Din browser understøtter ikke frames. - Dagtilbud-Aarhus
Din browser understøtter ikke frames. - Dagtilbud-Aarhus Din browser understøtter ikke frames. - Dagtilbud-Aarhus
Kulturelle udtryksformer og værdier Temaområde Forståelse for forskellige værdier og kulturer, socialisering, kreativitet og aktivt medskaber, samt udvikling af den æstetiske sans. Mål • At børnene lærer om dansk kultur og de danske traditioner, der er i relation hertil. Børnene skal ligeledes lære om andre landes kulturer og traditioner. • De skal præsenteres for forskellige kunstarter og eksperimentere med forskellige udtryksformer. • At børnene udvikler evnen til at anvende sig selv som kulturel udtryksform. Sådan gør vi Opretholder og finder nye traditioner, rollelege, musiske aktiviteter, sanglege, højtlæsning, eventyrfortælling, kreative udtryksformer (male, tegne mv.), ture ud af huset, teater, cirkus, fokus på mad i dagligdagen, mad fra forskellige kultur. Trivsel • Fordybelse. • Glæde. • Kreativitet. • Leg. Læring • Børnekulturen i institutionen skal give alle børn lige muligheder for deltagelse i fællesskabet ud fra deres forudsætninger og potentialer. • Kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer og værdier. • Præsenteres for forskellige udfordrende materialer og måder at bruge disse på i en skabende, æstetisk læreproces. • Formidle danske traditioner. • Inspirere til at forstå egen og andres kultur og æstetiske udtryksformer. Sundhed • Fantasi, spontanitet og ”vildskab” • Omverdensbevidsthed. • Sansepåvirkning. • Eksperimentere og afprøver i.f.t. egne styrker og erfaring. Udvikling • Selvværd – jeg kan, jeg vil og jeg tør. • Kendskab til kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud. 9
De 6 læreplanstemaer: ”DAGTILBUDDETS OVERORDNEDE ”På vej mod 3 år” Tema Mål udvikler begyndende kompetence til: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Krop og bevægelse Sproglig udvikling Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier - at have indlevelse i andre - at handle selvstændigt - at være psykisk robust - at etablere venskaber - at indgå i fællesskabets sociale spilleregler - at kommunikere med følelser - at være selvhjulpen i hverdagen - at have kropsbevidsthed og glæde ved egen krop - at være rutineret med sine grundbevæglser - at etablere sproglig kontakt - at kommunikere med sin omverden - at forstå sprogets regler - at have glæde ved oplevelser i naturen - at have kendskab til dyr, planter og materialer i naturen - at være nysgerrig over for naturen og dens fænomener - at være kreativ - at være opmærksom på egen kultur - at deltage i kulturelle fællesskaber Indikatorer Som eksempler kan ses ved, at barnet: • Smiler ved ros og anerkendelse • Trøster andre som er kede af det og smiler, når andre er glade • Hjælper spontant • Spørge uopfodret til andre • Kalder, kontakter spontant andre for at de kan se høre, mærke eller være med • Afprøver uopfordret nye roller i legen • Går hen til det nye i nærmiljøet • Forsøger sprogligt og kropsligt at få sin vilje • Trøstes ved, falder til ro og glædes over andres succes • Udtrykker glæde ved synet af bestemte børn • Spørger bestemte børn om de vil være med til at lege ect. • Hjælper, opsøger, roser, efterligner, trøster, savner og omtaler positivt de samme konkrete børn gentagne gange • Forsøger at fastholde kontakt med dem, det kender også på trods af uenigheder og modsætninger • Bestræber sig på selv at overholde aftaler og regler i adfærd, leg og spil • Fortæller andre, had de må og ikke må • Fortæller, morer sig og udtrykker sin ked-af-det-hed med tale- og kropssprog • Responderer ved at blive bange ved ængstelse og glad ved glæde • Fortæller, hvem det har lyst til at lege med i en rolleleg • Klare stort set af- og påklædning selv • Vasker hænder og børster tænder • Forsøger selv at gå på toilet og at gøre sig færdig • Gøre det rigtige, når barnet bliver bedt om at gå op, ned, hen, over og under • Er stille for at fokusere på og koncentrere sig om at benytte henholdsvis høre-, smags-, syns-, lugte- og følesansen • Forsøger at efterligne andres bevægelser med kroppen • Mestre gang, løb, hop, kravle, slå kolbøtter og trille • Øver sig succesfuldt i at balancere ved at stå på ét ben og på et bræt samt skifte mellem højre og venstre ben • Løber eller går over en længere distance uden at give op • Snakker spontant til andre • Snakker til andre for at få dem til at se eller høre noget bestemt • Siger fra over for det, det ikke ønsker sig og siger til over for det, som det ønsker sig • Trøster, glædes eller skælder ud under leg og samvær • Kommenterer på det som andre siger • Danser, leger, bruger mimik, fortæller og synger spontant • Smiler, eksperimenterer og leger med lyde, ordrim og remser • Skriver sit ”navn” med kruseduller eller lignende • Fortæller om sine oplevelser og refleksioner i korte sammenhængende sætninger • Gemmer sig, løber, hopper, ler og snakker i og om naturen • Smiler og morer sig ved at løbe op ad skråninger, ned i grøfter samt ved at klatre. • Begejstres ved at se dyrespor, bosteder for dyr og ved at bygge og lege med sand, sten, pinde, vand ect. • Kikker i bøger om dyr og planter og kommenterer, hvad det ser • Undersøger, eksperimenterer og leger med planter og insekter • Genkender og sætter navne eller begreber på nogle dyr, planter og naturfænomener • Vender sten, kigger under blade og iagttager dyr og deres adfærd • Spørger spontant til regn, sne, ild, sol, måne og stjerne • Ved noget om og spørger til dyrenes boliger og til, hvad de spiser • Undersøger og eksperimenterer med materialer til kreativt brug • Finder på nye og anderledes måder at være roller i lege, danse, synge, male, tegne og lege med legetøj på • Spørger til det som er anderledes og fremmed • Leger enkle og traditionelle rolleleget og leger med oplevelser fra de nære omgivelser • Klæder sig ud og prøver at være andre identiteter som princesser og cowboyer • Kikker fokuseret på andres påklædninger, sprog og adfærd • Med krop og sprog er aktivt i mindre konkurrencer og cirkus • Overholder reglerne for, hvis tur det er, hvad der er det rigtige og forkerte at gøre i spil og i lege • Viser med mimik, fagter og deltagelse i sanglege og sange, at kende til 10
- Page 1 and 2: Læreplaner 2011/2012
- Page 3 and 4: Dagtilbuddets overordnede læreplan
- Page 5 and 6: Sociale kompetencer Temaområde Til
- Page 7 and 8: • At det enkelte barn udfordres i
- Page 9: Natur og naturfænomener Temaområd
- Page 13 and 14: De 6 læreplanstemaer: ”DAGTILBUD
- Page 16 and 17: Skema til brug FOR AFDELINGERNES be
- Page 18 and 19: Skema til brug FOR AFDELINGERNES af
- Page 20 and 21: Skema til brug FOR AFDELINGERNES be
- Page 22 and 23: Skema til brug FOR MEDARBEJDERNES b
- Page 24 and 25: Skema til brug FOR MEDARBEJDERNES b
- Page 26: Skema til brug FOR MEDARBEJDERNES b
Kulturelle udtryksformer og værdier<br />
Temaområde<br />
Forståelse for forskellige værdier og kulturer, socialisering, kreativitet og aktivt medskaber, samt udvikling<br />
af den æstetiske sans.<br />
Mål<br />
• At børnene lærer om dansk kultur og de danske traditioner, der er i relation hertil. Børnene skal<br />
ligeledes lære om andre landes kulturer og traditioner.<br />
• De skal præsenteres for forskellige kunstarter og eksperimentere med forskellige udtryksformer.<br />
• At børnene udvikler evnen til at anvende sig selv som kulturel udtryksform.<br />
Sådan gør vi<br />
Opretholder og finder nye traditioner, rollelege, musiske aktiviteter, sanglege, højtlæsning,<br />
eventyrfortælling, kreative udtryksformer (male, tegne mv.), ture ud af huset, teater, cirkus, fokus på mad i<br />
dagligdagen, mad fra forskellige kultur.<br />
Trivsel<br />
• Fordybelse.<br />
• Glæde.<br />
• Kreativitet.<br />
• Leg.<br />
Læring<br />
• Børnekulturen i institutionen skal give alle børn lige muligheder for deltagelse i fællesskabet ud fra<br />
deres forudsætninger og potentialer.<br />
• Kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer og værdier.<br />
• Præsenteres for forskellige udfordrende materialer og måder at bruge disse på i en skabende,<br />
æstetisk læreproces.<br />
• Formidle danske traditioner.<br />
• Inspirere til at forstå egen og andres kultur og æstetiske udtryksformer.<br />
Sundhed<br />
• Fantasi, spontanitet og ”vildskab”<br />
• Omverdensbevidsthed.<br />
• Sansepåvirkning.<br />
• Eksperimentere og afprøver i.f.t. egne styrker og erfaring.<br />
Udvikling<br />
• Selvværd – jeg kan, jeg vil og jeg tør.<br />
• Kendskab til kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud.<br />
9
Change language