Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012

More documents

Recommendations

Info

arbejdelse og analyse af husenes pædago- giske praksisplan » Natur-, kultur- og udelivsprojekter evalue- res i institutionernes virksomhedsplaner fra januar 2012. 4.5 Den fagprofessionelle rolle og opgave Der beskrives i Dagtilbudspolitikken en række forventninger til den professionelle rolle og op- gaveløsning i dagtilbuddene. Der stilles øgede kvalifikations- og kompetencekrav til den pædagogiske medarbejdergruppe om at understøtte børnenes læring, udvikling og dannelse. Dette udfordrer sammensætnin- gen af personalegruppen og organiseringen af arbejdet. Der gennemføres som opstart på projektet en foranalyse, der skal undersøge, hvordan pæ- dagoger i kommunens dagtilbud forstår deres nuværende professionelle opgaver og rolle, for derigennem at kunne identificere den nuvæ- rende faglige forståelse, som afsæt for formu- lering af en ny fremtidig professionsforståelse i Rudersdal. Formål med projektet Formålet med projektet er at understøtte udvik- lingen af høj kvalitet i Rudersdals dagtilbud ved: » At styrke den fagprofessionelle opgaveløs- ning – herunder teoretisk og metodisk til- gang til det pædagogiske arbejde » At vurdere behovet for og anvendelsen af den pædagogiske arbejdskraft i forhold til den nuværende fordeling og anvendelse af pædagoger, pædagogiske assistenter/ pæ- dagogmedhjælpere og øvrige ansatte » At sætte fokus på organisering af arbejdet i 24 dagtilbuddene og anvendelsen af personale- ressourcerne » At pædagogerne skal være medudviklere af Mål den fremtidige fagprofessionelle rolle i Ru- dersdal. » At der i 2011 udarbejdes temaoplæg til debat i Børne- og Skoleudvalget om sammensæt- ning og kvalifikations- og kompetencekrav til den pædagogiske medarbejdergruppe samt anvendelse af øvrige medarbejdergrupper » At der med afsæt i forundersøgelsen udarbejdes en projektbeskrivelse for det samlede projekt » At tydeliggøre og definere krav til den fremtidige fagprofessionelle rolle i Rudersdal Kommune » At skabe en fælles bevidsthed om kravene til den fremtidige pædagogiske rolle i Ruders- dal Kommune » At synliggøre hvilken kompetenceudvikling, der er nødvendig, for at kommunens ansatte opfylder de fagprofessionelle krav » At pædagogerne får skærpet deres op- mærksomhed på egen faglighed og den professionelle rolle » At der iværksættes kompetenceudvikling for øvrige pædagoger og medarbejdere » At institutionen sikrer, at de enkeltes kompetencer anvendes bedst muligt.
Succeskriterier » Forundersøgelsen er gennemført » Der er udarbejdet temaoplæg til debat i Bør- ne- og Skoleudvalget, og udvalget har drøf- tet, hvordan man vil sikre, at personalegruppen kan opfylde målet om, at dagtilbuddene skal være blandt landets bedste » Den professionelle rolle for det pædagogi- ske personale i Rudersdal er tydeliggjort og defineret på baggrund af den fælles proces. » Det pædagogiske personale har fået skær- pet opmærksomheden på fagligheden og den professionelle rolle » At der er skabt større bevidsthed om opga- veløsning med afsæt i fagligheden og den enkeltes kompetencer. Projektstyring Der er nedsat en arbejdsgruppe, der består af tre områdeledere, ansatte fra Dagtilbud centralt samt en repræsentant fra BUPL. Områdeleder- ne og institutionslederne bliver ansvarlige for den lokale involvering af pædagoger, TR’ere og daglige ledere. Ressourcer Der er prioriteret midler fra kompetenceudvik- lingsmidlerne til gennemførelse af forundersø- gelsen i 2011. I forbindelse med udarbejdelse af projektbeskrivelsen, skal det undersøges, om der kan skaffes eksterne midler til projektet el- ler dele heraf. Alternativt skal der de kommende år prioriteres midler til faglig inspiration, forskningssparring mv. af kompetence- og kvalitetsudviklingsmid- lerne. Der er i 2011 afsat kr. 150.000 til pro- jektopstart, forundersøgelse og workshops. Tidsplan 2010 og 2011: Planlægning og gennemførelse af en forundersøgelse 25 2011: Udarbejdelse af projektplan, fremlæggel- se af tema vedrørende PAU-pladser (pædago- gisk assistentuddannelse) og meritmuligheder 2011: Fremlæggelse af tema til drøftelse i BSU 2011 til 2014: Projektgennemførelse 2014: Evaluering. Evaluering Evalueringsform og temaer fastsættes, når den samlede projektbeskrivelse udarbejdes. 4.6 Sundhed og bevægelse Kommunalbestyrelsen har vedtaget en sund- hedspolitik for alle dele af kommunens virk- somhed. I henhold til Dagtilbudsloven skal alle dagtilbud arbejde med læreplanstemaet krop og bevæ- gelse. Det fremgår af Dagtilbudspolitikken, at daginstitutionerne skal skabe rammer, der un- derstøtter sundhed, fysisk bevægelse, kost og hygiejne. Kommunalbestyrelsen har godkendt en lege- pladspolitik og en mad- og måltidspolitik, der skal udmøntes i alle kommunens dagtilbud. Der fokuseres i ud fra temaet sundhed og bevæ- gelse på: » Udmøntning af legepladspolitikken » Udmøntning af mad- og måltidspolitikken » Idrætscertificering. Formål med projektet Formålet er, at dagtilbuddene etablerer stimu- lerende pædagogiske miljøer og aktiviteter, der har fokus på børns bevægelse og anvendelse af natur og udeliv. Legepladspolitikken har til formål at sikre, at le- gepladserne anvendes som en integreret del af institutionernes mange pædagogiske rum.
Page 1 and 2: Dagtilbud til Børn Kvalitetsrappor
Page 3 and 4: Indledning Denne kvalitetsrapport o
Page 5 and 6: 6.2 Den effektive organisation - f
Page 7 and 8: Endvidere har Direktionen besluttet
Page 9 and 10: 2.3 Struktur for de selvejende inst
Page 11 and 12: 4. Pædagogisk faglig kvalitet » O
Page 13 and 14: skellige initiativer koordineres og
Page 15 and 16: 4.1 Inklusionsprojekt Dagtilbud ska
Page 17 and 18: maer afventer beskrivelse af det en
Page 19 and 20: 4.3 Arbejdspladsudvikling (APU) og
Page 21 and 22: Projektstyring Der er nedsat en sty
Page 23: ejde om overgange. NATUR-, KULTUR O
Page 27 and 28: 5. Faglige resultater i henhold til
Page 29 and 30: ne har ligeledes medvirket til, at
Page 31 and 32: tagen til børnegruppen » Institut
Page 33 and 34: Har barnet brug for en fokuseret in
Page 35 and 36: 6. Evaluering af kommunale projekte
Page 37 and 38: hus´ personalegruppe. INSTITUTION
Page 39 and 40: sprogvejledere og sundhedsambassad
Page 41 and 42: l.a. nævnes dokumentation og æste
Page 43 and 44: eventyrfortæller og billedkunstner
Page 45 and 46: spiser hjemme osv. Dagtilbud fremla
Page 47 and 48: Dansk Pædagogisk Universitet om at
Page 49 and 50: folkeskoleområdet bedst vil kunne
Page 51 and 52: skal evaluere deres arbejde med læ
Page 53 and 54: ne bar derfor præg af jul og tradi
Page 55 and 56: Hvem og hvad omfatter tilsynet? »
Page 57 and 58: Diplommoduler Master (tilskud kvali
Page 59 and 60: 8.1.4 Fra 2011 Driftsudgifter til f
Page 61 and 62: Antal pædagoger der har bestået d
Page 63: Reviderede principper for kompetenc
Page 66 and 67: Bilag 1 Høringssvar vedr. Dagtilbu
Page 68 and 69: Bilag 2 - Pædagogiske læreplaner
Page 70 and 71: I børnehaven tages der ofte udgang
Page 72 and 73: Som metode bruger vi: » Tras som g
Page 74 and 75:
grundfarver - som dog inkluderer fl
Page 76 and 77:
tegn og fagter, de samlede myrer sa
Page 78 and 79:
4. Institution Birkerød Personlige
Page 80 and 81:
Et vigtigt element i børnehusenes
Page 82 and 83:
kring tegn, ansvar og handlemulighe
Page 84 and 85:
og Børn med svage legerelationer,
Page 86 and 87:
andre nævner ønsket om at inddrag
Page 88 and 89:
evalueret i forhold til læreplanst
Page 90 and 91:
De pædagogiske diskussioner tager
Page 92 and 93:
Pædagogisk praksisbeskrivelse Fæl
Page 94 and 95:
Formidlingskulturen I børnehaven h
Page 96 and 97:
selv, som en vigtig medspiller i et
Page 98 and 99:
det gode læringsmiljø”, har hus
Page 100 and 101:
med at mobbe, fordi de meget målre
Page 102 and 103:
hvordan det enkelte barns fin og gr
Page 104:
Ud over de ovenfor beskrevne projek
show all

Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?