Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012

De pædagogiske diskussioner tager bl.a. ud-
gangspunkt i den narrative dokumentations me-
tode – praksisfortælling. De pædagogiske fort-
ællinger dokumenter husets praksis og giver
dermed et indblik i ”gør vi det, vi siger vi gør”.
I det følgende er Tusindbenshusets pædagogi-
ske praksisser beskrevet. Praksisserne er ka-
tegoriseret under Daglig rutine, Det planlagte
samt Det spontant opståede. Derudover er
praksisserne delt op i to afsnit, vuggestue 0 – 3
år samt børnehave 3 – 6 år.
Formål:
At give børnene en oplevelse af, at det at være
en del af et fællesskab er meningsfuldt og
Betydningsfyldt” samt ”at give børnene mu-
ligheder for at danne sig erfaringer som indi-
vid gennem samspil med gruppen for igen at
danne nye erfaringer.
Mål:
» ”Vi vil give børnene en forståelse af sig selv
som individ ved at de bliver set, hørt og an-
erkendt i
» fællesskabet og at de kan gøre en forskel”.
» ”Vi vil skabe gode betingelser for at børnene
kan knytte venskaber på tværs af stue og al-
der”.
» ”Vi vil lære børnene at anerkende konflik-
ter”.
» ”Vi vil lære børnene at håndtere konflikter”.
Pædagogiske praksisbeskrivelser
Det planlagte:
I Tusindbenshuset er der planlagte aktiviteter
annonceret på forhånd, hvor indholdet ikke æn-
dres, dette gør vi, fordi vi har en særlig pæda-
gogisk hensigt med aktiviteten. I det følgende
90
beskrives eksempler disse planlagte aktiviteter.
Rytmik
En gang ugentligt samles de største børn fra
vuggestueren til rytmik i et separat lokale.
Her syger vi sange, leger sanglege og laver
gymnastik med og uden redskaber. Indholdet er
på forhånd aftalt af pædagogerne.
Børnene imiterer hinanden og de voksnes be-
vægelser og dans. Børnene oplever det fælles-
skab, som bevægelse og dans giver.
Børnehaven
Daglig rutine:
Tusindbenhuset har rutiner i børnehaven. Med
rutine mener vi ”noget vi gør i hverdagen på
samme måde”. I det følgende beskrives sådan-
ne rutiner
Samling
Børnene fra samme stue samles ved, at pæda-
gogen henter børnene i huset.
Børnene sidder på gulvet i en rundkreds, dette
gøres forat skabe demokrati i samlingen, alle
kan ses og høres.
Børnenes navne råbes op af pædagogen, og bør-
nene siger ”ja”, når deres navn nævnes. Dette
gøres for at give børnene en indsigt i, hvem der
er på stuen i dag samt danne et fælles fokus:
”nu har vi samling, nu er vi opmærksomme”.
Et barn bliver bedt om at tælle børnene. Bar-
net rejser sig op og går rundt og tæller børnene.
Barnet får en oplevelse af at være ”den sær-
lige”, der kan bidrage til fællesskabet, og som
bliver set og hørt. Barnet fortæller antallet af
børn til gruppen.
En pædagog beskriver dagens/næste dags ind-
hold for at forberede børnene, samt hjælpe bør-
nene til at overskue dagen.