Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012

More documents

Recommendations

Info

dokumentation. Der lægges vægt på, at rum- mene er indbydende og ikke virker rodede. Det giver ro og overskuelighed for børnene, når de kan se, hvad de kan anvende et rum til. Udvikling Det sættes fokus på indretning, organisering og dokumentation, så der skabes mere inspireren- de og overskuelige læringsmiljøer for børnene. 5.3 Dagtilbuddenes forebyggende og støttende indsats i forhold til børn med særlige behov Dagtilbudsloven beskriver i sit generelle formål, at dagtilbuddene skal forebygge negativ social arv og eksklusion ved at være en del af kommunens generelle tilbud til børn og unge med behov for særlig indsats. Det fremgår af kommunens tværgående Børn og Unge politik, hvilken ”rolle dagtilbuddene til- sigtes at spille i den forebyggende indsats – her- under dagtilbuds og skolers inklusion i forhold til børn og unge i vanskeligheder”. Denne rolle uddybes i en række mål, hvoraf en række af dem citeres nedenunder: » At alle børn i Rudersdal Kommune sikres en god og tryg opvækst med læring, livslyst og glæde » At barnets nære relationer og hele livssitua- tion – forældre, skole, daginstitutioner, fri- tidsliv, familie og venner – altid er udgangspunkt for indsatsen » At der tages udgangspunkt i den enkeltes ressourcer og muligheder » At der er helhed og sammenhæng i de tilbud Rudersdal Kommune giver » At der er gode overgange mellem de enkelte tilbud » At børn og unge så vidt muligt støttes i nær- 30 miljøet. Den sammenhængende børne- og ungepolitik danner grundlag for Dagtilbudspolitikken, som specificerer de overordnede mål for Dagtilbud til Børns inklusionsindsats: » Børn skal lære at indgå i forpligtende fæl- lesskaber, hvor de lærer at tage hensyn til andre børns synspunkter og behov, og der skal skabes en omgangsform, hvor børnene lærer at være tolerante og nysgerrige over- for andre menneskers opfattelser og kultur. De skal støttes i at danne venskaber » Institutionerne skal samarbejde med skolen og andre institutioner om at skabe sammen- hæng og helhed i barnet liv ved overgange » Daginstitutionen er inkluderende » Børn med særlige behov skal kunne forblive i lokalområdet og normalmiljøet, så længe det er til gavn for barnet, og under hensyn-
tagen til børnegruppen » Institutionerne og husene skal indgå i tvær- fagligt samarbejde til gavn for det enkelte barn. Evalueringsresultat I 2010 har Dagtilbud til børn og Børn og Unge arbejdet med at omdanne småbørnsteamene; ændre visitation og ansøgning om støtte samt beskrive specialgrupper og ressourcegrupper. Specialgruppen i Mariehøj er nedlagt ved udgan- gen af 2010. Der er indgået aftale om vilkårene for specialgruppen i Sjælsø Børnehus, og der er aftalt fremtidige vilkår for etablering af mindre specialiserede grupper - kaldet ressourcegrupper - i børnehusene. Ændring af småbørnsteam, visitation og æn- dring i ansøgning om støtte og bistand er over- ført til det fælles inklusionsprojekt. Udvikling Temaet vil indgå i inklusionsprojektet. 5.4 Det pædagogiske arbejde med børn med særlige behov indenfor de pædagogiske læreplaner Dagtilbudsloven stiller krav om, at institutionerne opsætter mål for arbejdet med børn, der har behov for en særlig støtte til deres udvikling. Målene udarbejdes ud fra de pædagogiske læ- replanstemaer og ud fra den kommunale Børn og unge Politik og Dagtilbudspolitikken. Evalueringsresultat I institutionernes beskrivelse af børn med sær- lige behov kan man læse om værdien af en afstemning af og balance mellem de krav og udfordringer og den støtte og hjælp, som det enkelte barnets alder og udvikling kræver. Der arbejdes i nogle huse med børnene i mindre 31 grupper i forhold til rytmik, sang og musik, ude- liv, krop og bevægelse for derigennem at imø- dekomme det enkelte barns udviklingstrin og udfordre den nærmeste udviklingszone. Der er fokus på indretning og hverdagsliv, så børnene i størst mulig omfang, kan klare mange opgaver på egen hånd. Udvikling Temaet vil indgå i inklusionsprojektet. 5.5 Arbejdet med børnemiljø som en integreret del af det pædagogiske arbejde Dagtilbudsloven blev ændret i 2010. Fremover skal institutionerne ikke længere udarbejde en særlig børnemiljøvurdering, men skal i stedet indarbejde børnemiljøet i de pædagogiske lære- planer som en integreret del af det pædagogiske arbejde. Børnemiljøet skal vurderes i et børne- perspektiv, og børns oplevelser af børnemiljøet skal inddrages under hensynstagen til børnenes alder og modenhed. Evalueringsresultat Der er udarbejdet selvstændige børnemiljøvur- deringer mange steder, hvor børnemiljøet er kortlagt, og der er udarbejdet handleplan for, hvad der efterfølgende skal iværksættes. Der er bl.a. anvendt vejlednings- og metode- materialer fra Dansk Center for Undervisnings- miljø. På baggrund heraf arbejdes der bl.a. med: » Rammerne – nedbringelse af støj og larm » De voksne i børnehuset – børnenes oplevelse af tonen ”ingen skæld ud” » Rammer og indretning – børnenes oplevelse
Page 1 and 2: Dagtilbud til Børn Kvalitetsrappor
Page 3 and 4: Indledning Denne kvalitetsrapport o
Page 5 and 6: 6.2 Den effektive organisation - f
Page 7 and 8: Endvidere har Direktionen besluttet
Page 9 and 10: 2.3 Struktur for de selvejende inst
Page 11 and 12: 4. Pædagogisk faglig kvalitet » O
Page 13 and 14: skellige initiativer koordineres og
Page 15 and 16: 4.1 Inklusionsprojekt Dagtilbud ska
Page 17 and 18: maer afventer beskrivelse af det en
Page 19 and 20: 4.3 Arbejdspladsudvikling (APU) og
Page 21 and 22: Projektstyring Der er nedsat en sty
Page 23 and 24: ejde om overgange. NATUR-, KULTUR O
Page 25 and 26: Succeskriterier » Forundersøgelse
Page 27 and 28: 5. Faglige resultater i henhold til
Page 29: ne har ligeledes medvirket til, at
Page 33 and 34: Har barnet brug for en fokuseret in
Page 35 and 36: 6. Evaluering af kommunale projekte
Page 37 and 38: hus´ personalegruppe. INSTITUTION
Page 39 and 40: sprogvejledere og sundhedsambassad
Page 41 and 42: l.a. nævnes dokumentation og æste
Page 43 and 44: eventyrfortæller og billedkunstner
Page 45 and 46: spiser hjemme osv. Dagtilbud fremla
Page 47 and 48: Dansk Pædagogisk Universitet om at
Page 49 and 50: folkeskoleområdet bedst vil kunne
Page 51 and 52: skal evaluere deres arbejde med læ
Page 53 and 54: ne bar derfor præg af jul og tradi
Page 55 and 56: Hvem og hvad omfatter tilsynet? »
Page 57 and 58: Diplommoduler Master (tilskud kvali
Page 59 and 60: 8.1.4 Fra 2011 Driftsudgifter til f
Page 61 and 62: Antal pædagoger der har bestået d
Page 63: Reviderede principper for kompetenc
Page 66 and 67: Bilag 1 Høringssvar vedr. Dagtilbu
Page 68 and 69: Bilag 2 - Pædagogiske læreplaner
Page 70 and 71: I børnehaven tages der ofte udgang
Page 72 and 73: Som metode bruger vi: » Tras som g
Page 74 and 75: grundfarver - som dog inkluderer fl
Page 76 and 77: tegn og fagter, de samlede myrer sa
Page 78 and 79: 4. Institution Birkerød Personlige
Page 80 and 81:
Et vigtigt element i børnehusenes
Page 82 and 83:
kring tegn, ansvar og handlemulighe
Page 84 and 85:
og Børn med svage legerelationer,
Page 86 and 87:
andre nævner ønsket om at inddrag
Page 88 and 89:
evalueret i forhold til læreplanst
Page 90 and 91:
De pædagogiske diskussioner tager
Page 92 and 93:
Pædagogisk praksisbeskrivelse Fæl
Page 94 and 95:
Formidlingskulturen I børnehaven h
Page 96 and 97:
selv, som en vigtig medspiller i et
Page 98 and 99:
det gode læringsmiljø”, har hus
Page 100 and 101:
med at mobbe, fordi de meget målre
Page 102 and 103:
hvordan det enkelte barns fin og gr
Page 104:
Ud over de ovenfor beskrevne projek
show all

Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?