længde og antal<br />
• Fortæller om nogle dyrs levesteder og levemåder<br />
• Fortæller, hvad det er tegn på, at bladene falder af træerne, og fortæller, at<br />
forskellige insekter lever på bestemte årstider<br />
• Undersøger og fortæller om dyrs og planters livsbetingelser<br />
• Smider affald i affaldspanden, knækker <strong>ikke</strong> umotiveret grene af træer og<br />
ødelægger <strong>ikke</strong> dyrs bosteder<br />
• Går <strong>ikke</strong> ud på tynd is og kravler <strong>ikke</strong> ud på rådne grene<br />
• Beskriver forskellen på – og har en tilpasset adfærd på – henholdsvis<br />
legepladser, parker, marker, haver, skov og strand<br />
• Deltager i og igangsætter rollelege, regellege og andre aktiviteter inspireret af TV<br />
og eventyr og med forskellige virkemidler, udklædninger samt handlinger<br />
• Beskriver de forskellige virkemidler i billedkunst, musik, dans, teater samt<br />
former i ler, tegner, fortæller historier og kan kombinere nogle af disse<br />
• Frembringer og beskriver forskellige visuelle udtryk<br />
• Leger regellege, gamle børnelege og fortæller om måltider<br />
• Udtrykker begyndende kendskab til, respekt for og åbenhed over for andre<br />
kulturer og traditioner<br />
• Fortæller om og viser sin interesse for og nysgerrighed efter at deltage i<br />
kulturelle aktiviteter<br />
• Viser i sin adfærd og udtrykker i sine erkendelser, at det kan skelne mellem godt<br />
og ondt, mellem rigtigt og forkert og mellem sandhed og løgn<br />
• Er spørgende til, reflekterende over og filosoferende om livet og døden<br />
12
Change language