Udkast til læringsmål ved overgang fra vuggestue

Udkast til læringsmål ved overgang fra vuggestue / dagpleje til børnehave (ca. 3 år)
Personlige og sociale kompetencer
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestue/
dagpleje med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At give udtryk for hvad det gerne vil, sprogligt,
at give personligt udtryk for valg mellem
flere muligheder, at sige fra hvis der er noget,
barnet bestemt ikke vil.
• At indgå i og fastholde en nær relation til
kendte voksne i institutionen.
• Ud fra et foto eller ved at se i spejlet at erkende,
at dét er mig, og dét er en anden.
• At kunne identificere et problem og få en
voksen til at hjælpe sig med at løse det.
• At kende sin krop og benævne dele af kroppen
med navn eller pege på kropsdelen, når
en voksen siger navnet.
• At arbejde henimod at blive selvhjulpen og
i en vis udstrækning at kunne gennemføre
visse praktiske opgaver eller dele deraf, bl.a.
at kunne:
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
- tage tøj af og på.
- vaske hænder, åbne for vandhanen, tørre
hænder.
- dække bord.
- hjælpe til med at sætte ting på plads efter
brug.
- at forstå rækkefølger, f. eks. først bukserne
ned, så på wc, så bukserne op igen og så
vaske hænder.
• At indgå i relation med og have et begyndende
venskab med andre børn, udtrykke egne
følelser og vise følelser for andre børn, samt
udvise omsorg for andre børn, som udtrykker
deres egne følelser.
• At lege enkle lege med andre (og ikke kun
ved siden af) – gå ind på andres forslag og
selv komme med forslag til leg.

Udkast til læringsmål ved overgang fra børnehave til skole (ca. 6 år)
Personlige og sociale kompetencer
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af børnehave
med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At beskrive og forklare sin intention med en
plan for leg og brug af materialer.
• At deltage i komplekse arbejdsopgaver sammen
med voksne, som barnet kender godt.
• At samarbejde om opgaver og følge regler.
• At modtage hjælp fra et andet barn og give
hjælp, at vise omsorg for andre børn og tage
andre børn i forsvar, samt at kunne dele med
andre børn og kunne håndtere regler for at
skiftes.
• I de fleste tilfælde at løse problemer sammen
med andre børn uafhængigt af voksne, og
finde alternativer til løsning af problemer af
forskellig karakter.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
• At dele med andre børn og kunne håndtere
regler for at skiftes.
• At handle indsigtsfuldt og omsorgsfuldt
på andre børns problemer. Udtrykke egne
følelser, glæde og vrede m.v. på en måde, så
omgivelserne forstår, når barnet siger til og
fra.
• At kunne indgå i mere komplicerede lege,
herunder rollelege – aktivt, smidigt og med
en vis social fantasi.

Udkast til læringsmål ved overgang fra vuggestue / dagpleje til børnehave (ca. 3 år)
Udvikle sproget og kommunikative færdigheder
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestue/
dagpleje med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At indlade sig i samtale evt. vise / sige noget
til en voksen, barnet ikke kender så godt.
• At søge andre børns selskab og lege parallelt
og sammen, – og observere og imitere andre
børn, som leger i nærheden, samt voksne
med henblik på at lære og bagefter bruge det
observerede i egen leg.
• At reagere på en direkte sproglig henvendelse
og på en indirekte henvendelse, – dvs. reagere
på en henvendelse, som ikke er direkte
møntet på barnet selv, og vise, at det lytter og
handler derpå, og udvise interesse for at lytte
og reagere, så det fremgår, at barnet forstår
henvendelsen.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
• At lege og involvere sig i forskellige aktiviteter
over en vis tid, og f.eks. lege borte og blive
fundet og i et vist omfang kunne skiftes og
deltage i en aktivitet, som går efter tur.
• At vise interesse for bøger, i et vist omfang
kunne referere indhold om dyr, børn, ting fra
bogen. Bladre og finde bøger frem, som det
gerne vil have læst op. Begyndende sekvensering:
start, midte og slut på en historie.
• At spørge efter særlige bøger, sange, rim
og remser. Kende bøgerne på udseende og
kunne synge med på kendte sange, og glædes
over kendte rim og remser.

Udkast til læringsmål ved overgang fra børnehave til skole (ca. 6 år)
Udvikle sproget og kommunikative færdigheder
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af børnehave
med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At forstå sproglige henvendelser og gennem
handling vise, at det sproglige udsagn er blevet
forstået.
• At fortælle en ret detaljeret historie med
start, handling og slutning og give referat fra
oplevelser med flere detaljer, – og fortælle
historierne fra bøger for andre børn eller
bamser og dukker.
• Med fornøjelse at gengive rim og remser og
sange, som er lært udenad.
• At kunne variere sin måde at tale på, alt efter
hvilken rolle barnet ”spiller” i en rolleleg.
• At skrive sit eget navn, evt. søskendes og
venners navne, og at bruge legeskrivning på
opfordring eller på egen hånd.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
• At demonstrere en fornemmelse for bogstaver
og tal, og forstå at ord kan bruges – til at
give andre en besked og skabe kontakt med
andre.
• At lytte til højtlæsning og legelæse selv fra
bøger, – at slå op i bøger, følge teksten og
læseretningen.
• At bruge forskellige former for informationsteknologi
– f.eks. tegne- og maleprogrammer,
forskellige læringsspil og opslag på internet /
børneleksika, at vise et begyndende kendskab
til at bruge et digital fotokamera / mobiltelefon
og f.eks. producere video eller radio.
• At kunne more sig over enkle eksempler på
sproglig humor og underfundighed – gåder,
vitser, sjove ord – samt selv kunne finde på.

Udkast til læringsmål ved overgang fra vuggestue / dagpleje til børnehave (ca. 3 år)
Stifte bekendtskab med og tilegne sig viden om kultur
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestue/
dagpleje med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At arbejde og lege med materialer som farver,
maling, formbart materiale, at kunne tegne
streger, punkter, lave former af plastiske
materialer, som minder barnet om noget, det
giver et navn.
• At kende de mest almindelige sange, som
kendes i de fleste familier og nutidens sange.
• At deltage i forberedelser af og gennemførelse
af danske traditioner.
• At glædes ved aktivt at fremstille genstande
til udstillinger af egne værker.
• At vise glæde og interesse for billeder og genstande,
som repræsenterer andre kulturer.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005

Udkast til læringsmål ved overgang fra børnehave til skole (ca. 6 år)
Stifte bekendtskab med og tilegne sig viden om kultur
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af børnehave
med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At synge de sange, som gennem generationer
har hørt til blandt småbørnssange, at synge
de sange, som knytter sig til danske traditioner
og højtider.
• Med nogen sikkerhed at kunne genfortælle et
eventyr med start, midte og slutning.
• At fortælle om børn i andre lande, og deres
måde at leve på, og via billeder at genfortælle
oplevelser med mad og skikke fra andre
lande.
• Gennem leg at kunne demonstrere kendskab
til familie, køkken, skovtur mv.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
• Gennem leg og samtale at udvise kendskab
til og fortælle om de kendte udtryksformer;
teater, musik, sang, aviser, blade, tegneserier
m.m. – og børns egne udtryksformer – legetøj,
kulturelle symboler, som tøj og samleobjekter.

Udkast til læringsmål ved overgang fra vuggestue / dagpleje til børnehave (ca. 3 år)
Stifte bekendtskab med og tilegne sig viden om natur
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestue/
dagpleje med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At færdes og lege med glæde i naturen og på
legepladsen, i al slags vejr.
• At prøve kræfter med forhindringer i naturen
såsom bakker, klatre over stammer, bane sig
vej i krat og buske, lege med mudder og vand.
• Med nysgerrighed at samle dyr og planter i
naturen.
• Aktivt at deltage i pasning af planter ude og
inde og dermed få mulighed for at vise hensyn
og omsorg for naturen
• At demonstrere et aktivt udeliv på legepladsen.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005

Udkast til læringsmål ved overgang fra børnehave til skole (ca. 6 år)
Stifte bekendtskab med og tilegne sig viden om natur
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af børnehave
med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At fortælle om nærmiljøet, vise vej til de
kendte steder i det nærmeste miljø, f.eks.
butikker, parker, legepladser, – og udpege
”pejlemærker” som skulpturer og pladser.
• At færdes i naturen på alle årstider, lægge
mærke til vejret – demonstrere kendskab til
tid, afstande, vægt og længde – f.eks. morgen,
middag, aften – kendskab til uret og klokken.
• At drage omsorg for planter inde og ude i
institutionen, og demonstrere et begyndende
kendskab til dyr og planters levevis
• At arbejde med små forsøg, indsamle ting fra
naturen og undres over, hvad man finder.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
• At udvise interesse for og begyndende forståelse
for sammenhænge for naturens kredsløb,
f.eks. ved at samle bær og andet spiseligt i
naturen sammen med voksne og andre børn.

Udkast til læringsmål ved overgang fra vuggestue / dagpleje til børnehave (ca. 3 år)
Det praktisk musiske
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestue/
dagpleje med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At bruge farver af mange slags til at udtrykke
sig med, på papir og pap
• Næsten at kunne tegne ”sig selv”.
• At klistre mange slags farvet papir på papir
og pap.
• At bruge plastisk materiale til tredimensionelt
arbejde.
• At bidrage til udstilling af egne billeder /
fremstillinger.
• At deltage i processer som indeholder musik,
dans, optræden, - kombineret.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005

Udkast til læringsmål ved overgang fra børnehave til skole (ca. 6 år)
Det praktisk musiske
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af børnehave
med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At bruge materialer på en fantasifuld måde til
at bygge og konstruere ting, som indeholder
mindst tre detaljer, f.eks. at lave et papkassehus
med flere rum og en have.
• At tegne og male med mange detaljer, f.eks.
personer med ansigt, sko, fint hår, noget i
hænderne.
• At indgå i andre roller, deltage med lyst i teater,
lege rollelege, klæde sig ud og påtage sig
mange forskellige roller.
• At være rollefordeler og leder af fælles lege
gennem at instruere andre og selv lege med.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
• At fremstille individuelle billeder og tredimensionelle
genstande til udstilling.
• At tegne skitser og fotografere fra udstillinger,
som andre børn og kunstnere har lavet.
• At nyde optræden og musik lavet af andre og
med lyst kopiere og inddrage det oplevede i
egen leg og arbejde.
• At demonstrere en begyndende lyst til at
bruge informationsteknologi til egen kulturfremstilling.

Udkast til læringsmål ved overgang fra vuggestue / dagpleje til børnehave (ca. 3 år)
Krop og bevægelse
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestue/
dagpleje med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At løbe, hoppe op i luften med begge ben
samtidig, kunne klatre på trapper, stiger og
på redskaberne på legepladsen.
• At bruge sansemotoriske færdigheder – f.eks.
smage, føle, puste, føle varme, føle kulde.
• At bevæge sig rytmisk, danse til musik – deltage
i rytmiske aktiviteter, f.eks. være med
på en forhindringsbane og at lave en forhindringsbane
i samarbejde med de andre børn
og en voksen – vise begyndende interesse for
lyde og takter
• At kunne balancere på en streg på gulvet,
rulle og trille.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
• At hjælpe med at stille redskaberne op og
vente på tur til at krybe, kravle og springe,
når den voksne siger: Nu!
• At eksperimentere med f.eks at sparke til en
bold, kaste en bold, at dreje pedalerne på en
cykel. Udforske sin motoriske kunnen og udfordre
sig selv med: “Se, hvad jeg kan”, “Se jeg
cykler uden at holde”

Udkast til læringsmål ved overgang fra børnehave til skole (ca. 6 år)
Krop og bevægelse
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af børnehave
med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At deltage i komplekse motoriske udfoldelser
som at hoppe på flere måder, kaste og gribe
en bold, løbe på trapper, klatre i træer, balancere,
gå baglæns, øve sig i at flyde og svømme.
• At bruge begge hænder, så den ene hånd støtter,
hvad den anden hånd gør f,eks knappe,
lyne, spænde med nogen støtte.
• At synge og danse samtidig og følge rytmen,
at synge og lave komplekse bevægelser som
passer til sangen
• At rulle, trille, slå koldbøtter
• At snitte, skære, røre og ælte.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
• Med lyst at deltage i idrætsaktiviteter og demonstrere
kendskab til holdspil – som f.eks.
fodbold, håndbold – og kunne igangsætte
kendte idrætslege og ”den store leg” på legepladsen

Udkast til læringsmål ved overgang fra børnehave til skole (ca. 6 år)
Krop og bevægelse
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af børnehave
med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At deltage i komplekse motoriske udfoldelser
som at hoppe på flere måder, kaste og gribe
en bold, løbe på trapper, klatre i træer, balancere,
gå baglæns, øve sig i at flyde og svømme.
• At bruge begge hænder, så den ene hånd støtter,
hvad den anden hånd gør f,eks knappe,
lyne, spænde med nogen støtte.
• At synge og danse samtidig og følge rytmen,
at synge og lave komplekse bevægelser som
passer til sangen
• At rulle, trille, slå koldbøtter
• At snitte, skære, røre og ælte.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
• Med lyst at deltage i idrætsaktiviteter og demonstrere
kendskab til holdspil – som f.eks.
fodbold, håndbold – og kunne igangsætte
kendte idrætslege og ”den store leg” på legepladsen

Udkast til læringsmål ved overgang fra børnehave til skole (ca. 6 år)
Krop og bevægelse
De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af børnehave
med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand til:
• At deltage i komplekse motoriske udfoldelser
som at hoppe på flere måder, kaste og gribe
en bold, løbe på trapper, klatre i træer, balancere,
gå baglæns, øve sig i at flyde og svømme.
• At bruge begge hænder, så den ene hånd støtter,
hvad den anden hånd gør f,eks knappe,
lyne, spænde med nogen støtte.
• At synge og danse samtidig og følge rytmen,
at synge og lave komplekse bevægelser som
passer til sangen
• At rulle, trille, slå koldbøtter
• At snitte, skære, røre og ælte.
Ref.: DAP projekt
Gladsaxe Kommune. November 2005
• Med lyst at deltage i idrætsaktiviteter og demonstrere
kendskab til holdspil – som f.eks.
fodbold, håndbold – og kunne igangsætte
kendte idrætslege og ”den store leg” på legepladsen