Livet på Bifrost - Året, der gik … marts 2011-12 - Børneskolen Bifrost
Livet på Bifrost - Året, der gik … marts 2011-12 - Børneskolen Bifrost
Livet på Bifrost - Året, der gik … marts 2011-12 - Børneskolen Bifrost
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Matematik-kursus<br />
Alle børn udvikler grundlæggende uformelle matematiske begreber før skolestarten uanset kulturel og<br />
socioøkonomisk baggrund, så alle børn har altså forudsætninger for at lære matematik i en eller anden<br />
udstrækning! På kurset, som Lisa deltog i, var <strong>der</strong> særligt fokus <strong>på</strong> arbejdshukommelsen. Der blev givet råd<br />
om at være opmærksom <strong>på</strong>, om barnets arbejdshukommelse er overbelastet. Stil så spørgsmål til barnet<br />
for at sikre at det ikke har tabt tråden, reducer evt. kompleksiteten i opgaven. Skab sammenhæng i<br />
un<strong>der</strong>visningen. Un<strong>der</strong>streg sammenhænge og relationer mellem tal, procedure og regnestrategier. Hjælp<br />
barnet til at udvikle hukommelsesstrategier: Skrive ned, repetere, samle op til sidst, tale højt, <strong>…</strong> Hjælp<br />
barnet til at udvikle egne strategier for at huske lektier, bøger, aftaler m.m.<br />
Hele lærerkollegiet vil arbejde vi<strong>der</strong>e med betydningen af arbejdshukommelsen.<br />
Lærerne og ressource-arkæologi<br />
Ressource-arkæologi! Det er et af de nye udtryk, vi nu har med os. Lørdag d. 14.1.20<strong>12</strong> havde vi pædagogisk<br />
lørdag med oplæg af Elsa Munch Carlsen, som er lektor & udviklingskonsulent VIA University College,<br />
Aarhus. Hun talte om og involverede os i forskning og praksis om problemadfærd, problemløsning,<br />
affektregulering og professionelles kommunikation. Indgangen var spørgsmålet ’Er barnet i vanskelighe<strong>der</strong><br />
eller er barnet problemet?’ Det var en meget spændende dag, hvor vi både fik ny indsigt via hendes<br />
formidling og via vores egne selv- og fællesrefleksion. Det er meget værdifuldt, at vi sammen øger bevidstheden<br />
og får viden om de såkaldte eksekutive funktioner: vi ønsker at være med i fællesskabet og kan også<br />
finde ud af det. Ord som forståelseshorisont, affekter og emotioner, affektregulering, mentalisering,<br />
affektsmitte, ressourcearkæologi, <strong>…</strong> fyldte både det ydre fælles rum og de indre små grå. Såvel denne<br />
lørdag som efterfølgende.<br />
Forskere har et bud <strong>på</strong>, hvordan vi bedst i skolen kan støtte børn i en sund udvikling:<br />
Genkendelsens glæde var stor – det matcher vores tænkning i forbindelse med et godt arbejdsforløb, jf. fx<br />
vores arbejdssedler i værkste<strong>der</strong>ne. Det er faktisk rigtig dejligt at opleve teoretisk opbakning <strong>på</strong> en<br />
grundtænkning i vores læringssyn.<br />
28
Change language