Job - VUC Aarhus
Job - VUC Aarhus
Job - VUC Aarhus
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
JOB- OG KRAVPROFIL<br />
Uddybende information til potentielle ansøgere<br />
Rektor<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong><br />
AUSTRALIA • AUSTRIA • BELGIUM • BRAZIL • DENMARK • CHINA • ESTONIA<br />
FINLAND • FRANCE • GERMANY • INDIA • ITALY • LATVIA • LITHUANIA<br />
THE NETHERLANDS • NORWAY • POLAND • PORTUGAL • SINGAPORE<br />
SPAIN • SWEDEN • SWITZERLAND • UNITED KINGDOM • USA<br />
Marie Stegger/Evald Eriksen<br />
<strong>Aarhus</strong>, marts 2012
1. Indledning<br />
1.1 Baggrund<br />
Da den nuværende rektor Preben Clausen går på pension til sommer efter 40 års ansættelse,<br />
søger <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> en ny rektor til at stå i spidsen for skolen.<br />
Stillingen ønskes besat pr. 1. august 2012.<br />
1.2 Formål med notatet<br />
Nærværende notat er udarbejdet af Mercuri Urval på baggrund af skriftligt materiale fra <strong>VUC</strong><br />
<strong>Aarhus</strong> samt drøftelser med relevante nøglepersoner fra <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong>. <strong>Job</strong>- og kravprofilen udgør<br />
en fælles forståelsesramme for <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> og Mercuri Urval i relation til organisationen, jobbet og<br />
kandidatprofilen og danner således grundlag for udvælgelse af kandidater til samtale og for den<br />
endelige stillingtagen til kandidaternes egnethed.<br />
Mercuri Urval samarbejder i ansættelsesprocessen med bestyrelsen samt ansættelsesudvalget,<br />
der er sammensat således:<br />
1.3 Ansættelsesudvalgets medlemmer<br />
Ansættelsesudvalget består af bestyrelsens forretningsudvalg:<br />
• Bestyrelsesformand, Rådmand for Sociale Forhold og Beskæftigelse, Hans Halvorsen<br />
• Næstformand for bestyrelsen Carsten Riis<br />
• Studierektor Susanne Dombernowsky<br />
• Forstander AVU Michael Sandberg Olsen<br />
• Administrationschef Per Lund<br />
• Medarbejderrepræsentant for TAP-gruppen Jørgen H. Rasmussen<br />
• Medarbejderrepræsentant for AVU-lærerne Niels Jørgen Andreasen<br />
• Medarbejderrepræsentant for HF/GS-lærerne Dorte Stockfisch<br />
Ansættelsesudvalget afgiver indstilling til bestyrelsen, der har ansættelseskompetencen.<br />
Vedhæftet job- og kravprofilen er følgende bilag:<br />
• Forandring gennem forankring. Strategiplan 2016.<br />
• Boulevarden 2011. Årsskrift.<br />
• Årsrapport 2010 (Årsrapport 2011 kan rekvireres hos <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> efter den 1. april 2012).<br />
Se yderligere detaljerede oplysninger om <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> på www.vucaarhus.dk.<br />
Interesserede og potentielle ansøgere er desuden velkomne til at kontakte konsulenterne Evald<br />
Eriksen og Marie Stegger fra Mercuri Urval på telefon 8730 1000 for en fortrolig og uforpligtende<br />
drøftelse af muligheder og vilkår i stillingen. <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> informeres ikke om sådanne henvendelser<br />
uden forudgående aftale herom. Desuden kan studierektor Susanne Dombernowsky, <strong>VUC</strong><br />
<strong>Aarhus</strong>, kontaktes på telefon 2961 3159.<br />
Du kan søge jobbet på www.mercuriurval.dk (referencenummer: DK-160-47908) og vedhæfte<br />
ansøgning og CV. Ansøgningsfrist d. 10. april 2012, kl. 10.00.<br />
Side 2 af 9
2. <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong><br />
2.1 Om <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong><br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> er en skole med et vidtspændende uddannelsestilbud inden for kompetencegivende<br />
uddannelse til unge og voksne og er med sin centrale placering midt i byen en<br />
naturlig del af det aarhusianske hverdagsliv.<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> overgik til statsligt selveje pr. 1. januar 2007 og er siden vokset markant. Der er<br />
gennemført betydelige ændringer i de samlede aktiviteter og udbuddet af uddannelser. Skolen<br />
har et meget stort udbud af kompetencegivende fag både på grundlæggende og gymnasialt<br />
niveau i fleksible tilrettelæggelser, der muliggør, at kursister hurtigt og effektivt kan færdiggøre<br />
eller supplere deres uddannelse.<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> har en sund økonomi i balance, skolen ejer sine bygninger, har en solid<br />
egenkapital og en stigende omsætning.<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> har i alt ca. 1.800 årselever, fordelt på HF, Gymnasial Supplering (GS), Almen<br />
Voksenuddannelse (AVU), Forberedende Voksenuddannelse (FVU) samt Ordblindeundervisning<br />
(OBU). Der er tillige tilbud om fjernundervisning (Flex) på både AVU- og HFniveau.<br />
Til at løfte opgaven har <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> i alt ca. 270 medarbejdere. <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> evner både at<br />
tiltrække og fastholde dygtige medarbejdere.<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> er beliggende på fire adresser, alle centralt i <strong>Aarhus</strong>:<br />
• Ingerslevs Boulevard 3<br />
• Sankt Joseph, Bülowsgade 68<br />
• Skt. Pauls Gade 25<br />
• Kystvejen 17<br />
Hertil kommer en mindre afdeling på Samsø, der udbyder fag på forskellige niveauer.<br />
Der arbejdes p.t. på at samle skolen på én fælles adresse i <strong>Aarhus</strong>.<br />
2.2 Organisationsdiagram<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> er opdelt i følgende tre selvstændigt ledede afdelinger:<br />
• AVU-afdelingen, der tilbyder undervisning på hhv. basis-, G-, F-, E-, og D-niveau samt<br />
FVU og ordblindeundervisning<br />
• HF-afdelingen, der tilbyder HF-enkeltfag, 2-årigt HF samt Gymnasial Supplering<br />
• Serviceafdelingen med studieadministration, teknisk drift og bygningsdrift<br />
Side 3 af 9
Studie-‐<br />
administration<br />
HF-‐e<br />
HF klasser<br />
GS<br />
AVU<br />
FVU/OBU<br />
Flex<br />
2.3 Vision<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong>’ vision:<br />
Vision - Uddannelse i Centrum<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> er midtbyens foretrukne uddannelsessted for unge og voksne.<br />
I et fagligt ambitiøst, inspirerende og engageret uddannelsesmiljø<br />
• udfordrer vi - på en skole under stadig udvikling - både unge og voksne. Vi fornyr til<br />
stadighed vores uddannelsestilbud samtidig med, at vi imødekommer omverdenens behov<br />
• styrker vi den enkelte kursists uddannelse ved en tæt opfølgning, vejledning og en<br />
fleksibel tilrettelæggelse, tilpasset den enkelte kursists behov<br />
• tilbyder vi den enkelte medarbejder rige udfoldelsesmuligheder på en attraktiv<br />
arbejdsplads, som også har store forventninger til den enkeltes indsats<br />
2.4 Mission<br />
Serviceafd.<br />
Afdelingsleder<br />
Bygninger og<br />
teknik<br />
Pedeller<br />
Rengøring<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong>’ Mission:<br />
IT<br />
Sekretariat<br />
Økonomi<br />
Løn/HR<br />
<strong>VUC</strong> Erhverv<br />
Direktion<br />
Rektor<br />
3 afdelingsledere<br />
inspektorer<br />
AVU afdeling<br />
Afdelingsleder<br />
Uddannelses-‐<br />
chef<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> er en skole, der gennem sine kompetencegivende uddannelser muliggør, at<br />
unge og voksne hurtigt kan skifte spor i forhold til nye personlige mål for uddannelse, beskæftigelse<br />
eller personlig udvikling. Derved bidrager skolen til mobilitet i bredeste forstand.<br />
Side 4 af 9<br />
GS<br />
koordinator<br />
AVU<br />
FVU<br />
OBU<br />
Flex<br />
GS<br />
sekretariat<br />
Uddannelses-‐<br />
chef<br />
Udd.leder<br />
GS<br />
HF afdeling<br />
Afdelingsleder<br />
Uddannelses-‐<br />
chef<br />
Udd.leder<br />
HF-‐e<br />
Flex<br />
Sekretariat<br />
Planlægning<br />
/ledelses-‐<br />
information<br />
Uddannelses-‐<br />
chef<br />
Udd.leder<br />
HF Klasser
Mobiliteten baseres på en kompetencegivende undervisning, der er:<br />
• faglig i indhold<br />
• differentieret i tilbud<br />
• fleksibel i tilrettelæggelse<br />
• effektiv i output<br />
2.5 Værdigrundlag<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> baserer sig på følgende fire værdier:<br />
Faglighed<br />
Det betyder: at vi klart fokuserer på at sikre og videreudvikle en kompetencegivende skole<br />
med høj faglighed, differentieret pædagogisk formidling og bevidsthed om fagenes muligheder<br />
og begrænsninger.<br />
Det betyder ikke: at de enkelte fag er sig selv nok.<br />
Udvikling<br />
Det betyder: at vi anfægter tilvant viden og tilvant adfærd og søger grænserne for vores<br />
formåen. Vi forventer, at den enkelte kursist og medarbejder udfordrer sig selv i hverdagen.<br />
Samarbejder og netværk skal påvirke skolen som organisation.<br />
Det betyder ikke: at vi kaster vrag på tradition og erfaring, men at vi overvejer begge i en<br />
dynamisk omverden.<br />
Åbenhed<br />
Det betyder: at vi siger tingene så klart som muligt, og at vi gør information tilgængelig for alle.<br />
Vi vil derigennem sikre størst muligt engagement i og ansvarlighed for skolens hverdag og<br />
udvikling. Det betyder også åbenhed i form af mod, evne, parathed og forpligtelse til at<br />
deltage i grænseafsøgende og værdiskabende netværk og samarbejder.<br />
Det betyder ikke: at alt bliver tilladt, eller at vi ukritisk deltager i hvad som helst.<br />
Rummelighed<br />
Det betyder: at vi fokuserer på en mangfoldig helhed og derfor gør meget for at skabe rum for<br />
den enkelte. Vi bygger på, hvad den enkelte kan, og ønsker at styrke den enkeltes<br />
muligheder. Det betyder også, at den enkelte giver plads til andre samt aktivt og ansvarligt<br />
indgår i arbejdsfællesskabet.<br />
Det betyder ikke: at alt bliver lige gyldigt, og at vi accepterer hvad som helst.<br />
2.6 Strategiplan 2016<br />
”Forandring gennem forankring”.<br />
Efter knap fem år med statsligt selveje og en samlet vækst på omkring 50% er det strategiske<br />
fokus for de kommende år flyttet fra vækst til større effekt. I årene frem til 2016 vil fokus være<br />
på konsolidering baseret på en forankring af skolens kerneydelse – undervisningen. Det<br />
betyder især fokus på at udvikle de rigtige uddannelsestilbud til unge og voksne såvel som<br />
indretning og tilrettelæggelse af skolehverdagen, således at en større andel kursister fremover<br />
gennemfører undervisningen med prøve.<br />
Den konkrete strategiplan er bygget op om fem uddannelsespolitisk formulerede<br />
indsatsområder, der er vedtaget af bestyrelsen og er tænkt som vedvarende satsninger for<br />
skolen. Se evt. bilag for eksempler på igangsatte initiativer under hvert indsatsområde.<br />
Side 5 af 9
1. Mangfoldighed, profilering og differentiering<br />
Indsatsområde: Overgange til uddannelse.<br />
”Vi vil videreudvikle vores uddannelsestilbud, således at disse yder et selvstændigt og unikt<br />
bidrag til mobilitet i bredeste forstand, og at der er særligt fokus på overgang til videre<br />
uddannelse og på de nationale målsætninger herfor”.<br />
2. Arbejde og uddannelse – et partnerskab<br />
Indsatsområde: Styrke beskæftigelsen.<br />
”Vi vil som del af den samlede aktivitet udvikle flere tilbud til beskæftigede og ledige på<br />
arbejdsmarkedet med henblik på at styrke deres muligheder for fortsat beskæftigelse eller<br />
omskoling”.<br />
3. Motivering og fastholdelse: Tæt på kursisten<br />
Indsatsområde: Gennemføre undervisningen med prøve/eksamen.<br />
”Vi vil tilrettelægge undervisningen på en sådan måde, at flere kursister gennemfører<br />
undervisningen og gennemfører den med prøve/eksamen, og således at deres<br />
uddannelsesparathed øges”.<br />
4. Forankring – samarbejde, udfordring og arbejdsglæde<br />
Indsatsområde: Moderne og attraktiv arbejdsplads<br />
”Vi vil være en økonomisk velfunderet skole i tidssvarende bygninger og en attraktiv arbejdsplads,<br />
der udvikler sig sammen med medarbejderne gennem dialog om de fælles forpligtende opgaver,<br />
og hvor der er rum for den enkeltes bidrag”.<br />
5. Tydelig kommunikation<br />
Indsatsområde: Tydelig kommunikation<br />
”Vi vil kommunikere tydeligt og enkelt om skolens virke med basis i centrale nøgletal og<br />
indsatsområder med henblik på, at medarbejdere og omverdenen kan have et fyldestgørende<br />
billede af skolen, således at skolen også derigennem formår at forblive en attraktiv<br />
uddannelsesinstitution”.<br />
3. Centrale potentialer og udfordringer<br />
3.1 Rammevilkår, tendenser, udfordringer og muligheder for <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong><br />
Økonomi<br />
Aktivitetsomfanget og aktiviteternes finansiering er som generelt i sektoren under pres som<br />
følge af stramme rammer i finanslovene og den nationalt vedtagne Genopretningsplan. Dette<br />
understreger nødvendigheden af det strategiske fokus på effektivitet som præsenteret<br />
ovenfor. Skolen har en sund økonomi, jf. positive regnskabsresultater.<br />
Flytning<br />
En stor udfordring i de kommende år bliver realiseringen af planerne om at samle skolen på<br />
én fælles adresse i år 2015 fra de nuværende fire i midtbyen. Der er konkrete forhandlinger<br />
vedrørende den nye beliggenhed, men placeringen er endnu ikke endeligt besluttet.<br />
Der er flere mål med flytningen:<br />
• At sikre tilstrækkelige og tidssvarende lokaler til aktiviteterne.<br />
• Fortsat at kunne agere fleksibelt og fremadrettet, således at der målrettet kan opbygges<br />
nye tilbud til kursister med forskellige behov.<br />
• At sikre en effektiv drift.<br />
Side 6 af 9
Medarbejdere<br />
På medarbejdersiden er <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> kendetegnet ved en god evne til at tiltrække og<br />
fastholde dygtige medarbejdere. Skolen får gode tal i medarbejdertilfredshedsundersøgelser,<br />
og medarbejderne har et glimrende samarbejde.<br />
Kursister<br />
Der er forventning om vækst i antal årselever. Således forventes en balance omkring 2.000 –<br />
2.200 årselever i 2015 og fremefter.<br />
Profilering af skolen og samspil i eksterne netværk<br />
<strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> ønsker at fastholde og udbygge positionen som en visionær og udadvendt skole i<br />
tæt samspil med det omgivende samfund. Den afgående rektor har været en central spiller i<br />
mange fora, herunder uddannelsespolitiske netværk lokalt og nationalt, samt kulturelle og<br />
uddannelsesmæssige netværk. Rektor har endvidere varetaget tillidshverv som beskikket af<br />
de respektive ministerier inden for uddannelsessektoren. Kendetegnende for disse fora er, at<br />
de på forskellig vis har bidraget til, at skolen er på forkant med samfundsmæssige<br />
strømninger /behov og uddannelsespolitiske beslutninger, som er kommet til at præge skolens<br />
udvikling.<br />
Endvidere har diverse kontakter og netværk betydet, at skolen har haft indflydelse på<br />
udformningen af en del af de rammer og vilkår, som området er underlagt.<br />
Det vil være en central udfordring for den nye rektor at bidrage til vedligeholdelse af og fortsat<br />
udvikling af <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong>’ netværk og indgå som relevant og aktiv deltager i eksisterende og<br />
nye netværk.<br />
4. Stillingen<br />
4.1 Ansvar og opgaver<br />
Rektor på <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> skal agere og præstere i flere centrale fora. Væsentligst handler det om<br />
at sætte overordnet retning, fortsat udvikle organisationen samt tegne <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> i det<br />
omgivende samfund.<br />
4.2 Samspil med bestyrelsen<br />
Rektor er ansvarlig for betjening, servicering og rådgivning af bestyrelsen. Rektor bidrager her med<br />
inspiration til fortsat udvikling af skolen samt med loyal og kompetent betjening og vejledning.<br />
4.3 Skolens øverste chefgruppe – tværgående og strategisk helhedssyn<br />
Ledelse af skolens øverste chefgruppe og i samspil med denne stå for:<br />
• at sikre implementeringen af skolens strategiplan<br />
• at samle skolen kulturelt og fysisk på én adresse med alt, hvad dette indebærer, herunder<br />
tilpasse skolens organisation til de nye rammer<br />
• at udarbejde og vedligeholde de overordnede strategier for skolens drift og for den faglige<br />
og pædagogiske udvikling<br />
• fortsat at levere et dynamisk bidrag til det omgivende samfund med fokus på fagligheden<br />
• at udvikle en strategi for skolens internationale samarbejde<br />
Side 7 af 9
4.4 Skolens MEDsystem<br />
Samarbejdet med medarbejderorganerne/organisationerne er frugtbart og skal holdes levende<br />
gennem en åben ledelsesstil med dialog, medindflydelse, medbestemmelse og medansvar – i<br />
god sammenhæng med personalepolitikken og skolens værdigrundlag.<br />
Rektor forventes personligt at involvere sig i de formelle fora, men også at stille sig til rådighed<br />
i de relevante uformelle relationer og kontakter.<br />
4.5 Det eksterne samarbejde og netværk<br />
Skolen har gennem især den tidligere rektors indsats været repræsenteret i talrige fora, lokalt,<br />
regionalt og nationalt.<br />
Det forventes, at den nye rektor på sin måde formår at varetage skolens interesser gennem<br />
en troværdig og dygtig deltagelse i lignende netværk til gavn for skolen. Netværk har og får<br />
stor betydning for at omsætte trends til rettidig indsats.<br />
Rektor skal bl.a. være ansvarlig for skolens kontaktflade til byens øvrige uddannelser, både<br />
erhvervs- og videregående uddannelser, og på den baggrund videreudvikle skolens<br />
deltagelse i Gymnasial Supplering.<br />
5. Succeskriterier<br />
Rektor vil første gang medio januar 2013 blive vurderet og målt på at have:<br />
• ydet en tilfredsstillende indsats i sit samspil med bestyrelsen og chefgruppen, som den<br />
opleves af disse<br />
• markeret sig som en markant, tydelig og delegerende leder, der har etableret<br />
tillidsvækkende og troværdige samarbejdsrelationer i organisationen<br />
• sikret, at projektet omkring samling af <strong>VUC</strong> <strong>Aarhus</strong> på én fælles adresse fortsat er i en god<br />
gænge<br />
• vedligeholdt og etableret eksterne netværk<br />
• demonstreret evne for økonomistyring og økonomisk overblik<br />
• vedvarende fokus på kursistoptag og gennemførelse<br />
• begyndende internationalt fokus<br />
6. Kravprofil<br />
6.1 Faglige og erfaringsmæssige krav<br />
• Akademisk uddannelse med undervisningskompetence på gymnasialt niveau<br />
• Ledelseserfaring fra kompleks organisation – gerne erfaring med ledelse af ledere<br />
• Indgående kendskab til uddannelsesverdenen – gerne ungdomsuddannelserne<br />
• Generel erfaring med uddannelse og uddannelsespolitik<br />
• Dokumenterede resultater fra lederstilling i større organisation<br />
Side 8 af 9
6.2 Lederprofil og personlige kompetencer<br />
Målsættende ledelse:<br />
• Uddannelsespolitisk, strategisk flair<br />
• Markant udviklingsinteresse og engagement<br />
• Optaget af at skabe en god skole og gode uddannelsesmuligheder - både for de<br />
ressourcestærke og for dem, der har brug for en ekstra chance<br />
Problemløsende ledelse:<br />
• Procesleder med god organisatorisk forståelse og kompetence<br />
• God evne til at uddelegere<br />
Kommunikerende og samspillende ledelse:<br />
• Stærk kommunikator og netværker internt og eksternt<br />
• Nærværende, tillidsvækkende med en positiv og humoristisk tilgang<br />
7. Ansættelsesvilkår<br />
Stillingen er p.t. klassificeret i lønramme 37.<br />
8. Tidsplan<br />
13.03.2012 Annoncering<br />
10.04.2012 Ansøgningsfrist<br />
kl. 10.00<br />
18.04.2012 Udvælgelse af kandidater til indledende samtalerunde<br />
23.04.2012 + Indledende samtaler med deltagelse af ansættelsesudvalget<br />
24.04.2012 Samtalerne afvikles hos Mercuri Urval i <strong>Aarhus</strong><br />
Uge 17-19 2012 Test, dybdeinterview, referencer og personvurdering v/ Mercuri Urval<br />
11.05.2012 Rapportering og anden samtalerunde med deltagelse af ansættelsesud-<br />
fra kl. 9.00 valget. Samtalerne afvikles hos Mercuri Urval i <strong>Aarhus</strong><br />
Efter 11.05.2012 Kontraktforhandlinger<br />
22.05.2012 Rapportering til bestyrelsen<br />
01.08.2012 Tiltrædelse<br />
Side 9 af 9