Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012
Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012
Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Børn</strong>ene skal have lov <strong>til</strong> at bidrage <strong>til</strong> samlin-<br />
gen, opleve at blive lyttet <strong>til</strong> og opleve følelsen at<br />
være i fokus. Derfor får børnene mulighed for at<br />
fortælle, hvad de har på hjertet.<br />
Det er pædagogens rolle at holde børnenes<br />
koncentration på hinanden, og dette gøres ved<br />
at holde fokus rettet mod et emne, bragt op at<br />
et barn. F.eks. et barn fortæller om en ferie, det<br />
har været på/skal på, de andre børn får mulig-<br />
hed for at bidrage med relevante overvejelser.<br />
Ikke alle børn får muligheden for at bringe et<br />
emne op. Selvom et barn meget gerne vil sige<br />
noget, er det ikke altid muligt at få ordet, og bar-<br />
net får mulighed for at opleve og mærke følel-<br />
sen af at <strong>til</strong>sidesætte eget behov samt lærer at<br />
håndtere det på en hensigtsmæssig måde.<br />
Sproglig udvikling<br />
Formål:<br />
Ved at styrke børnenes sproglige kompetencer<br />
giver vi dem mulighed for bedre at kunne forstå<br />
og begribe verden omkring sig.<br />
At lære børnene hvilke muligheder sproget gi-<br />
ver i kommunikationen med andre.<br />
Mål:<br />
» Vi vil gennem daglig kommunikation med<br />
børnene udvikle og udfordre deres sproglige<br />
kompetence, således at de får erfaringer<br />
med at lege med sprogets muligheder og<br />
udtryksformer.<br />
» Vi vil sikre, at børnene får sproglige udvik-<br />
lingsmuligheder ved at <strong>til</strong>rettelægge aktivi-<br />
teter, der udfordrer deres sproglige kunnen.<br />
91<br />
Pædagogisk praksisbeskrivelse<br />
Spontane aktiviteter<br />
I vuggestuen ”griber” vi børnene, når de i hver-<br />
dagen spontant selv fortæller med sprog eller<br />
fagter. Det kan være på legepladsen, når vi går<br />
tur, spiser eller leger på stuen.<br />
M og C sidder og leger med plastiksøm og laver<br />
mønster. Nu vil de heller lege med perler og lave<br />
armbånd. Den voksne beder dem lægge plastik-<br />
søm i kassen, så skal de nok få perler. Pludselig<br />
falder kassen med plastiksøm på gulvet. M og C<br />
fortsætter legen på gulvet med plastiksøm. Og<br />
glemmer alt om perler.<br />
V leger på legepladsen i legehuset, pludselig ser<br />
han en edderkop. Han tager fat i en voksen og<br />
siger edderkop. Den voksne siger ja, det er jo<br />
lille Peter edderkop. Flere børn kommer <strong>til</strong> og<br />
kigger på edderkoppen og V, som nu synger lille<br />
Peter edderkop.<br />
C, E, og O som er ca. 2 år skal ud at gå tur <strong>til</strong><br />
søen. Den voksne har en plan om at gå <strong>til</strong> søen.<br />
På vej <strong>til</strong> søen skal vi forbi en masse æbletræer.<br />
Drengene løber lidt rundt. Pludselig stopper C,<br />
peger op, og siger se! Den voksne spørger, om<br />
der er en flyvemaskine. C ryster på hovedet, se!<br />
Det var æblerne, C mente. I stedet for at gå vi-<br />
dere plukkede vi æbler, spiste æbler, legede at<br />
vi kunne flyve og ”fløj” hjem.<br />
Krop og bevægelse<br />
Formål:<br />
At børnene oplever glæde ved og forståelse for<br />
deres egen krop og oplever glæden ved at være<br />
i bevægelse samt at skabe rammer for et moto-<br />
risk udviklende miljø.<br />
Mål:<br />
» Vi vil sikre, at børnene bliver motorisk ud-<br />
fordret både inde og ude i varierende fysiske<br />
rammer.