Livet på Bifrost - Året, der gik … marts 2011-12 - Børneskolen Bifrost

Livet på Bifrost - Året, der gik … marts 2011-12 

Indhold Medarbejdere og ’farvel og på gensyn’ til Lene Gade 

”Intervention” - afsluttende projekt 2011. Maleriet Darfurnica af Nadia Plesner, samarbejde med 

HEART, problemformulering, temaer, research, refleksioner fra børnene 

Bikuben, indretning, indvielse, indhold, besøg på Carl-Henning Pedersen museet 

Fællesemnet ’En digter med en malers vinger – Marc Chagall’, aug. 2011, sommergaven, 

oplevelsesfasen, kunstens mulighed for involvering, helhedslinje trin for trin 

Andre emner på alle trin, eksempler 

Temadage: Livø – De Ølympiske Lege for 0.-9.klasse, Motionsdag i Holingcentret, Skoleskak 

Idrætsdage: Tumlingsdag, bolddage, skøjtedage, legedag 

Teater: Vostrup Efterskole, TEAM-teatret, ’Billeder fra Saigon’ på gymnasiet, Frivillig indsats til 

Børneteaterfestival, HEART-brochure 

Musik: Koncert før påske, Tante Andante, Mini-kor dag, Store kor-dag 

Naturvidenskab: Naturvidenskabelig festival 

Andre spændende oplæg og indtryk… Seksualundervisning, RKI og kviklån, Informationssøgning på 

biblioteket, Praktik i 9. klasse, Studietur til Budapest i 8. klasse, Bolde 

IT-aftaler på trin og i SFO, www.sikkerchat.dk 

Specialundervisning 2011-12, Vores forskellige klubber, Strukturen, Læsevejleder, De store læser – 

konference, Matematik-kursus, Lærerne og ressource-arkæologi 

Arbejdsmiljøuddannelsen 

Klassefester, eksempler, Fastelavnsfest på yngste og mellemtrin 

Personaleforeningen 

Samarbejde med forældre: Emneinformation, Samarbejde, Fravær, skoleparat og undervisningsklar, 

daglig rytme med læsning, IT-programmer og træning, En go’ madpakke, SSP-møde og eksempler på 

aftaler i 7. kl. og 8. kl. 

Udtalelser fra praktikanter, Aarhus seminarium, Rostock-jubilæum 

Bygningen: Forbrug, taget og kælderen, Udeareal 

Parkering og trafik: P1 og P2, ’Bifrost passer på cyklisterne’, Giro 2012, parkering 

Forældrefest ’Grease’ 

Bestyrelsen, Udvalg 

Tidligere Bifrost-børn: Nanne Emelie Andersen, Mathias Dyhr klassefest ’2004’, Troels Overgaard 

Fremtid: Idrætsklasser, ”Ny 9. klasse”, Idræt Æ2, Spor 2011, Jubilæum 7. september 2012 

1

Medarbejdere Hvem arbejder (primært) hvor: 

Yngste trin, 0.-1.-2. kl. Isabell Søgaard, Karina Haahr Andersen, Helle Hjort Nielsen samt pædagoger 

fra SFO 

Mellemtrin, 3.-4.-5. kl. Kirsten Bisgaard, Franz Jensen, Michael Midtgaard Nielsen, 

Jens Ole Bondrop og Peter Bjerrum 

Ældste 1, 6.-7. kl. Birgit Sand (TR), Tina Ovesen, og Lisa Skov-Svendsen 

Ældste 2, 8.-9. kl. Monika Wiwe, René Mikkelsen, Vibeke Noe og Cheryl Lundsgaard 

SFO Helle Nissen Andersen, Conny Løye, Heidi Bek Villadsen, 

Simon Dalsgaard, Morten Svendsen, Mikkel Andersen 

Vikarer: Thilde Lukman Christensen, Nicolaj Westmark 

’Kælderen’ Johnny Dahl Madsen og Hans Pedersen 

’Kontor’ Lone Petersen (øk. og adm.) og Annie Jeppesen (pæd.leder) 

Farvel til Lene… eller rettere ’på gensyn’ 

Sidste skoledag før sommerferien var også Lenes sidste skoledag på Bifrost. 

Da vi over middag var samlet for at tage afsked med skoleåret og hinanden, sang og spillede vi numre, der 

har haft særlig betydning for Lene. Lene har haft en ganske særlig betydning for Bifrost! Hun har været med 

fra starten, i hele det gode arbejdsforløb med idéfase, beslutning, planlægning, udførelse, formidling og 

værdsættelse. Og nye idéer igen-igen-igen. 

Kære Lene, tak for din indstilling og indsats gennem årene!! Vi har mange minder sammen med dig. Du har 

gjort en forskel i mange menneskers liv, derfor var det også dejligt, at ’alle’ børn og forældre var samlet 

og kunne synge Bifrostsangen for og til dig. 

Lene ønskede, at hendes afskedsfest smeltede sammen med vores traditionelle sommerfest om aften. 

Underholdning og festlige indslag afløste hinanden, så samtidig med at vi bandt sløjfen om Lenes Bifrostliv, 

blev aftenen også en smuk manifestation af, hvad vi kan, når alle bidrager. 

Lene var sidste år med til at skabe Bikuben. Og vi er glade for, at hun igen i år vil have timer i Bikuben. Så nu 

kan hun være med til endnu en sommerfest… 

2

Afsluttende projekt 2011 ’Intervention’ – og titlen blev udlevet fra mange vinkler! 

”Intervention” kaldte vi årets afsluttende projekt. Vi ønsker, at børnene bliver bevidste om, at verden kan 

fortolkes mangfoldigt. Det handler om at involvere sig og tage stilling. Det er ikke nok at være god faglig. 

Den faglige indsigt skal anvendes til at skabe forståelse og give afsæt for at udvikle værdier og holdninger. 

Intervention og kamp mod ligegyldigheden. Vi tilbyder ikke folkeskolens afgangsprøve og karakterer. Det 

afsluttende projekt skal netop afspejle de unge menneskers skolegang på Bifrost. De skal med mulighed for 

vejledning vise, at de på en selvforvaltende måde kan undersøge, diskutere og perspektivere et problemfelt. 

Den danske kunstner Nadia Plesner har malet et stort værk, ”Darfurnica”. Første tanke var, om vi kunne 

låne et lokale med et lærred, der var så stort, at maleriet kunne vises på projektor i naturlig ’Guernica’størrelse. 

Næste tanke var at få værket hertil! Det lykkedes på fantastisk vis. HEART viste fra den 22. marts 

2011 ”Darfurnica”! Dagen før var værket ’vores’! Vi fik oven i købet Nadia Plesner til at komme til Herning 

og blive en del af vores projekt. Projektet og programmet var traditionen tro en hemmelighed, der først 

måtte afsløres mandag d. 21.marts!!! Men, men, men – medierne berettede om, hvordan det 

kontroversielle værk kom til Herning, og hvad retssagen handlede om, så det blev efterhånden en offentlig 

hemmelighed. Processen blev i sig selv et eksempel på, hvad Bifrost står for mht. glæde, mod og vilje! 

3 

http://www.heartmus.dk/darfurnica-3709.aspx 

”Det nye sker, når den der altid er tiltænkt tilskuerens rolle begynder at blande sig” 

Carl Scharnberg 

Nedenfor vises foto-indtryk fra projektets første dag – dels fra Bifrost, dels fra HEART:

4 

For hvert nej I får, 

er der kortere vej til et ja. 

Så bare giv den gas 

og drøm store drømme!

Fælles Problemformulering 

Vi befinder os i en verden, hvor kommercielle interesser ofte vægtes højere end globale problemstillinger. 

Medierne er verdens talerør, derfor har vi forventninger til, hvor de sætter deres fokus. Populærkultur 

truer demokratiet og samfundets udvikling, fordi mangel på oplysning kan resultere 

i uvidenhed. For at få indflydelse må vi ytre os og sætte os i spil. 

Det er vigtigt at have store drømme, og vi må bruge vores vilje og viden til at realisere dem. ”For hvert nej 

du får, er der kortere vej til et ja”. 

- Hvor og hvordan kæmpes der for ytringsfriheden? 

- Hvem har ansvaret for mediernes ubalance? 

- Hvilke drømme har påvirket verdenen? 

Temavalg blev… 

Renæssancen, Jeanne d’Arc, Georges Prosper Rémi – Hergé, Sudan – Omar al-Bashir, Kommer-cialisering, 

Charles Chaplin, Street Art, Store Drømme – Stalin og Mandela, Elfenbenskysten, Forbrugerkultur – 

Greenpeace, Brands, Overbefolkning, Menneskerettigheder, Modeindustrien, Den demokratiske republik 

Congo, Idoldyrkelse, Nato, Læger uden grænser, Mediernes kontrol, Nelson Mandela, Sociale netværk, 

Paparazzi, Martin Luther King, Greenpeace, E-sport, Pink Floyd – The Wall, Kongehuset. 

På hjemmesiden er der under ’Om Bifrost’ et dokument, der præsenterer både idéen med og konkrete 

eksempler på vores afsluttende projekter gennem de sidste år – og der er rigtig meget at fortælle om fra 

dette års arbejde! 

Hvad skete der egentlig? 

Prøv at google ”Bifrost + Darfurnica” – og der vil komme adskillige artikler. TV-midtvest bragte også et 

indslag mandag d. 22. marts 2011, hvor det afsluttende projekt for 8. og 9. kl. blev indledt. 

Opslagstavlen på ældste trin blev ligeledes fyldt med spændende artikler fra ind- og udland. 

5

Allerede d. 16. marts kom det store Nadia Plesner-maleri ”Darfurnica” til Herning. På dette tidspunkt var 

det ikke længere en hemmelighed, at maleriet skulle udstilles på Heart – men hvornår det ankom, vidste 

kun få. Billedet er ca. 32 m 2 og i ét stykke. Der var ikke mange millimeter at give af, da det skulle ind i 

bygningen – Pythagoras’ sætning blev anvendt! Men som mange andre ting i dette forløb lykkedes det, og 

med mange menneskers involvering og hjælp gik tingene op i en højere enhed. 

Børnenes refleksioner 

Nedenfor er et par eksempler på, hvordan 9.kl. har reflekteret over indtryk i vores afsluttende projekt 

”Intervention”. Disse citater er hentet fra børnenes rapporter. Det er ikke nok, at børnene kan fagenes 

kernestof, de skal også vise, at de kan anvende deres viden til at skabe en ny forståelse og mening i deres 

liv. At de har/får mod til at fremlægge deres viden for kammeraterne og sætte det til debat. Vores unge 

mennesker er parate til at tage aktiv del i fremtidens samfund. Det er med glæde, at vi nu har sendt dem ud 

i verden: De kan undre sig, tage stilling og handle. 

Alexander: Vi fik også lov til at høre et foredrag fra selve maleren Nadia Plesner, hele hendes 

historie, syntes jeg, var enormt inspirerende, hun havde været igennem en hel del for at nå 

til, hvor hun var. Hun understregede også meget for os, at vi skal kæmpe for vores drømme, 

og kæmpe videre, selv om mennesker siger, det ikke er muligt eller giver dig modstand. 

Hvilket hun i den grad også selv har gjort, hun er både flyttet til Amsterdam fra Danmark for 

at studere kunst og endda kæmpet med Louis Vouitton i retten, hvilket hun stadig gør. Og alt 

i alt mener jeg, at det var super fedt, at hun kom, eftersom man næsten altid har spørgsmål 

og ting, man undrer sig over, når man ser et kunstværk, men specielt dette kunstværk 

indeholdt så mange forskellige motiver og historier, at det gav mig så mange spørgsmål. 

Derfor synes jeg det var super fedt at få svar på dem alle, og endda fra selve kunstneren af 

billedet. 

Anna: Jeg tror, at man får det meget bedre med sig selv, hvis man faktisk udretter noget, 

man kan være stolt af. Det kan også være, at det er sådan Nadia Plesner har det med at 

hjælpe folk i Sudan. Hun fortalte, at det faktisk giver hende overskud og energi at hjælpe 

andre… På den ene side var der en artikel om Darfurprovinsen, og på den anden var der en 

artikel der handlede om, at Paris Hilton skulle i fængsel. Kontrasten mellem artiklerne fik 

hende til at handle, i stedet for at have ondt af sig selv. Det var da hun følte sig allermest 

ensom, at det lige pludselig blev klart for hende, hvad hun ville lave. Det gjorde et stort 

indtryk på mig, at det var da hun følte så meget afmagt, at hun valgte at hjælpe andre. Burde 

man ikke ville hjælpe andre når man lever et liv med overskud? Jeg synes, at det er for nemt 

at ignorere verdens problemer…. Jeg synes, at det har været rigtigt inspirerende at møde 

Nadia Plesner, og jeg synes virkelig, at hun har vist, hvor vigtigt det er at intervenere. 

6

Bikuben 

Fredag d. 1. april 2011 var en historisk dag for Bifrost. Det var Bikubens første dag. Hele skolen var samlet, 

da vi bød vores nye kammerater og deres forældre velkommen. Festdagen blev indledt med fællessang og 

præsentation af de nye Bikube-familier. 

Myten om regnbuen er vigtig, fordi den på forskellig vis fortæller os om, hvordan skolegangen på Bifrost 

skal være farverig. Regnbuebroen mellem fantasi og virkelighed – natur og kultur møder vi hver dag både 

konkret, når vi går igennem portalen og overført, når vi fordyber os i arbejdet. Fortællingen blev afrundet 

med en kagemand, da Valerian på sin første skoledag også havde fødselsdag! 

Alle Bikube-børn kunne tydeligt i deres fantasi se de usynlige låger. Turen rundt på udearealet handlede 

også om, hvortil de måtte gå. Der blev tændt op i grillen, og vores nye bålhus var samlingspunkt, da der 

blev serveret pølser og brød. Det var en smuk dag med mange indtryk. 

7

Førskolen findes i april-maj-juni-juli. Børnene skal hver dag være i Bikuben fra kl. 9-14, hvor der leges og 

arbejdes á la Bifrost, men man kan komme allerede kl. 7 og blive der indtil kl. 17 – som alle andre Bifrostbørn. 

Førskolens pædagogiske grundlag skal ses i sammenhæng med det helhedssyn og den helheds-linje, 

som er grundlæggende for Børneskolen Bifrost. 

På Bifrost arbejdes altid med emner, uanset hvilken klasse man går i. Det første emne i Bikuben er altid 

”Regnbuen”. Børnene skal lære om farverne, at blande dem, at blive malerklar og bruge dem i atelieret, at 

eksperimentere med dem i laboratoriet, at billede & ord kan høres, læses og synges i læse/skrivestuen. Der 

skal fortælles eventyr og myter. Der skal leges og læres om farvernes univers på mange forskellige måder. 

Samtidig lærer børnene om vigtigheden af at kunne og vide noget – og at udtrykke sig nuanceret. 

Bikubens børn skal også hver dag arbejde med ’krop & bevægelse’ og ’udeliv’. Alt vejr er godt, det er 

påklædningen, der ikke altid er god. Dertil kommer musiktimerne. 

Hvorfor navnet ’Bikuben’? Da vi lavede research til fællesemnet i august læste vi om, hvordan Marc Chagall 

tog til Paris og blev en del af kunstnerkollektivet La Ruche. Her mødtes mennesker fra mange lande med 

lyst til at udforske livet og verden på alle mulige måder. Her var plads til alle. Her kunne alle typer sprog og 

kunstarter inspirere hinanden og komme til udtryk. La Ruche var et livslaboratorium. La Ruche betyder 

bikuben. 

I forbindelse med lærernes inspiration og Chagall-research havde vi inviteret kunstformidler Kristian 

Mølgaard Nielsen til Bifrost. Vi fortalte ham om Bikuben, og han blev så begejstret, at han tilbød at lave en 

særlig udstilling på Carl Henning Pedersen og Else Alfelt museet. ”REGNBUEN – variationer og stemninger” 

blev således en specialudstilling, som Kristian Mølgaard Nielsen satte sammen til børn og voksne i Bikuben. 

På væggen ved udstillingen havde museet opsat følgende tekst: 

REGNBUEN -VARIATIONER OG STEMNINGER 

Udstillingen ”REGNBUEN - Variationer og stemninger” er et samarbejds-projekt 

mellem Carl-Henning Pedersen & Else Alfelts Museum, og børneskolen Bifrost. 

Udstillingen forsøger med sin blanding af værker af Carl-Henning Pedersen og 

Else Alfelt at skabe stemninger, der alle relaterer sig til regnbuen. I nogle 

af værkerne er regnbuen direkte repræsenteret, mens det i andre værker er 

farver og former der leder tankerne hen på regnbuen og de stemninger denne 

skaber. 

Tanken er, at Børneskolen Bifrost skal bruge udstillingen i et undervisnings- 

forløb til deres førskolebørn. Med på udstillingen er netop også værket 

”Regnbue” af Carl-Henning Pedersen, der oversat til engelsk netop hedder 

Bifrost. Så hvad ville være mere oplagt end at lave netop en sådan udstilling 

her på Carl-Henning Pedersen og Else Alfelts Museum. 

Se mere om Bikuben på hjemmesiden 

8

Traditionen tro fik alle børn en sommergave, eksempler på svar: 

Sidste skoledag fik alle børn traditionen 

Foreslå 

tro 

en 

en 

titel 

sommergave:Eksempler 

til dette billede 

på besvarelser af fælles 

opgaver i sommergaven 

Dit forslag Den grønne husmand 

Musikmanden 

Bedsteforældreforslag Violinisten 

Violinkoncert 

Find en detalje på billedet ’Jeg og landsbyen’. Brug din detaljesøger. Forstør detaljen. 

Denstoredanske.dk 

reproduction-gallery.com 

Forældreforslag Den grønne spillemand 

Livets musik 

9

Velkommen til et nyt skoleår! 

Det er altid spændende at møde alle børn og forældre igen efter en ferie. Høre om oplevelser. Hvordan 

sommergaven er grebet an. Mærke hvordan børnene nyder hinanden igen. Deres lyse stemmer fylder hele 

skolen – indenfor og udenfor. Kl. 9 mødte vi traditionen tro til årets første fællessamling og velkomst til nye 

børn, hinanden og skoleåret. For første gang i skolens historie siden 1987 måtte velkomsten og flaghejsningen 

foregår indenfor pga. regnvejr. 

Fællesemnet i august 2011 ’En digter med en malers vinger - Marc Chagall’ 

Formålet med dette emne er at styrke børnenes livsfortællinger. 

Med inspiration i Marc Chagall ønsker vi, at børnene oplever og erfarer, at ”i livet er alt muligt, forudsat at 

det bygger på kærlighed”. Vi har hver især vores selvportræt og livsfortælling, som findes i mange udgaver 

afhængig af, hvem vi er sammen med, i forskellige situationer, tidspunkter – og grundstemning. 

Historiens landevej gælder både på en personligt og samfundsmæssigt plan. 

Se yderlige Emneinformation på hjemmeside. 

Vi ser en Chagall-tegnefilm m. russisk tale 

Oplevelsesfasen – første skoledag 

Oplevelsesfasen bød på udklædte voksne, der nærmest på magisk vis var trådt ud af Chagalls malerier, 

Bikuben, La Ruche, med Chagalls atelier, en violinspiller, et brudepar, klovne, engle, en fuglemand, en 

brødsælger, et ur, en forlovet – og ikke mindst billedkunstneren Marc Chagall. Se fotoet side 1. 

Sommergavernes indhold blev præsenteret, til dels hængt op og udstillet. 

Aller først mødtes ’Chagalleriet’ på Torvet, hvor børnene så en kort tegnefilm, hvor Chagall-malerier var 

levendegjort. Det var en russisk film! Med russisk tale! Og herefter åbnede Chagall-universet sig: 

10

Cirkus 

Russisk mad 

Undrebord med russiske 

og jødiske ting 

Tidslinje – historisk og 

Chagall personligt 

11 

Kunstnerkollektivet 

La Rusche 

Galleri

”I kunsten som i livet er alt muligt, 

forudsat at det bygger på kærlighed” 

Marc Chagall 

Skulptur skabes af 

brugte pensler 

Spillemand 

på en tagryg 

medbestemmelse… 

holde fast i den umiddelbare interesse 

12 

Citatvæg 

Selv-portræt

Kunsten 

giver mulighed for involvering 

• Vi kan genkende noget fra os selv 

• Ufarligt at tale om fx billedet, det handler ikke om mig, men hvad jeg er 

optaget af – etiske og eksistentielle samtaler 

• Spørgsmål – undren – tilgang til livet, giver håb om en bedre verden/liv 

• Ingen ”rigtige” svar – alle kan være med, fællesskab 

• Lytte til hinanden – måde at være sammen på, flere vinkler 

• Respekt og tolerance overfor forskellighed 

• Ordforråd – vigtigt, når vi aflæser/tolker og taler med hinanden 

• Lægger op til undersøgelse og fordybelse, hvad vil jeg vide mere om 

• Lægger op til faglighed, nødvendig indsigt og kunnen 

• Lægger op til sammenhæng, jf. virkeligheden ikke er delt op i fag 

• Muligheder for alle – fra konkret til filosofisk/abstrakt tænkning og tilgang 

Det er lærernes ansvar at vælge et emne, der rummer mulighed for, at alle trin netop kan arbejde med 

forhold, der er relevante. Emnet er fælles, men det er vidt forskelligt, hvordan de forskellige trin vælger at 

arbejde med det. Efter den fælles åbning af emnet fortsætter inspirationsfasen trinvis: 

Helhedslinje 

Yngste trin 

Cirkusklovnen 

Inspiration: Besøge et cirkus, klovnerier, 

cirkusfilm, oplæg om Chagalls liv 

Mellem trin 

Chagalls univers – hans liv og samtid 

Inspiration: Billedsprog, ismer, Carl-Henning Pedersens Museum, 

film, musik 

Ældste trin 

Oplevelsesdagen, et Chagalleri, dannede baggrund for projektarbejdets provokation/konfrontation. 

Ældste trins efterfølgende Inspirationsfase blev indledt med et visuelt oplæg omkring Chagalls liv, der blev 

suppleret med informationer omkring religiøse og historiske forhold gennem billedlæsning, bearbejdning af 

egne billedlige udtryk samt gruppevis vidensformidling. 

13

Den efterfølgende dialog mundede på ældste 1 og 2 ud i en række nøglebegreber f.eks.: 

Drømme, livslyst, undertrykkelse, forfølgelse, fattigdom, eksil, religion, tro, jødedom, tvang, integration, 

”Jøde”forfølgelse, ensomhed, opvækst, rettigheder, demokrati og religionsfrihed. 

Disse dannede udgangspunkt for arbejdet med de endelige problemformuleringer: 

Inspiration: Biografi, Ensomhed, Den hvide korsfæstelse 

Den fælles problemformulering på ældste 1 (6. og 7. klasse) 

”Hvis jeg ikke var jøde, var jeg ikke blevet maler” 

Mange mennesker i verden lever i undertrykkelse og kæmper for 

rettigheder og demokrati. 

Tro og religion er med til at skabe vores identitet og har til alle 

tider påvirket verden. Der bliver ført mange krige pga. tro og 

religion, hvilket fører til at folk må flygte til andre lande og søge 

eksil. 

- Hvem er blevet og bliver forfulgt? 

- Hvorfor bliver folk forfulgt? 

- Hvad kan man gøre for at bekæmpe undertrykkelse? 

Eksempler på valg af tema: 

Dødsstraf, Sigøjnere, Rote Armee Fraktion, Indianere, KZ-lejre, 

Børnerettigheder, Ekstremisme, Kvindeundertrykkelse 

Børnenes dataindsamling, refleksioner og diskussion resulterer i en rapport. Herefter forholder børnenes 

sig til deres tema og budskabet i det. det resulterer i et musisk udtryk, som fx: 

Kvindeundertrykkelse 



- Hvad kan man gøre for at 

bekæmpe undertrykkelse? 

14 

Jeanne d’arch 

– budskab ”Få et bredere syn på sagen” 




Den fælles problemformulering på Æ2 (uddrag): 

Igennem tiden og rundt i verden bliver mange mennesker undertrykt og forfulgt af flere grunde. 

Jøder har altid været anset for at være andenklasses borgere. Marc Chagall var en jødisk/ russisk kunstner 

som ville bryde dette mønster, og han blev en anerkendt kunstner i en tid med mange brydninger. 

Tro var en vigtig del af Marc Chagalls liv og han førte det videre i sine billeder i form af symboler fra 

Bibelen, men også minder fra barndommen fyldte meget i hans kunst. 

”Kunsten skaber drømmen - drømmen skaber håbet” 

Eksempler på valg af tema: 

Dødsstraf, Sigøjnere, Rote Armee Fraktion, Indianere, KZ-lejre, Børnerettigheder, Ekstremisme

Andre emner på trinnene… 

Skolens helhedslinje 

samme emne ”En digter med en malers vinger – Marc Chagall” 

Yngste trin 

0.-1.-2. klasse 

Konkret Èt tema 

Basale behov Cirkusklovnen 

Et overordnet tema m. 

Mellemtrin flere mini-temaer 

3.-4.-5. klasse 

Symbolsk Chagalls univers – liv og samtid 

Kultur og natur 5 valgfrie billeder 

Problem- 

”Hvis jeg ikke var jøde, var jeg ikke blevet maler” orienteret 

Ældste trin Mange mennesker i verden lever i undertrykkelse projekt 

6.-7./8.-9. klasse og kæmper for rettigheder og demokrati. 

Filosofisk Tro og religion er med til at skabe vores identitet og har til 

Abstrakt alle tider påvirket verden. Der bliver ført mange krige p.gr.a. 

Livsvilkår tro og religion, hvilket fører til at folk må flygte til andre lande 

og livsværdier og søge eksil. 




Yngste trin 

”Nu er det forår…. og snart bliver det sommer” – traditionen tro et naturemne inden den store ferie. 

Det sidste emne før sommerferien på yngste trin gav mulighed for at studere foråret helt tæt på. Der blev 

arbejdet med blomster, planter og små-kravl, haverne og grøftekanterne blev ribbet for flora og selv den 

mindste bille kunne ikke føle sig sikker på Bifrosts matrikel. Alt blev samlet, studeret og bestemt. 

En række kurser gav børnene faglig viden om både flora og fauna. I atelieret hang en række smukke 

akvareller. Både i 1. og 2. kl. hang resultater af faglig læsning. 

I værkstedstimerne var der både mulighed for at udtrykke sig billedmæssigt, at arbejde naturvidenskabeligt 

samt samle sig mere viden om blomster. Bikube-børnene var med på den lille ”natur-indsamlings-tur”. 

15

Mellemtrinnet 

Mellemtrinnet arbejdede med livet i og omkring vandhullet. I værkstederne kom der fine fremlæggelser 

over minitemaerne fisk, padder og smådyr. Ikke mindst var beskrivelsen af fødekæder spændende. For 5. 

klasse var værkstedsarbejdet sidst på året individuelt og sluttede med en fremlæggelse, hvor man viste, 

hvad man kan, når man selv skal vælge, planlægge, tilegne sig viden, bearbejde sin viden og formidle sin 

viden og indsigt videre til andre. I kurser udbyggede vi kendskabet til padderne, arbejdede med biotopformer 

og særligt markante dyr fra vandhullet. Der var også et kursusforløb om det japanske haiku-digts 

historie og opbygning og om selv at skrive både haiku, haiga og måske endda ringa. 

Udgangspunktet for forårsemnet var en dag ved Badesøen på Holtbjerg i april. Udbyttet var dengang ikke 

så stort, så vi måtte supplere vore vandhulsakvarier undervejs. Et genbesøg midt i maj viste, at livet i og 

omkring vandet nærmest var eksploderet på en lille måneds tid. Vi måtte efterlade langt det meste af 

fangsten på biotoperne. 

Demokra… en, demokra … to, demokrati – projekt på ældste 1, forår 2011 

Mediernes fokus var i disse uger oftest rettet mod regeringens 2020 forhandlinger og spekulationer om, 

hvornår statsministeren ville udskrive valg. 2011 var valgår – inden november skulle der afholdes 

Folketingsvalg. Det var oplagt at gribe denne chance for, at børnene på ældste 1 tilegnede sig indsigt i 

valgprocessen og i den demokratiske beslutningsproces som helhed. 

Skoleårets sidste projektforløb blev indledt med et vellykket besøg på Herning Rådhus, hvor de mødte 

Troels Johansen og senere borgmesteren samt fik mulighed for at sætte sig på politikernes plads i 

byrådssalen. Oplevelsen blev fulgt op af oplæg og gruppearbejde, hvor børnene satte sig ind i landets 

politiske partier, lærte om hvordan man fører valgkamp og til sidst afholdt de deres eget valg. 

”Hvad udad tabes… skal indad vindes” er titlen på ældste trins emner efter Chagall-projektet i efteråret. 

En kold novembertirsdag drog 6.-7.-8.-9. klasse i to busser til Dybbel i Sønderjylland – eller hvad området 

hed i 1864…. Engagerede guider ved Historiecenter Dybbel involverede børnene i historiens vingesus. Og de 

hørte efterfølgende en radiomontage, hvor reportere rapporterede ’live’ fra slaget ved Dybbel. 

16

Efter dramatisering af udvalgte begivenheder i dansk historie blev hhv. ældste 1 og 2 klar med en fællesproblemformulering, 

der dannede rammen for det efterfølgende arbejde med de individuelle temaer 

Fælles problemformulering Ældste 1, dvs. 6. og 7. klasse 

Danmarkshistorien er fyldt med begivenheder, som har skabt det 

Danmark vi kender i dag. 

Konflikt, tro og magt udvikler menneskers erfaringer og identitet. 

Vores styreform har ændret sig fra enevælde til demokrati, så vi i dag 

selv kan vælge hvem, der skal styre vores land. 

Hvilke ideer og begivenheder har præget Danmark? 

Hvilke erfaringer har udviklet Danmark og hvorfor? 

Fælles problemformulering på Ældste 2, dvs. 8. og 9. klasse 

Danmark er et af verdens ældste monarkier og har en lang og traditionsrig historie. 

På trods af landets størrelse har Danmark været et foregangsland både samfundsmæssigt og teknologisk. 

Landet har samtidigt været en grisk nation, der har truffet forkerte beslutninger, som har resulteret i 

forskellige konflikter. 

Danmarks ære og stolthed er blevet sat på prøve mange gange gennem tiden. Men på grund af 

fædrelandskærlighed, tro og nationalfølelse er det lykkedes os at holde fast i vores danskhed. 

Hvilke historiske begivenheder og personligheder har der været? 

Hvorfor har Danmark været involveret i så mange konflikter? 

Hvordan har Danmark påvirket verdenshistorien? 

Emne på yngste trin foråret 2012 

På yngste trin blev der sagt farvel og tak til Marc Chagall og velkommen til billedkunster, billedhugger og 

grafikeren Henry Heerup. Tirsdag d. 31/1 blev det nye emne åbnet. 

Henry Heerup – fantasi over livet 

På cykel forklædt som nisse og med et varmt bankende hjerte har Heerup bevæget sig ind i det 20. 

århundredes kunst og indtaget en speciel plads i de fleste danskeres bevidsthed. Henry Heerups kunst er 

båret af humor, fantasi, varme og menneskelighed. Uanset vejr og vind cyklede Henry Heerup fra 

lejligheden i Vanløse til haven i Rødovre, hvor han malede i det fri, så længe vejret tillod. Når det om 

efteråret blev så koldt, at oliefarverne stivnede i tuberne og på paletten, blev det ’huggetid’. 

Inspirationsfasen blev afsluttet med en tur til Carl Henning Pedersen Museet, hvor udstillingen ”MELLEM 

LINJERNE- Henry Heerup og Malene Heerup i dialog” ventede på os. 

17

Nyt emne på mellemtrin, januar 

ET DANMARKSBILLEDE I GULDRAMME 

I dette emne sættes romantikkens danmarksbillede, som det blev skabt af billedkunstnere, komponister, 

forfattere og naturvidenskabsfolk i perioden 1800 – 1870 i guldramme. Temaets forskellige dele belyser det 

indhold, som guldalderens kunstnere og videnskabsmænd arbejdede med, hvordan de tænkte, og hvorfor 

det forholdt sig sådan. 

Guldalderen blev en stor og betydningsfuld epoke i Danmarks historie, hvor alle kunstarter blomstrede. En 

epoke, hvor fantasi, følelser og længsler kom i højsædet. En blomstring der skete på trods af den historiske 

udvikling, hvor Danmark fra at være en nordisk stormagt omkring 1800 med store tyske og norske 

besiddelser måtte se sig reduceret til en svag lilleputstat efter nederlaget i 1864. Og det er også den 

periode af landets historie, hvor magten skifter fra enevælde til folkestyre. 

Det er målet, at børnene gennem arbejdet med nogle af periodens store skikkelser og centrale områder 

som historie, sagn og myter, bibelhistorie, fædrelandet, folket, naturen og tidens billedkunst, litteratur, 

musik og scenekunst, bliver klogere på en stor tid i dansk historie samtidig med, at der opbygges et 

fundament for at forholde sig kritisk til deres egen samtids nationalforståelse. 

Temadage 

Dage, hvor vi arbejder på kryds og tværs af alder, klasser og trin, er ganske særlige og herlige. Det gælder fx 

i forbindelse med Livø-emnet. Der er motionsdagen. Skakdagen. IT-dagen, hvor ældste trin gav hhv. yngste 

og mellemtrin indsigt og færdigheder indenfor billede og film-mageri. 

Livø – De Ølympiske Lege 

2011 omhandlede forberedelsen til Livø de olympiske lege. I optaktsdagene til Livø arbejdede vi med den 

historiske udvikling af de olympiske lege. Vi har øvet græske gloser, danset salsa og brugt hovederne til at 

deltage i forskellige blandede aktiviteter inspireret af emnet. Turen giver alle børn og voksne mulighed for 

at nyde samværet med hinanden på en anderledes måde. Her er der tid til fordybelse i legen og det sociale 

sammenhold på kryds og tværs. Vi havde nogle skønne dage i den flotte natur med solskin og meget få 

regndråber. 

Traditionen med smuglerleg blev igen i en succes, det er utroligt at opleve, hvorledes børnene giver den 

gas. Der blev handlet, smuglet, krejlet, løbet, regnet og visiteret. Kun fantasien sætter grænser for, hvor 

man som smugler kan gemme sit bytte, og hvilken historie der gemmer sig bag den farefulde færd, som 

man har været udsat for - kun for at få en bedre handel. Tolderne kan deres kram, og det er svært at nå 

helt igennem uden at blive anholdt og visiteret et par gange. Forhindringerne gør dog ikke sejrsrusen 

mindre. Det er en herlig aktivitet, hvor der er plads til både store og små. 

På stranden blev der i samme tidsrum gået tur i det fantastiske solskin og fundet hulsten (køer) med mere, 

så nogle lommer var helt fulde. 

18

Fodboldkampen mellem lærerne og 9.kl. var en kamp, hvor der blev kæmpet for at vinde. Det første mål 

blev scoret af lærerne, og så var stilen lagt! Desværre gik luften af ballonen og 9. kl. vandt. Livø er fuld af 

aktive børn, der bl.a. spiller bold hvor det er muligt. Fodbold, stikbold, rundbold, rugby-bold, og de afholder 

små turneringer mellem klasserne, endda med dommer! 

Tirsdag på Livø blev de Ølympiske lege afholdt, hvilket foregik rundt på øen, hvor børnene kæmpede i forskellige 

discipliner. Disciplinerne var blandt andre ca. 100 meter løb, hækkeløb, længdespring og pulstest. 

Tirsdag eftermiddag stod i trinnets tegn. Nogle fik pedicure og gjorde klar til aftenens festlige begivenhed i 

Æ 1 huset. Mellemtrinnet var på tur øen rundt, hvor de gjorde holdt ved spækhøkerens hus. De gik gennem 

orkerkrattet og gennem skoven hjem. Yngste trin var på salamandertur og strandtur. Børnene i Æ2 huset 

spillede stadig bold, nu med mudder aftegninger i ansigtet. De fik røde kinder, var det kun mudder? 

Motionsdag 2011 – vi havde lejet hele Holing-Centret 

Årets motionsdag før efterårsferien blev sat i gang med en rask løbe tur rundt om engen i Holing. Løberne 

var klar til start, og der var fart over feltet. Der var løbere med hat, vanter og vinterjakker, og vi så også en 

løber i T-shirt, en med gummistøvler og en med en kæmpe isklump til at tage tørsten. 

Efter løbeturen fik alle frugt i store mængder, og så gik holdkonkurrencerne inde i Holing-Centret i gang. 

Der blev kæmpet i ildbold, avishockey, finsk rundbold, ”minigolf” og stafetter. Der blev også lavet 

fantastiske akrobatiske opstillinger og danset. Alle børn var aktive, glade og involverede i hver post, og der 

blev kæmpet for at vinde. 

Dagen sluttede med danseopvisninger og akrobatiske opstillinger i mange afskygninger. Her efter blev 

dagens vindere kåret med klapsalver, myslibarer mm. Alle havde en god dag og var klar til at gå på 

efterårsferie. – Tak for al frugten fra forældrene, og tak fordi det meste var skåret til og endda rettet an. 

Også tak til de forældre, der hjalp til. Det betyder noget, når et eldorado af frugt skal ordnes. 

19

20 

Uden mad og drikke… 

Skoleskak på Bifrost 

”Jo bedre arbejdshukommelse, jo bedre evne til at lære. Det er den håndfaste konklusion blandt 

hjerneforskere herhjemme og i udlandet. Og den gode nyhed er, at arbejdshukommelsen kan trænes…. 

Arbejdshukommelsen, der betegner mødet mellem kort- og langtidshukommelsen, er den vigtigste forudsætning 

for læring. Arbejdshukommelsen er målbar og vil med sikkerhed kunne sige noget om, hvor nemt eller svært en 

elev vil have ved at tilegne sig viden op igennem uddannelsessystemet. 

Den svenske hjerneforsker Torkel Klingberg har for nylig bevist, at elever med ADHD har en ringere arbejdshukommelse 

end andre elever. Men i lighed med den engelske hukommelses-ekspert Tracy Alloway og den danske læge og 

hjerneforsker Kjeld Fredens konkluderer den svenske forsker samtidig, at arbejdshukommelsen kan styrkes ved 

træning. En af de bedste måder at træne sin arbejdshukommelse på er gennem skakspil. 

"Scanner man en hjerne, mens et barn spiller skak, så kan man se, at der er aktivitet i de områder, der har med 

arbejdshukommelsen at gøre. Skakspillet drejer sig nemlig om at kunne holde flere bolde i luften på en gang og tænke 

flere skridt fremad", siger Kjeld Fredens. Netop disse egenskaber opøver arbejdshukommelsen, fastslår han.” 

Michael er blevet uddannet som skoleskaklærer i Århus. Skoleskak er blevet mere og mere udbredt i 

Danmark, både som specialundervisning og også i almindelige skolefag. Det er især fordi der er 

læringsmæssige kvaliteter, som udvikles igennem skole-skak, som fx koncentrationsevnen og den 

matematisk-logiske tankegang med rækkefølge/valg/konsekvens. Dertil kommer at børn på tværs af alder 

og trin kan hygge sig sammen i en fælles udfordring og læring. 

Sammen med uddannelsen har vi også fået ti nye skakspil, som flittigt benyttes i pauserne og SFOtid.

Som noget nyt deltog vi for første gang i skolernes skakdag fredag før vinterferien. Her var alle børn fra 0. - 

5. klasse med i en række forskellige skakaktiviteter. Dagen var bygget op med en kort introduktion af 

skakkens historie samt en gennemgang af brikkerne og deres funktion en efter en. Ved at dele spillet op i 

mindre dele kan alle være med og deltage på det niveau, de spiller skak på - uanset alder og færdigheder. 

Der blev bl.a. spillet bondeskak og actionskak, men også simultanskak mod en tidligere danmarksmester i 

holdskak. Vi havde nemlig besøg af Monikas bror, Andreas Wiwe, som spillede mod i alt 18 børn på en gang 

på 9 forskellige skakspil. Dagen blev afrundet med præmieuddeling, hvor alle fik en medalje for deres 

præstation dagen igennem. Alt i alt var det en rigtig god dag med både spændende, sjove og lærerige 

aktiviteter, som vi gør til en tradition fremover. Dertil kommer som tidligere nævnt skak i skoletiden, i 

pauser og i SFO – herunder til forældrekaffen! Og derhjemme om aftenen, i weekender, … HERLIGT! 

Idræt 

Tumlingsdag 

I marts var 2. klasse til tumlingsdag i Sportscenter Herning arrangeret af SSI og Herning Brydeklub. Her 

skulle de konkurrere mod andre 2. klasser fra hele kommunen i børnebrydning. De var på forhånd blevet 

inddelt i vægtklasser, så de kom til at kæmpe mod nogen på deres egen størrelse. Alt i alt en rigtig god og 

aktiv dag, også uden skrammer. 

Udendørs bolddag for 7. klasse 

I maj mødte alle børnene i 7. klasse sportsklædte op fra morgenstunden. Der var udendørs bolddag i 

Vildbjerg. Børnene havde hjemmefra meldt sig på høvdingebold, beachvolley og udendørs håndbold. Ved 

Vildbjerg sports- og kulturcenter var 3-400 børn fra kommunens 7. klasser klar til en dag i sportens tegn. Vi 

havde en rigtig god dag og tak til de forældre, der hjalp os med at komme til og fra Vildbjerg. 

Skøjtedag 6. klasse 

En god tradition for 6. klasse er den årlige skøjtedag. En veltilrettelagt dag, hvor det var dejligt at være 

vidne til et glædesfyldt samvær børnene imellem. De var hjælpsomme, strammede skøjter for hinanden, 

gav en arm eller hænder til dem, hvis første eller anden gang det var at få klinger under fødderne. 

Alle, uanset forudsætninger, kastede sig ud i balancens kunst og blev gode til at skøjte. For de af børnene, 

der er "født" med skøjterne på, var det ren kunst at følge deres elegante dans og enorme tempo over isen. 

Legedag 

0. og 1. klasse havde en rigtig dejlig og sjov dag den 30. januar. De var til legedag i Hammerum hallen, hvor 

der var gjort klar til store udfoldelser. Børnene skulle prøve kræfter med redskaber, airtrack, hoppepude, 

forhindringsbane samt mange andre ting. De skulle blandt andet lære en sang fra Afrika og lære en MGP 

dans. Der var fuld fart over feltet, og det var nogle trætte og glade børn, vi havde med hjem i bussen. 

Vi glæder os allerede til næste år... 

21

Teater 

Vostrup Efterskole 

Vi var så heldige, at Vostrup Efterskole inkluderede os på deres tourné med forestillingen ”De unges ABC”. 

Forestillingen var sammensat at mange forskellige udtryk med inspiration fra blandt andet Benny Andersen 

og Halfdan Rasmussen, hvor de på modig vis sang, dansede, spillede musik og dramatiserede og udfoldede 

deres talenter. Vores ældste børn fik en tankevækkende oplevelse, hvor mange af unges problemstillinger 

og udfordringer blev behandlet med indlevelse og udgangspunkt i egne erfaringer som fx kærlighed, 

mobning, forhold til forældre og venner, træffe valg i livet. Ingeborg, der i år tager 10. klasse på efterskolen, 

afrundede flot af med et digt med budskab om, at vi alle har en vej, at fremtiden ligger åben foran os. 

Ældste 2 inviteret på TEAMteatret 

Hele ældste 2 var inviteret til TEAM-teatret for at opleve ’Don Juan’. De ønskede publikumreaktioner inden 

premieren - en herlig aften sammen med ’Don Juan’ og tanker omkring, hvem der egentlig udnytter, og 

hvem der er offer. Hvem spiller hvilken rolle? Hvem tager hvilken rolle? 

’Billeder fra Saigon’ 

Tirsdag d. 31. januar var 9. klasse inviteret til Herning gymnasium, til en generalprøve på gymnasieelevernes 

årlige musical. I år var det stykket "Billeder fra Saigon", som stod for skud. Eleverne præsterede at 

genfortælle denne gribende fortælling gennem musik, smukke kostumer og fantastisk scene koreografi. 

9. klasse var glædeligt overrasket over forestillingen og misunder de nuværende 8. klasser - kommende 9. 

klasser, der får den store fornøjelse at opleve næste års musical. - Fra Mia og Natalie 

Frivillig indsats ved Børneteater Festival 

Hvert år er der Børneteater Festival på Kulturellen i Herning. Og hvert år skal der frivillige til for at gøre 

disse to dage af teater og kreative værksteder til en realitet. Derfor har Bifrost gjort det til en tradition at 

spørge 7.-9. klasse, om nogle er interesserede i at deltage i denne festlige begivenhed. Og hvert år tager 

mange af os Bifrostbørn af sted for at hjælpe til. 

Vi deltager altid med et smil på læben og er altid meget glade for, at vi kan give en hjælpende hånd. Det er 

altid så hyggeligt at være med, alle er glade. Man har altid lyst til at komme igen næste år. Vi møder også 

smil fra grundlæggerne af hele projektet. Vi giver, men føler vi får mere igen! Vi bliver helt triste ved 

tanken om, at vi ikke kan deltage næste år.- Nellie Bruhn og Nursena Süzme, 9. Klasse, Børneskolen Bifrost 

Kulturelt Samråd har (igen) i år sendt en stor, varm tak til børnene og deres engagement og involvering! 

Pudsigt nok nævnte en far til forældrefesten, at han med sine børn havde haft en rigtig god oplevelse på 

Kulturellen, hvor der var Børneteater og mange andre spændende ting… 

HEART – brochure 

”Få mere ud af dit museumsbesøg”. Sådan indledes en ny brochure fra HEART/undervisning. Målgruppen er 

alle undervisere og institutioner i hele stor-Herning Kommune. Præsentationen krydres af citater fra hhv. 

Vestervangskolen – og BørneskolenBifrost. Vi er glade for at have et godt samarbejde med begge vores 

kunstmuseer! Og for at kunne hjælpe med at oplyse om, hvilken betydning kunst kan have. 

”Kunst har ikke færdige svar, tværtimod stiller kunst spørgsmål, så vi selv skal tage stilling… 

22

Musik 

Koncert før påske 

I forbindelse med den landsdækkende syng-dansk-dag afholdt vi forårskoncert fredag den 15. april som 

afslutning op til påskeferien. Alle klasser, sammenspilshold og kor var repræsenteret med et eller flere 

numre, som de har arbejdet med siden jul. Børnene gav alt, hvad de havde i sig og mere til, og leverede en 

rigtig god koncert for såvel skolens andre børn som for det store fremmøde af forældre og bedsteforældre, 

der var med til at gøre dagen ekstra festlig. Tak for opbakningen. 

Tante Andante besøgte Bifrost d.9 juni 

Bikuben, 0. og 1. klasse fik en eksklusiv koncert med Tante Andante. Hun drog helt til Herning fra sit hus i 

Lemvig for at synge, lege og danse med vores unger med udgangspunkt i Halfdan Rasmussens univers og 

tekster. Det var tydeligt, at børnene nød det i fulde drag og sang og dansede til den store guldmedalje. Elin 

Knudsen (Tante Andante) blev bakket up af vores egen Peter, de to samarbejder om at give børn en særlig 

musikalsk oplevelse. Vi håber meget på, at tante vil vende tilbage igen... 

Mini-kor dag i Vildbjerg 

2.- 3.og 4. klasse var til kor stævne i Vildbjerg, i alt var der samlet 250 børn fra hele kommunen. 

Sangglæden var i top og børnene nød dagen i fulde drag. Vi glæder os alle til næste års sangstævne. 

Store Kor-dag torsdag den 26/1 

Børn fra 5.-9. klasse deltog i kordagen på Lind Skole. Som altid havde vi nogle dejlige timer sammen med de 

andre 200 elever fra kommunens andre skoler. Vi sang sange lige fra Sebastians ”Når lyset bryder frem” til 

nyere sange fra rockmusicalen ”Rent”, alt sammen under kyndig ledelse af korleder Dorte Klausen. Vi ser 

som altid frem til næste års kordag. 

Naturvidenskab 

Naturvidenskabsfestival d. 29. september 

5. og 6. klasse har deltaget i Naturvidenskabsfestivalen på Herning HTX. Her fik vi undervisning af HTX 

eleverne. Vi fik en lektion om CO2 og forbrænding, hvor vi blandt andet så, hvordan tøris (frossen CO2) 

bevæger sig gennem de tre tilstandsformer: fast, væske og gas. Når tørisen kom i kogende vand, gav det en 

kraftig frigivelse af CO2 molekylerne, dvs. en masse røg. Børnene var meget aktive i at spille bordfodbold 

med tøris, lave sæbebobler etc. Vi blev undervist i vindenergi, vindkraftens historie samt vindmøllens 

23

opbygning. Og vi hørte om flyvning, et flys opbygning i forhold til at skabe den bedst mulige aerodynamik, 

hvilket vi selv fik lov til at efterprøve med papirsflyvere. Herefter fik vi viden om, hvordan forskellige 

gasarter er i forhold til den luft, der omgiver os. Vi så sprængning af balloner med henholdsvis hydrogen 

”BANG” og helium ”PLAF”. Vi fik også viden om og lavede opgaver med laserlys. Vi havde alle en rigtig god 

og oplevelsesrig dag i videnskabens teoretiske og eksperimentelle verden. 

Andre spændende oplæg… 

Seksualundervisning i 8. kl. 

Tirsdag d. 25.10. var der i Herning Folkeblad en artikel ’- Øvelse gør mester ’ – om seksualundervisning på 

Bifrost, i 8. klasse. Vi havde besøg af sundhedsplejen i Herning Kommune. De brugte tid på at tale om 

grænser: At finde dem, udforske dem og om hvor vigtigt det er ikke at overskride dem. Der blev også talt 

om porno, kroppen og prævention. Der blev både lyttet, grinet, spurgt, tænkt og svaret. 

RKI og kviklån - Økonomi på ældste 2 

Onsdag d. 14. december havde 8. og 9. klasse besøg af to medarbejdere fra en lokal bank. De fortalte 

omkring farerne ved bl.a. de mange kviklån, man i dag kan optage, men også om hvad det betyder for ens 

fremtid, hvis man bliver registeret i RKI. De fik et indblik i, hvor vigtigt det er at begynde at spare op 

allerede nu, da det kan være med til at opfylde deres fremtidsdrømme. 

Derudover var der en opgave, der viste de unge mennesker, hvor dyrt det rent faktisk er at flytte hjemmefra. 

Så hvis I mangler gaveønsker, ønsker de sig nu alle service, gryder og pander til jul, fødselsdag osv.… 

Informationssøgning - kursus i 4. klasse 

4. klasse har haft besøg af bibliotekar Gudrun Wive fra Herning Bibliotekerne. Hun gav klassen et kursus i 

brug af biblioteket og forskellige muligheder for informationssøgning. Kurset blev fulgt op med et besøg på 

Centralbiblioteket torsdag d. 8. december, hvor børnene sammen med deres forældre repeterede og 

snakkede sikkerhed, webetik og gik på virtuel skattejagt. 

Praktik 9. klasse 

Ugen efter efterårsferien er traditionen tro også ugen, hvor 9. klasse begiver sig ud på arbejdsmarkedet for 

at udforske dette og sig selv. Inden selve ugen havde alle 15 i klassen på egen hånd fundet og kontaktet 

diverse praktiksteder. Derfor endte vi med at "blive" journalister, dyrlæger, veterinærsygeplejersker, 

brand/redningsmekaniker, elektriker, revisor, medietilrettelægger, pædagoger, advokat, bager, datainstallatør, 

sælger/ekspedient og mediemedarbejder! Geografisk spredte de sig over både det lokale, det 

regionale og helt til København, hvor 4 tilbragte ugen. Enkelte af de afrundende sætninger lyder: Lærerig 

oplevelse, indtryksfuldt, sejt, hyggeligt, inspirerende ... og gratis mad! 

24

Budapest 

Den 24. oktober tog 8. klasse fra Børneskolen Bifrost et fly mod Budapest, Ungarn. Vi skulle på studietur. 

Noget af det, der gjorde størst indtryk på os, var House of Terror. House of Terror er et museum, der 

tidligere var hovedkvarter for Ungarns hemmelige politi. Væggene var overtatoveret med billeder af alle de 

mennesker, som var forsvundet i huset. Der blev vist videoer, set vidneberetninger og hørt citater. I 

kælderen var der celler og torturkamre. Før vi så House of Terror, var vi inde og se Ungarns parlament. Det 

er en flot, storslået bygning, som er endnu flottere indeni. Herinde så vi bl.a. Ungarns kronregalier. 

Bagefter besteg vi Gellertbjerget, der på toppen huser en 40 m høj statue. En af de sidste dage var vi i 

Zoologisk have. Haven var enorm, de havde løver, tigre, ulve, elefanter, næsehorn, flodheste, giraffer, 

gorillaer, orangutanger, lemurer, isbjørne og mange, mange flere dyr. Den dag fik vi Ungarns specialitet 

Gullasch-suppe til frokost. Alt i alt var det en vidunderlig, spændende og meget lærerig tur. Vi blev alle 

beriget med viden om en anden kultur, et andet sprog og nogle andre mennesker. Vi lærte om både 

glæderne og farerne ved at være i en ukendt storby, og vi voksede med opgaven. - Af 8. klasse 

Styrke fællesskab og bevægelse 

Alle klasser har igen i år fået deres egne bolde, som de kan bruge ’overalt’: En street-fodbold, der kan holde 

til spil på både fliser, asfalt og græs. En god skumbold, der skal bruges i multisalen, samt nogle tennisbolde. 

Nogle klasser har efterhånden adskillige bolde, fordi de passer godt på dem. 

It-aftaler ændrer sig med tiden, indsigt og erfaring… Måske smiler vi stille af dette allerede næste år… 

Yngste trin Computere, Yngste trin har ikke direkte adgang til internet. 

Mobiltelefoner, Børn på yngste trin må kun medbringe mobiltelefon, hvis det er aftalt 

mellem forældre og en voksen, dvs. lærer eller SFO-ansat. 

Mobiltelefonen skal være slukket, både i skoletid og SFO-tid. Den må ikke benyttes i 

skoletiden, og kun efter aftale med en voksen i SFO-tid. Hvis der ringes fra et barns mobiltelefon 

i skoletiden, beder vi om, at der kontrolleres med en opringning til skolen, inden man 

handler. Hvis der, både i skoletid og SFO-tid, er behov for at kontakte hjemmet, er det en 

voksenopgave. Vores fælles holdning er, at problemer opstået i skolen, løses i skolen. 

Nintendo må medbringes om fredagen. Vi gør opmærksomme på, at medbragt legetøj er 

børnenes eget ansvar. Der skal være navn på 

Mellemtrin Mobiltelefoner skal være slukkede og ligge i kassen eller tasken fra 8-14. Må kun bruges 

efter aftale med en voksen, til f.eks. at tage billeder på ture. 

Egen bærbar, Ipad o.l. må kun bruges til skolearbejde fra 8-14 og efter aftale med voksen. 

PSP og Nintendo DS kan frit bruges i pauserne. 

25

Ældste trin 1 og 2 

Mobiltelefon: 

- Slukket eller lydløs 

- Frit brug i pauserne 

- Bruges som redskab i undervisningen, undervisningsrelevant – efter aftale med en voksen. 

Skolens bærbare computere: 

- Bruges som redskab i undervisning 

SFO-Yngste trin 

Ingen mobiltelefoner i SFO-tid 

Må spille nintendo om fredagen 

Må ikke gå på nettet 

SFO-Mellemtrin og opefter… 

Må bruge egen computer - dog ikke gå på facebook eller andre profiler 

Onsdag: computer-fri-dag. Vi appellerer til, at man hygger sig ude ved bålet 

www.sikkerchat.dk 

er en hjemmeside, som henvender sig til både børn og voksne; lærere, pædagoger, SSP, AKT og forældre. 

Siden fortæller om mange ting vedr. brug af nettet, bl.a. hvordan man chatter sikkert på nettet. 

Klik ind på forældredelen: Velkommen til sikkerchats site for forældre 

Her kan vi læse om nogle af de problemstillinger, man kan komme ud for som forældre til børn, hvis 

dagligdag er fyldt med digitale medier. Der er også ideer til, hvordan familien kan håndtere en hverdag med 

medier. Nedenstående temaer findes pt. på siden: generationskløft, spil på nettet, Facebook, konflikter på 

nettet, en forældres dilemmaer samt aktuelle emner; ”Sover dit barn med sin mobil?” eller ”Udforsk den 

digitale verden sammen”. 

Vi opfordrer alle til at være opmærksomme og lytte til – og tale med - børnene om nettet og brugen af det 

78 %af danske unge mellem 9 og 16 år er på nettet hver dag eller næsten hver dag. 

19 %er på nettet et par gange om ugen. 

4 %er online et par gange om måneden eller sjældnere. 

Eu kids Online 2010 

Specialundervisning 2011-12 

I princippet får alle børn special undervisning! Der er tradition på Bifrost for, at vi finder en løsning for at 

kunne give ekstra støtte til de børn, der har særlige udfordringer. Det vil vi fortsat gøre. Men vi vil udvide og 

ændre strukturen samt vægte samarbejdet med forældrene højere. 

I forrige skoleår gjorde vi forskellige forsøg med specialundervisning indenfor matematik, engelsk og 

dansk. Dertil kommer tanker omkring tysk, fysik/kemi og tegning – Hvis man ikke kan forestille sig ’noget’, 

kan man heller ikke tale om det eller udføre det. Det er fx også nødvendigt at kunne danne indre billeder 

for at kunne forstå, hvad man læser om. Notatteknik vha. tegning og skitser er ligeledes væsentlige 

færdigheder i alt arbejde – et arbejde, der indledes i Bikuben. 

Fra dette skoleår har vi gjort følgende : 

Specialundervisningsforløb vil varer ca. 5 uger – børn kan deltage i flere forløb hen over skoleåret 

26

Vi sætter i hvert forløb fokus på et afgrænset fokusområde som fx at kunne tallene under 20, 

tabeller, gange med tocifrede tal, grammatik - kommasætning, stavning - endelser, udtale, strategi 

til at løse problemregningsopgaver, … tegne… 

Det er primært faglæreren, som foreslår, at et barn vil have glæde af et bestemt fagligt skub – til 

både forældre og spec.fag-læreren – og aftaler, at vi gennemfører et forløb 

Spec.-faglæreren overtager herefter kontakten til forældrene 

Forældrene modtager en undervisningsplan, hvor fokusområde og indsats i hhv. skolen & hjemmet 

beskrives. Barnet får træningsopgaver med hjem hver uge, så opgaverne passer til barnets behov 

og udvikling. Forældrene har således sammen med barnet ansvaret for træning hjemme uge for 

uge – og at barnet har sine materialer med i skole igen 

En uddannet faglærer vil én gang om ugen i spec.klubben være sammen med, følge op på hvad 

barnet har lavet hjemme til denne gang og fortsætte med at inspirere barnet til at forstå 

indsatsområdet. Træningen foregår herefter hjemme 

Spec.klub-faglæreren evaluerer udbyttet sammen med barnet hver uge og ved afslutningen af 

forløbet. Forældrene kan følge med i dette og de ugentlige opgaver via Forældreintra 

Læsevejleder 

Vibeke er blevet færdiguddannet som læsevejleder, til lykke til hende og til lykke til Bifrost. Hun har bl.a. 

lært om teori og professionsviden, om formål, udarbejdelse og anvendelse af forskellige evaluerings- og 

testværktøjer samt vejledningsforløb, som i dag anvendes i den løbende evaluering af uddannelsesinstitutioner. 

Denne viden er vi allerede i gang med at inddrage på forskellig vis på alle trin og for skolen 

som helhed. Det handler både om at blive endnu mere bevidst om, hvad vi gør samt justere og tilføje nye 

vinkler. Bifrost har en stolt tradition omkring evaluering med fokus på det værdsættende. Det er en 

naturlig og integreret del i alle undervisningsforløb, uanset om det er for hele emnet, temaet, forløb i alle 

fag og for det enkelte barn. På hjemmesiden ligger et skrift, der uddyber evalueringskulturen på Bifrost. 

Vibeke vil både inspirere og vejlede på trinmøder, da alle lærere er læselærere. Hun vil være i dialog med 

alle dansklærere om klasseundervisning og også i forhold til undervisning af børn, der har særlige 

udfordringer. Dertil kommer arbejdet i vores spec.danskklubber, hvor alle børn kan indgå i et kort forløb 

med fokus på at styrke et bestemt område. 

De store læser – konference 

Tina og Birgit deltog i konferencen ”De store læser”, som afholdes hvert år med oplægsholdere af mange 

forskellige professioner med mange forskellige vinkler på læsning. Nogle af de mest aktuelle og toneangivende 

forfattere gav levende og inspirerende foredrag. Boganmelder gav sit bud på kvaliteten af seneste 

ungdomsbogudgivelser. Konsulenter fra undervisningsministeriet fortalte om generel udvikling af læsning 

samt udviklingen af de afsluttende eksaminer i folkeskolen. Udviklere af undervisnings-materialer, som 

medtager seneste forskning, udfoldede tanker og materialer. Samlet set fik vi en buket af inspiration og 

viden til, hvordan vi kan blive endnu mere bevidste om udvikling af læsestrategier, hvilke udfordringer 

børnene vil møde fremadrettet og generelt, hvordan vi kan motivere de unge menneskers læseudvikling. 

27

Matematik-kursus 

Alle børn udvikler grundlæggende uformelle matematiske begreber før skolestarten uanset kulturel og 

socioøkonomisk baggrund, så alle børn har altså forudsætninger for at lære matematik i en eller anden 

udstrækning! På kurset, som Lisa deltog i, var der særligt fokus på arbejdshukommelsen. Der blev givet råd 

om at være opmærksom på, om barnets arbejdshukommelse er overbelastet. Stil så spørgsmål til barnet 

for at sikre at det ikke har tabt tråden, reducer evt. kompleksiteten i opgaven. Skab sammenhæng i 

undervisningen. Understreg sammenhænge og relationer mellem tal, procedure og regnestrategier. Hjælp 

barnet til at udvikle hukommelsesstrategier: Skrive ned, repetere, samle op til sidst, tale højt, … Hjælp 

barnet til at udvikle egne strategier for at huske lektier, bøger, aftaler m.m. 

Hele lærerkollegiet vil arbejde videre med betydningen af arbejdshukommelsen. 

Lærerne og ressource-arkæologi 

Ressource-arkæologi! Det er et af de nye udtryk, vi nu har med os. Lørdag d. 14.1.2012 havde vi pædagogisk 

lørdag med oplæg af Elsa Munch Carlsen, som er lektor & udviklingskonsulent VIA University College, 

Aarhus. Hun talte om og involverede os i forskning og praksis om problemadfærd, problemløsning, 

affektregulering og professionelles kommunikation. Indgangen var spørgsmålet ’Er barnet i vanskeligheder 

eller er barnet problemet?’ Det var en meget spændende dag, hvor vi både fik ny indsigt via hendes 

formidling og via vores egne selv- og fællesrefleksion. Det er meget værdifuldt, at vi sammen øger bevidstheden 

og får viden om de såkaldte eksekutive funktioner: vi ønsker at være med i fællesskabet og kan også 

finde ud af det. Ord som forståelseshorisont, affekter og emotioner, affektregulering, mentalisering, 

affektsmitte, ressourcearkæologi, … fyldte både det ydre fælles rum og de indre små grå. Såvel denne 

lørdag som efterfølgende. 

Forskere har et bud på, hvordan vi bedst i skolen kan støtte børn i en sund udvikling: 

Genkendelsens glæde var stor – det matcher vores tænkning i forbindelse med et godt arbejdsforløb, jf. fx 

vores arbejdssedler i værkstederne. Det er faktisk rigtig dejligt at opleve teoretisk opbakning på en 

grundtænkning i vores læringssyn. 

28

Arbejdsmiljø-uddannelse 

Sikkerhedsrepræsentanten er nedlagt i virksomhederne og erstattet af en arbejdsmiljørepræsentant. 

Arbejdsmiljørepræsentanten vælges af medarbejderne og skal gennemføre en godkendt AMR-uddannelse. 

Lisa har gennemført uddannelsen og indgår nu i vores arbejdsmiljøgruppe, der har fokus både på det 

fysiske og psykiske arbejdsmiljø. 

Klassefester – eksempler 

Klassefest i 4. kl. 

Onsdag d. 11/5 havde 4. klasse arrangeret klassefest 

med 80'er fest som tema. Menuen stod på nachos, 

mexikanske tortilla-pandekager og is til dessert, som 

3 forældre hjalp børnene med at tilberede, så stor tak 

til dem. Der var pyntet rigtig flot op med flotte billeder, 

masser af farver over det hele. Børn og forældre havde 

været meget kreative med udklædning og tøj fra 80'erne. 

Som underholdning var der af underholdningsgruppen 

arrangeret stoleleg, gemmeleg og catwalk, hvor de 

flotte udklædninger blev vist frem. Alt i alt var det en 

rigtig god og underholdende aften. 

Klassefest i 7. klasse 

Guirlander, konfetti, levende lys, discokugle, festlig underholdning, spagetti bolognese….altsammen er det 

med til at skabe de perfekte rammer om en hyggelig klassefest. Festen blev holdt en fredag og senere 

mødte nogle friske fædre ind til overnatning. 

Foto: Tony Brøchner 

29

Fastelavnsfest på yngste- og mellemtrin 

Kære forældre. Mange, mange tak for jeres indsats. I har skabt to flotte fester for børnene. I har med stor 

fantasi sammen med jeres børn skabt herlige udklædninger! Det har – endnu engang - været fantastisk at 

opleve, hvor meget der bliver gjort ud af festen, og hvor meget det betyder for fællesskabet i både klasser 

og på trinnene. 

30

Personaleforeningen 

Alle ’hunnerne’ var samlet på weekendtur d. 14./15. maj. Helle Hjort inviterede i sommerhus, og hun (vi) 

blev vist (glædelig) overrasket over, at alle myldrede op til Limfjorden! Vi havde en skøn weekend med 

meget interessant snak!!! 

Dette skoleårs første arrangement var en familietur, hvor vi gik på jagt efter svampe. Franz kendte et 

hemmeligt sted! Så der blev serveret mange spændende retter i Herning omegn september 2011. 

Vi har set ’Dykkerklokken’, en gribende film om hvordan man kan klare sig og kan vælge livet til på trods af 

stor sygdom og handicap. 

I april er der en tur på golfbanen, dvs. øvelsesbanen. Vi glæder os meget til frokosten. Og i juni skal vi på en 

kunstkulturtur til Silkeborg, hvor vi bl.a. skal på museum, galleri og sejle til Himmelbjerget. 

Endvidere deles der spændende fødselsdagsgaver ud til alle de voksne. 

Samarbejde med forældre 

I dette skoleårs første nyhedsbrev beskrev vi, hvad vi gerne vil sætte fokus på: samtalens og samarbejdets 

betydning. Og i det ligger også vigtigheden af, at børnene er undervisningsparate. 

Emne-information 

I emneinformationen står, hvorfor vi mener, at årets første fællesemne er relevant at arbejde med. Det 

giver forældrene en mulighed for at stille børnene gode spørgsmål om, hvordan de oplever inspirationerne, 

hvilke idéer og forslag de tænker. Hvad de kan have med til Aktuelt på yngste, osv. 

Samtalen med børnene om, hvad der har gjort indtryk og hvilke idéer, de har fået, er guld værd i deres 

læring og mulighed for at byde ind med forslag til det videre arbejde. 

Samarbejde 

I det hele taget er det afgørende vigtigt for børnenes trivsel og udvikling, at vi voksne samarbejder om at 

sætte grænser, forventninger og krav til vores fælles børn – fagligt, personlig og socialt. 

Der kan altid sendes en mail på intra, - men vi kan også kontaktes på mange andre måder. Ligesom vi vil 

kontakte jer, hvis der er noget, vi undrer os over eller har brug for at tale med jer om. 

Jo bedre forældrene indbyrdes i klassen har det, jo bedre vil børnene også have det. Bifrost bygger på 

åbenhed og samtale – og det gælder på kryds og tværs. Vi vil alle det bedste for børnene – og det kræver, 

at vi alle samarbejder. Skole-hjem. Indbyrdes mellem forældre. 

Omsorg for hinanden – hvem er her? 

Opmærksomhed og omsorg for hinanden, gør at der er en god stemning på Bifrost. Det er vigtigt, at vi alle 

har det godt – og er her. Hvis et barn af en eller anden grund ikke møder til kl. 8, har vi en fælles aftale og 

kultur om, at forældrene ringer og giver besked mellem kl. 7 og 8. Morgenvagten i SFO tager imod 

beskeden og noterer den, så lærerne inden vi går i gang ved, om et barn er sygt eller fx skal til tandlæge. 

Det giver os mulighed for at reagere, hvis et barn ikke er mødt frem. 

En god start på dagen - Skoleparat til morgensang. Det er også god opførsel, at vi alle er klar, når klokken 

ringer kl. 8. Og det forventer vi, at alle er! Det er et forældreansvar, at barnet er udhvilet, har fået 

morgenmad, en god start på dagen og har sine skoleting med. Tøj i garderoben, madkasser i køleskab, 

hårredning, kasse og mappe i klassen skal også være klaret inden kl. 8. 

Kl. 8 begynder vi med morgensang. Flere forældre deltager, og det er vi rigtig glade for. 

31

Daglig rytme – læsning - en gave til fantastiske universer & nødvendig færdighed 

Vi opfordrer samtlige familier til at få læsning integreret i den daglige rytme. Uanset om man går i 0. eller 9. 

klasse er det vigtigt, at barnet læser hver dag. Ligegyldigt hvilken skole man går på, er det vigtigt at børn og 

unge mennesker (og voksne for den sags skyld) dagligt læser. Det er kun ved at læse-læse-læse, at en 

læseudvikling finder sted – og ingen bliver færdig med at udvikle dén kompetence. 

Vi kan tydeligt mærke på barnets læsefærdigheder, om der bliver læst hjemme eller ej, eller i hvilke 

perioder der bliver læst. Selvom vi læser meget i løbet af skoletiden, er det værdifuldt for barnet at få nogle 

gode læsevaner. 

Hvis der er usikkerhed om, hvordan man som forældre kan støtte barnets læsning – kontakt os! 

En go’ madpakke 

Vi ønsker, at Bifrost er en sund skole – også når det gælder kost. Det kan vi kun være, hvis alle forældre 

vælger at give deres børn en sund madpakke med til frokost og evt. til eftermiddagen. Børnene får vand og 

mælk til maden. 

De ældste børn har adgang til mikrobølgeovnen, hvis fx en rest fra aftensmaden skal varmes. De ældste 

børn anvender det første køleskab i køkkenet til deres medbragte mad. 

Vi ved alle, at det har stor betydning for børnenes overskud, leg med de andre og lyst/mod til at lære, at de 

får en ordentlig frokost. Det siger vores erfaring også. Vi har en hel times frokostpause, så der er god tid til 

at spise – og til at lege. 

Sidst på eftermiddagen får børnene i SFO et stykke frugt. Cirka kl. 14.30 spises den medbragte eftermiddagsmad. 

SSPmøde for 7. klasses forældre 

Onsdag d. 5.10.2011 var der SSP-møde for 7. klasses forældre. SSP er et lokalt samarbejde mellem Skole, 

Socialforvaltning og Politi, hvis mål er at forebygge kriminalitet blandt børn og unge. Mødet er en debat 

med afsæt i, hvad et barn i 7. klassealderen i forskellig grad kan være optaget af. Der er fokus på alkohol, 

rygning, fester, overnatning og opførsel – fx blev der aftalt: 

Hvordan sikrer man en god fest? 

Der skal være forældre i nærheden. 

De unge skal selv være involverede i at lave festen – og regelsætningen 

At man åbner sit hjem, at de må være der, at det er hyggeligt. Det skaber tryghed for børnene og 

de voksne. Det er de tilstedeværende voksne, der sætter rammerne. 

Sammenholdet i klassen er med til at styrke den senere debutalder. Hvor går de til fest? 

Forældrene støtter omkring strukturen, til at det bliver en god aften. 

32

Skal forældrene kontakte hinanden, hvis de får kendskab til /opdager, at andre forældres 

børn/unge er i eller har været i en uheldig situation, evt. ude i problemer? 

(uheldig opførsel, mobilbrug, mobning, tyveri, pjæk, rygning, alkohol, stoffer, o.l.) 

Hvis det er et barn fra klassen, tages der kontakt til barnets forældre. 

Hvis en situation vækker en bekymring hos den enkelte forælder, er man forpligtet på at tage 

kontakt til barnets forældre. 

Det er ubehageligt og et tillidsbrud forældre imellem, hvis der foregår noget med ens barn, som 

man ikke får at vide. 

En mulighed er også, at man, hvis man ser de andres børn i en uheldig situation, skal kontakte 

barnet og bede barnet om selv at gå hjem og fortælle sine forældre om det skete, samt bede 

forældrene om efterfølgende at ringe til den, der har taget kontakt. 

OBS: 

Det er yderst vigtigt at alle forældre informerer deres børn om de beslutninger og aftaler der er 

foretaget i forældregruppen. De skal have nogle gode år og de skal få al den hjælp vi kan give dem, 

men de skal vide, at de voksne snakker sammen. Aftalerne vil fremadrettet tages op som en 

naturlig aldersudvikling på de kommende forældremøder i 8. og 9. klasse. 

SSP-aften for 8. klasse 

Tirsdag den 21. februar 2012 havde vi valgt at invitere børn og forældre i 8. klasse til en spændende SSPaften 

med overskriften: 

Valg, grænser og konsekvenser – hvem har ansvaret!? 

Vi indledte aftenen med et fælles oplæg, som med udgangspunkt i SSP’s arbejde i Herning, kom omkring 

emner og problemstillinger i forhold til bl.a. børns adfærd, den digitale virkelighed, rygning, alkohol, 

holdninger og aftaler. Efterfølgende blev der i hhv. voksen- og ungegrupper debatteret dilemmaspørgsmål 

omkring fiktive børn og situationer. Derefter var der gruppedebat i de to generationsgrupper omkring 

holdninger til fx hjemkomsttider til hverdag og fest, soveaftaler, rygning og alkohol og ikke mindst aftaler 

og konsekvenser i tilfælde af overskridelse af aftaler samt hvorvidt forældre skal kontakte hinanden, hvis de 

får kendskab til at andre forældres børn/unge er i eller har været i en meget uheldig situation. Både 

gruppen af voksne samt unge skulle søge at finde frem til et fælles oplæg, som efterfølgende blev fremlagt i 

det fælles forum, hvor der blev samlet op på de beslutninger/aftaler, som klassen og forældrene havde 

diskuteret og nået frem til. Vibeke Noe er vores SSP-lærer. 

-Vi er alle forskellige, men vi bør søge at skabe en fælles holdnings-ramme og forståelse. 

33

En fantastisk fortælling, om en fantastisk praktik 

Great Expectations – det var hvad vi havde til Bifrost inden vi begyndte vores syv ugers praktik. Vi må sige, 

at forventningerne er blevet indfriet og mere til. Det har været en meget spændende dannelsesrejse. 

Bifrost er et sted mange i studiemiljøet taler om, især for den spændende pædagogiske tilgang. Derfor føler 

vi os heldige når vi har fået lov til at være en del af dette meget interessante sted, og vi vil savne både børn 

og kollegaer. Vi vil huske Bifrost for den imødekommenhed, vi er blevet mødt med af både børn og voksne, 

et værdisæt som ikke bare er skrevet ned på papir, men som bliver praktiseret, morgensang HVER dag, 

videnshungrende børn, dygtige og engagerede lærere og øvrigt personale, en fantastisk og konstruktiv 

vejledning, som kan hjælpe os til at blive endnu bedre i vores fremtidige virke som lærere. 

Tak for mange gode, inspirerende og interessante samtaler og timer. Det har været en stor fornøjelse og 

meget lærerigt. 

Stinne og Charlotte, 4. års lærerstuderende ved VIA i Nørre Nissum 

Refleksioner fra en lærerstuderende i praktik på Børneskolen Bifrost 

Ifølge mine oplevelser gennem de sidste uger, bærer læringsmiljøet på Bifrost præg af en ligeværdig dialog 

mellem voksne og børn, selvom det stadig er tydeligt, at det er de voksne, der har det overordnede ansvar. 

Fra de voksnes side arbejdes der på at fastholde en forståelse og indlevelse ift. den enkelte elevs situation 

og dermed støtte eleven i hendes udvikling som menneske. Eleverne oplæres til at være selvstændige og 

opsøgende i forhold til deres egen faglige og personlige udvikling. 

Jeg er blevet meget inspireret og har fået en ny forståelse for, hvordan jeg selv som kommende lærer får 

den praktisk-musiske dimension og den æstetiske dannelse til at blive en naturlig del af min undervisning. 

Katharina Voss Stensgaard, Lærerstuderende på 3. årgang 

Aarhus Seminarium 

Annie holdt onsdag d. 15. februar oplæg for 1. årgang. Vi har tidligere haft besøg af nogle studerende, der 

herefter overbevidste nogle af deres lærere og medstuderende om, at det var en god idé at få input fra den 

virkelige verden i deres uddannelse. På eget initiativ kontaktede de os og fik aftalen i stand! Det blev en 

herlig dag, hvor den efterfølgende spørge- og diskussionslyst var stor. Det handlede bl.a. om konstruktivt 

samarbejde med forældre og kolleger - og især motivation og arbejdsglæde for både for børn og voksne. 

Rostock-jubilæum 

Vores samarbejdsskoler er en del af organisationen ”Institut Lernen und Leben” i det tidligere Østtyskland. 

De fejrede i september deres 20-års jubilæum i organisationen, der nu består af 40 børnehaver og 2 skoler. 

Liebes ”Institut Lernen und Leben”. Liebe Freunde, Wir sind froh Euch zu kennen… 

34

Faust und Goethe sagen ”Lebe gefährlich und du lebst richtig” 

Goethe sagt auch: 

“Man sollte jeden Tag etwas Musik hören, 

Ein gutes Gedicht lesen, eine schöne Malerei betrachten 

und, wenn es möglich ist, ein paar vernünftige Wörter sagen”… 

Cheryl og Annie deltog i jubilæumsfestlighederne. Vores tyske venner havde bedt os om at afslutte 

talerækken, der blev indledt med den tyske minister for Bildung, Wissenschaft und Kultur. Det var en stor 

ære. Annie holdt sin tale på tysk! Franz havde malet et maleri inspireret af H.C. Andersens eventyr 

’Fyrtårnet’, som Cheryl præsenterede på flotteste vis. 

I uge 6 havde vi endnu engang besøg fra Rostock. Det er gribende at opleve, hvordan de med stor 

nysgerrighed og glad undren møder børn, voksne og Bifrostidé og -praksis. Deres vilkår og tyske kultur er 

markant anderledes, end hvad de oplever her. Det gælder fx friheden til at inddrage børnene i undervisningen 

og vores flade ledelseshierarki, som også giver alle stor mulighed for at bidrage med idéer og være 

med i beslutninger. Deres reaktioner giver os stof til eftertanke – vi kan sommetider glemme, at ’hvad vi er 

sammen om, og hvordan vi er sammen’ ikke er en selvfølge. Vi ønsker gensidigt at fortsætte og udvikle 

samarbejdet. 

Bygningen - miljø 

Forbrug af el, vand og varme & passe på vores ressourcer 

Der bliver konsekvent luftet ud i såvel klasse- som fællesrum. Fx har de ældste klasser på skift multisalen i 

pauserne, hvor de tonser ’derudad’ og sveder meget! Det er derfor fornuftigt, at der luftes meget ud. 

Problemet er, hvis vinduerne i for lang tid står åbne, så kommer radiatorerne på overarbejde, og mange m 3 

luft bliver skiftet ud adskillige gange. Vi prøver på forskellig vis at tage højde for dette. En af måderne er at 

give børnene en forståelse for, hvad der sker, når vinduerne ikke bliver lukket igen. Matematiklærerne 

regnede således i skoleårets begyndelse sammen med børnene regne på forbruget i absolutte tal, procent 

og kr./øre – og ikke mindst, hvad vi kunne bruge pengene til i stedet for at betale en ekstra-regning for 

ekstra-forbrug. Vi har også investeret i at få isoleret alle rør på hele skolen – der er overraskende mange… 

Taget og kælderen 

Efter tre storme incl. vindstød af orkanstyrke, vinter-troperegn af flere omgange - gik det egentlig godt med 

at få lagt nyt på. Vi glæder os over det færdige resultat: miljørigtigt lyst tag over hele hovedbygningen. 

Måske kommer der senere solceller på taget mod syd. 

Der er kommet ny trappe ned til Johnnys kælder. Trappetrinnenes dybde er lavet efter mål på Johnnys sko! 

Bygnings-udvalget arbejder videre med idéen om solceller på taget, ny indgang fra Th. Nielsensgade, 

overdækning mellem hovedbygningen og multisalen og fællesareal på ældste trin. 

Udeareal 

Vi er meget, meget langt. Der mangler stadig de sidste ’prikker over i’et’, fx flere bænke og borde. 

Vi er glade for at få en baghave foran, da vi har lejet det meste af nabogrunden. Det bliver ren by-jungle! 

35

Parkering og trafik 

P1 og P2 

Henrik Villadsen fra Bestyrelsen og Annie har et par 

morgener stået på Kaj Munks Vej, hvor vi har haft 

fat i alle de forældre, der ikke respekterer 

parkeringsregler og privat ejendomsret. Det er 

utroligt, at det er nødvendigt! Den positive udgave 

er, at vi ’fangede’ ca. halvt så mange den sidste 

morgen, som den første morgen. 

I uge 36 bragte Herning Folkeblad et klimatillæg. 

Heri indgik en artikel fra Bifrost, fordi de synes, at 

det er en overordentlig positiv historie, at vi selv er 

med til at indføre stop/p-forbud på Kaj Munks Vej af 

hensyn til børnenes sikkerhed – og dermed en 

opmuntring til forældrene om, at børnene kan cykle 

i skole. Den gode historie om, at Bifrost har valgt 

børnecyklisternes sikkerhed frem for forældrenes 

magelighed – uanset om P-vagten er der eller ej… 

”… Helt ærligt, kom nu ind i kampen, det kan da ikke passe, 

at mageligheden er vigtigere end børnenes sikkerhed! 

Hvad skal der til for at få jer til at respektere det?” (Forældrebrev d. 29.9.) 

Cykling 

Vi opfordrer alle familier til at have både cykel og udetøjet i orden. Mht. cykelparkering er det vigtigt, at 

stativerne bruges, så der er plads på fliserne til leg og boldspil. 

”Alle børn cykler” er en landsdækkende kampagne, som vi i flere år har deltaget i. I perioden d. 5.-16. 

september blev der dagligt i alle klasser talt om og registreret, om børnene har været på cyklen. 

Det er en fast beslutning, at samtlige børn, der cykler i Bifrost-regi, skal bære cykelhjelm. Det gælder fx til 

og fra idræt, biblioteket - til samtlige arrangementer 

Giro 2012 

Da et af fokusområderne for Giro´en i Herning er: ”at vi løfter i flok”, vil vi gerne involvere lokalområdet. 

Det vil vi gøre ved at danne grundlag for et samarbejde mellem forskellige institutioner i Herning 

Kommune… 

36

Herning i verden – verden i Herning. Bifrost er medspiller. Vi blev kontaktet af Carl-Henning Pedersen og 

Else Alfelt museum, som skal levere en kulisse til det indledende giro-pressemøde 5. oktober 2011, det blev 

holdt på Heart. Vi er så glade for at være en del af samarbejdet mellem de to museer! Og være med til at 

bidrage til cykelløbet, apropos artiklen ’Bifrost passer på cyklisterne’. 

Med afsæt i oplæg fra initiativtager og hovedansvarlig Vicky Søndergaard fra CHP-museet har yngste trin og 

Johnny med Karina i spidsen været med til at skabe et helt cykelfelt, hvor man ser rytterne i profil og 

samtidig repræsenterer feltet cyklens udvikling. 

Når man går på Torvet i Herning, vil vi opfordre alle til at ’kigge op’. På toppen af rådhuset er cykelrytterne 

fastgjort, herfra reklamerer de for giro-løbet – og lidt for Bifrost… 

Parkering – Vi vil være gode naboer 

Hvis man gerne vil holde foran skolen, må man komme inden kl. 7.30. Og efter kl. 14.30. 

Færdselsreglerne siger, at man hverken må stoppe, parkere eller ’bare lige sætte af’ på Kaj Munksvej i 

tidsrummene 7.30-8.30 og kl. 13.30-14.30. Politiets og kommunens beslutning skyldes, at der har været alt 

for mange farlige trafiksituationer – skabt af Bifrostforældre. 

Vi henviser til parkering på Kaj Munksvænget, H.C.Ørsteds Vej, Parkvej, Th. Nielsensgade og Silkeborgvej. 

Der er en fliseindgang til Bifrost fra Th. Nielsensgade. 

Vi kan sommetider i forbindelse med større arrangementer få lov til at anvende p-pladsen hos Dahl og/eller 

hos Smyrna. Hvis det er tilfældet, står det på hjemmesiden! Dette er private p-pladser, og vi har gennem 

tiden haft flere kontakter med de pågældende institutioner for at opnå et godt naboskab – bl.a. fordi ’vi’ 

har anvendt deres p-pladser uden aftale. Det er træls! Og meget dårlig signalværdi overfor børnene – både 

ens egne og andres, når voksne overtræder regler og aftaler – og måske endda laver egne regler. 

Forældrefest 

Forældrefest - Glæde og involvering 

At se en gruppe mødre i lyserøde kitler stå og stikke tungen ud af munden for at få et godt afsæt til at skabe 

en kæmpe tyggegummiboble er en mindeværdig oplevelse. Bobler der pludselig bliver så store, så de 

strejfer en andens hår. Fædre med opsmøgede cowboybukser, så de hvide tennisstrømper tydeligt ses og 

udfordrer det sorte skinnede hår med anderumpe. Årets forældrefest hentede sit tema fra musicalen 

Grease. Kodeord er glæde og involvering! Og det blev til et oplæg til Herning Folkeblad om netop 

forældrenes betydning for et godt skoleliv. 

Mange, mange tak til 4. klasses forældre for at skabe en imponerende ramme for festen, tak til alle de 

mange fremmødte – i fantastiske udklædninger og med godt humør. 

37

Her er et par links til nogle af de billeder, der blev taget til festen. 

http://bertelsmann75.smugmug.com/School/Rainbow-Diner/19938289_B2Fw8B#1569681438_w36bX6H 

og 

https://picasaweb.google.com/100915404634762173720/ForLdrefestBifrost2011# 

Bestyrelsen 

Bestyrelsen, der afholder Generalforsamlingen d. 29. marts 2011: 

Formand Bent Ramskov 

Næstformand Rikke Jacobsen 

Kasserer Thomas Klausen 

Sekretær Jakob Gaardsted Petersen 

Ordstyrer Susanne Østergaard 

Øvrige bestyrelsesmedlemmer: 

Berit Bak og Anette Dalgaard, Søren Vedel Taaning, Thomas Klausen og Morten Gadegaard 

og Brian Nygaard Bruhn 

Udvalg 

Udvalgene fordyber sig i relevante områder og kommer med en indstilling til bestyrelsen. 

De fungerer hermed som sparringspartnere for både ledelse og bestyrelsen. 

Udvalget består af både bestyrelsesmedlemmer, repræsentanter fra skole og forældre. 

Udvalgsformanden sørger for dagsorden, indkaldelse og referat. Og opfølgning. 

På alle bestyrelsesmøder er der et dagsordenpunkt, der hedder ’Nyt fra udvalg’. Det betyder, at bestyrelsen 

kan følge med i arbejdsprocesserne og komme med ’spørgsmål og kommentarer’ undervejs. 

Fordeling af udvalgsposter og udvalgsformænd: 

Forhandlingsudvalg Bent Ramskov (Udvalgsformand) , Thomas Klausen 

Forældrearbejdsudvalg Berit Bak (Udvalgsformand)og Susanne Østergaard 

Bygnings- og energiudvalg Morten Gadegaard (Udvalgsformand), Søren Vedel Taaning, 

Susanne Østergaard 

IT udvalg Jakob Gaardsted Petersen (Udvalgsformand) + eksterne medlemmer 

PR/ sponsorudvalg Thomas Klausen (Udvalgsformand), Susanne Østergaard, Brian Bruhn, 

Anette Dalgaard, Rikke Jacobsen og eksterne medlemmer 

Arbejdsmiljøudvalg Rikke Jacobsen (Udvalgsformand) 

Forsikringsudvalg Bent Ramskov (Udvalgsformand) 

38

Trafikudvalg Morten Gadegaard (Udvalgsformand) og Thomas Klausen 

Festudvalg og ’lidt til ganen på møderne’ Rikke Jacobsen 

Temaaften mellem bestyrelsen og lærerne: Hvordan skal fortællingen om Bifrost fortsætte? Hvad giver 

mening i forhold til de værdier, Bifrost bygger på og bygges af? Det er os, der er her, der sammen skaber 

Bifrost – hvad drømmer vi om? Hvad vil vi? 

Vi skal nytænke, hvordan vi bruger vore ressourcer. Hvilke potentialer kan udnyttes anderledes? Hvordan 

kan vi skabe nye muligheder, gentænke vores teori-praksis, vores struktur, sponsorering osv. Er der nogle 

grundlæggende ting, vi må gøre anderledes? Har lyst til at gøre anderledes? 

Der kom mange spændende idéer ud af aftenens møde: 

- Interessefællesskaber – udvikling af nærmeste zone, læringsstil 

- Hvordan udvikler vi vores tværfaglige arbejde? (projektarbejdet, værkstedsarbejdet) 

- Struktur (fastsatte klasser, trin, klasselærer/kontaktperson til gruppe …) 

- Samfundsudviklingen, hvordan vælger vi – vores udfordring 

- Forældreinvolvering (barnets udvikling, fællesskabet – ressourcebank, 

klasserepræsentantens ansvar, sponsorudvalg, udvalg i det hele taget) 

- Hvordan udnytter vi vores inde/udeareal bedst muligt? (læringsmiljø, trivsel og læring, 

sociale fællesskaber i klassen og på tværs, …) 

- Skolens profil – branding – PR 

Tidligere Bifrost-børn 

Hvad er dit yndlingskunstværk? 

Jeg elsker Van Goghs solsikker – og hans kartoffelmalerier. Det er noget, som har været med mig, siden jeg 

gik på Bifrost i Herning, og jeg kom til at føle et nært forhold til Van Gogh, efter vi havde ham som emne på 

skolen. Jeg kan stadig blive meget rørt ved at være i nærheden af et ægte Van Gogh-billede. Jeg tror også, 

der er noget i hans historie som kunstner, som giver mig håb. Det at han blev ved på trods, det tænker jeg 

ofte på, hvis jeg mister troen på mig selv. 

… Jeg var rigtig glad for at gå i skole dér. Det var et sted, hvor der var kæmpe respekt lærer og elever 

imellem, og hvor det handlede om at bevare det kreative menneske, som børn jo er. Det er helt sikkert et 

sted, som lærte mig at tænke selvstændigt. Jeg fik et chok, da jeg kom på efterskole. Der var både mange 

regler, og eleverne tog ikke den samme grad af ansvar for tingene, fordi vi ikke fik ansvaret, siger Nanne 

Emelie Andersen. 

Kilde: Herning Folkeblad, Kulturmagasinet, d. 3.maj 2011, 

i forbindelse med udgivelsen af debutalbummet ”Once Upon A Town” 

Klassefest for ’gamle’ Bifrost-børn 

Torsdag d. 22.12. kl. 18.30 - som indgang til en klassefest – havde Bifrost besøg af en ’gammel’ klasse, der 

gik ud i 2004. Det er en fantastisk oplevelse at mødes med de voksne børn igen! Forhåbentlig ser vi rigtig 

mange af de tidligere Bifrostbørn i begyndelsen af næste skoleår, hvor vi holder jubilæum. Og deres 

forældre. Hvert eneste år er ganske særlig og et skridt på historiens landevej! Næste år vil vi bl.a. sætte lys 

på 25 år med Bifrost & fejre de kommende 25 år – mindst… 

39

Vejen tilbage til Bifrost 

Jeg gik ud af Bifrost i 2000 efter at have afsluttet 9. klasse. Det var det, nu skulle jeg videre og for alvor 

indtage verden. Jeg har studeret, er blevet klogere på livet og er kommet langt omkring, men til sidst førte 

vejen mig tilbage til Bifrost. Skolen og jeg har påbegyndt et samarbejde, hvor jeg som et led i mit speciale 

på Oplevelsesøkonomi på Aarhus Universitet skal lave et computerspil, som skal udfordre både spilmediet 

og den traditionelle læring. I denne sammenhæng har jeg været på Bifrost for at gennemføre nogle 

etnografiske studier og den 23. januar afviklede jeg to workshops for mellemtrinnet. Formålet med disse 

var at undersøge børnenes forhold til spil, hvordan de bruger spil, og på hvilken måde spilmediet bedre kan 

bruges i undervisning. Det var en kæmpe succes og jeg er dybt imponeret af elevernes kunnen. Derudover 

gik det også op for mig, hvor meget Bifrost egentlig har givet mig med i bagagen, og hvor meget jeg 

efterfølgende har brugt denne bagage i mine studier. Troels Overgaard 

’Idrætsklasser' på Bifrost - udvikling 

På Bifrost kan vi lave aftaler med børn og forældre, så skolegangen kan passe med træningspas, stævner 

osv. Vi har flere børn, der har et særligt sports-talent, og som gerne vil dyrke eliteidræt med alt, hvad det 

indebærer. Vi kender endnu ikke det aktuelle skema for næste skoleår og ved derfor ikke hvilke fag, et barn 

mister pga. fx morgentræning. På alle trin har vi faglige klubber, hvor alle børn kan få et fagligt løft. Disse 

klubber vil vi anvende, så sportsbarnet kan få alenetid med en voksen, der kan gennemgå stoffet, som de 

andre har haft på klassen. 

40 

KUNST I F12 

17. september – 14. oktober 2011 i F12 Fonnesbechsgade 12, 

Herning 

Mathias Dyhr - Rising of the Edgeman 

Mathias Dyhr Nielsen, 20 år – født i Herning. Denne unge 

kunstner på spring har på rekordtid udviklet sit kunstneriske 

talent i en sådan grad, at han allerede i 2010 blev optaget som 

billedkunststuderende på Det kgl. Danske Kunstakademi i 

København. 

Nu vender Mathias Dyhr tilbage til sit udgangspunkt for at vise, 

hvor han nu og her er i sin intense kunstneriske søgen. Det er vi 

glade for, og det er med stolthed, at det bliver os i 

kunstforeningen, der som de første kan præsentere Dyhr i 

Herning og dermed noget af det, der bevæger sig i den helt nye, 

unge kunst lige nu. 

Mathias Dyhr har lige siden han var en lille dreng i første 

klasse på Børneskolen Bifrost vidst, at han ville være 

kunstner, og inspireret af den undervisning, der fulgte med 

tiden på den kreative skole, har han brugt oceaner af tid på 

at tegne og tegne, så skoletiden i Herning blev derfor helt 

selvfølgeligt efterfulgt af videre uddannelse på BGK i Holstebro. 

Mathias Dyhr deltog i 2009 i Kulturkaravanen Mørket, 2010 gav 

plads for en gruppeudstilling på Hygum Kunstmuseum, og her i 

foråret 2011 har Dyhr vist sine arbejder på udstillingen for 

førsteårsstuderende - 1:28 - på Kunstakademiet. 

I øjeblikket arbejder Mathias Dyhr med at forene det konkrete 

med det abstrakte. Det sker igennem tegning, tekst & skulptur, og 

det er en række af netop disse helt nye arbejder, der vil udgøre 

udstillingen her i Herning. 

Kilde http://herning-kunstforening.dk

"Ny 9. klasse" ... 

En fredag drog alle ældste trins-lærerne væk fra Bifrost for at "braine", tænke alternativt og drøfte 

muligheder og scenarier for en udvikling af især 9. klasse, men også hele ældste trin på sigt. 

Tanker og idéer mundede ud i begreber som brobygning, kulturudveksling, børnene som projektledere, 

entrepenørskaber, emergerende viden, kultur-ture, personlige styrke-porteføljer og gensidig samarbejde 

med virksomheder og uddannelsesinstitutioner. Allerede næste år vil vi iværksætte nye tiltag – vi glæder os 

til at virkeliggøre idéerne! 

Vi vil styrke 9. klasse med nye tiltag: 

Det selvstændige 9. klasseemne skal være bæredygtigt og innovativt 

Musisk udtryk skal bringes til et nyt niveau – kultur i udtryk og handling. Rammerne og processen 

kan foregår i det offentlige rum med fokus på at skabe kulturelle og sociale events 

Studieture skal afspejle emne 

Involvering og ideudveksling med virksomheder, der har en bæredygtig tilgang 

Brobygning får en ny dimension - hvor faglige forløb, projekter, undervisning på andre 

uddannelsesinstitutioner og praktik er sammenhængende 

Egen profil og styrker skal beskrives målrettet med undervisning af professionelle indenfor 

mediebranchen 

Børnene skal være tovholdere for forældresamtaler 

I fællesskab arrangeres sociale events 

Børnene skal have kendskab til og erfaringer med fremtidige optagelsesprøver og prøveformer 

Vi vil fastholde: 

Høj faglighed 

Musiske udtryk 

Fællesemnet efter sommerferien sammen med hele skolen 

Individuel praktik, som planlægges selvstændigt og målrettet 

Livø - lejren 

Afsluttende projekt i traditionel form 

Spor og ”Livet på Bifrost” 

Dette skal tilsammen gøre børnene til projektledere og motivere til iværksætteri. 

”Vi kan ikke designe fremtiden, men gøre os umage med at designe for den” (Etienne Wenger) 

Idræt på ældste 2 

Vi er også godt i gang med at udvikle idrætsindhold og form for de ældste klasser. Hockey, basket, 

høvdingebold suppleres med svømmehallen, sumba-instruktør, tai-chi, sund madlavning, rulleskøjteløb osv. 

osv. Og fx førstehjælpskursus med en introduktion til livgivende førstehjælp. Aftenens indhold var en god 

blanding af både teori og praksis omkring kroppens anatomi, kredsløbssystemer og de fire B’er: Minus 

Bevægelse, Blå, Blødning, Bleg. Børnene tjekkede derefter bevidstløshed og vejrtrækning via praktiske 

øvelser, der indebar oplæring i aflåst sideleje og hjerte-lungeredning (HLR). 

Alle overlevede heldigvis denne meget spændende, anderledes og lærerige aften. Børnene var efterfølgende 

meget tilfredse og begejstrede. De fortalte, at de nu følte, at de var gået fra næsten uvidenhed til 

en form for ekspertise. 

41

SFO Året, der gik 2011 – 2012 

I SFO sommeren 2011 arbejdede vi med emnet ”Dyr på savannen”. Vi havde udsmykket yngste trin på 

bedste vis, og børnene var meget optagede af emnet. Fascinationen over, hvordan dyrene lever på 

savannen, samt hvordan man som menneske kan begå sig på savannen, blev udforsket. Endvidere lavede vi 

et stor flot fællesbillede til vores udenomsareal, som i dag hænger ved bålhuset. 

Strukturen i SFO har året igennem været sådan, at der har været ”Natur og udeliv” om tirsdagen, 

bålaktivitet om onsdagen samt Drenge- pigeklub for primært mellemtrinnet om torsdagen. Endvidere har 

der sideløbende været enten Atelier i primært 1. kl. samt aktiviteter i værkstedet i kælderen. Ligeledes er 

der på skift mulighed for at bruge multisalen hver eftermiddag. Vi har også fast arrangeret forskellige 

aktiviteter udenfor på belægningen ved multisalen. 

Den 25. august deltog vi i sæbekasseløbet på Torvet sammen med de øvrige fritidshjem og SFOèr. Børnene 

havde lavet to flotte sæbekassebiler og mange forældre mødte op og heppede på os. En skøn og farverig 

eftermiddag. 

Torsdag den 1. september havde vi indbudt yngste trin og deres familier til SFO grill. Vi havde sammen med 

børnene lavet salatbuffet. Vi hyggede os med picnik på mellemtrinnet og sluttede af ved grillen med at lave 

skumfiduser. Et dejligt socialt arrangement med god opbakning. 

Tirsdag den 6. september fejrede vi ”Natur og udelivs” 1 års fødselsdag. Der har året igennem været ”Natur 

og udeliv” hver tirsdag, hvor der er fokus på forskellige skøre og sjove natur-aktiviteter samt mange små 

eksperimenter. 

Onsdag den 23. november fejrede vi SFO JUL. Skolen sydede og boblede af jul. Det var små juleværksteder, 

hvor man kunne dekorere julekugler, lave fine engle, juleklip, gelélys mv. Endvidere var der et stort 

julemarked på mellemtrinnet og julecafe i 8. + 9. kl. Igen i år var der stor opbakning til arrangementet. 

42 

Konfirmation 

Traditionen tro havde 

yngste trin lavet kort til 

årets konfirmander 

Til lykke med dagen!

I november og december lavede vi julegaver. I år lavede vi armbånd af cykelslanger og flotte perler samt 

dekorerede krus, sådan at de fik deres helt egen design. 

I januar havde vi vores årlige bordtennisturnering, hvor der blev spillet om æren og om at få sit navn 

indgraveret i pokalen. Vi havde mange deltagere, så det var en rigtig god turnering. 

Endvidere havde børnene i forhold til emnet med Henry Heerup muligheden for at lave skulpturer i 

gasbeton i kælderen inspireret af alle Henrys stenskulpturer. 

Vi har også været meget optaget af at spille skak. Børnene synes, det er rigtigt spændende, og vi spiller det 

på flere forskellige niveauer, sådan at alle kan være med. Fredag før vinterferien var der skolernes skakdag 

til stor fornøjelse for os alle. 

I ”natur og udeliv” har vi året igennem året blandt andet lavet: Forsøg med æg, cola, farvestoffer og 

bagepulver. Fuglehuse og fuglemad. Fedtsten. Samlet kastanjer og lavet figurer. Lavet sæbe til sæbebobler. 

Haft et foredrag om børneelefanter i Indien og Thailand. ”Gæt en lort” – inspiration fra Sebastian Klein. 

Fået viden om kartoflen. Lavet modellervoks i forskellige farver samt været på påskeløb. 

I drenge- pigeklubben har vi blandt andet: Sminket ansigter, haft sårbehandling med specielt teatermaling, 

massage og manicure, lavet mad som altid er et hit, set film sammen, været på cafe besøg samt dekoreret 

æsker. 

Ved bålet har vi lavet følgende: Pizza, snobrød, forskellige slags supper – heksesuppen er et hit, forskellige 

slags brød og grovbrød i vores nye ovn, flamberede ananas, æbler med kanel, sukker, og vanillesukker, 

grøntsager i folie, stegte bananer, pandekager og vafler, popcorn, chilli con carne samt haft et bål- og 

snittekursus. 

På vores SFO opslagstavle kan man løbende se billeder af børnene ved de forskellige aktiviteter, samt 

opslag om, hvad der hele tiden foregår. 

Se yderligere SFO-mappen i dokumentarkivet på forældreintra. 

43

Spor – 9. klasse 

SPOR 2011 

Børneskolen Bifrost 

På Intra: Vil i sætte spor på vores spor? 

Besøg hos Ceramic, mormor og mange ture i Genbrug…. 

44 

Smadret…. 

Tankerne bag sporet 

Værdsættelse i udtryk 

Der bliver brudt og skabt helhed, 

Thors hammer… 

Beregnet og målt op 

……og savet… 

Og tegnet

Tiden i kælderen…….. 

Brikkerne 

falder på 

plads…. 

Puslespillet skal gå op… 

45 

vejledt og inspiceret 

Limet og fyldt ud 

Det store mosaiktræ står nu i foyeren og hilser alle velkommen 

Jubilæum 

Den 19. februar 1987 blev der på denne planet afholdt et historisk møde, den første generalforsamling på 

Bifrost. Da skoleåret begyndte i august var skolens bygninger gledet ned fra himlen via regnbuebroen. Idéer 

og visioner skulle foldes ud. Og det er de blevet. År for år. Dag for dag. Time for time. 

Bifrost er et sted, hvor ’vi ikke gør fejl, vi gør erfaringer’. I tråd med vores værdigrundlag er det mulighedernes 

skole for både børn og voksne. Det er et læringsmiljø, hvor vi både vil og kan og tør. 

Et sted, der ikke vakler på store og smukke ord – men netop står fast og solidt, mens vi er i bevægelse og 

udvikler os. Her skaber vi os selv og fremtiden i takt med, at den spirer frem. Vi - er børn og voksne. Et 

fællesskab. Bifrost bliver skabt af de mennesker, der er her lige nu.Vi bygger videre på det fantastiske 

værdigrundlag, der i sin tid blev indfanget. Det var og er genialt, og vi kan kun være dybt taknemmelige for, 

at der var en gruppe mennesker, der ville Bifrost så meget, at de gjorde noget.

Vi vil markere de 25 år, der er gået. 

De 25 år, der kommer. 

Og her hvor vi er nu. 

Programmet for jubilæumsdagen fredag d. 7. september vil der være 

Kl. 9-11 Reception for alle interesserede 

Kl. 11.30-14 Frokost og underholdning for børnene 

Kl. 16.30-18.30 Beforefest for tidligere børn og deres forældre inden den fælles aftenfest. 

Kl. 19-23.30 Bifrostfest i MCH 

Kl. 23.30-? Afterparty 

Lørdag – oprydning … 

I vil komme til at høre meget, meget mere… 

Tjek lige om lidt vores facebook – Bifrost- jubilæumsside! Og hjemmesiden. 

Det kunne være en helt fantastisk gave, hvis vi kunne samle alle, 

der gennem årene har været med til at skabe Bifrost! 

Tak for året, der gik … 

Tak for årene, der er gået … 

46

Livet på Bifrost - Året, der gik … marts 2011-12 - Børneskolen Bifrost

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?