Brochure om seminariet - Marjatta Seminarium

Pædagoguddannelse . Specialpædagog uddannelse . Kurser i pædagogik og kunst
Marjatta
S e m i n a r i u m
Uddannelsescenter for pædagogik og kunst

2
Hvorfor både pædagogik og kunst?
„Pädagogik“ er græsk og betyder opdragelseskunst. Det handler om udvikling af personligheden
gennem opdragelse, undervisning og uddannelse.
Man kan ogsaa sige, at pædagogik er kunsten at drage omsorg for andre og opdrage sig selv.
Hvorfor har kunst betydning for den personlige udvikling?
Kunstneren arbejder med form, farve, tone og bevægelse, og former en ny virkelighed i virkeligheden
– kunstværket.
Igennem kunstnerisk aktivitet skoles blikket, saa vi kan opdage virkeligheden bag virkeligheden
– blive skabende.
Ogsaa pædagogen er i en skabende proces, og maa kunne opfatte det, som staar bag fänomenerne
i verden. Han maa skabe øjeblikke, hvor en ny virkelighed opstaar.
Det er ikke et kunstværk som saadan han skaber, men et pädagogisk øjeblik, som bringer glæde
og gode resultater.
Både kunstneren og pædagogen har behov for at udvikle deres kreative fantasi. Selvom de har
forskellige arbejdsområder, har de meget at give hinanden.
Marjatta seminariet har derfor ønsket at skabe nye muligheder både for pædagoger og kunstnere,
i et miljø med mennesker, der søger menneskelighed gennem kunst og kunst gennem menneskelighed.

Nyt initiativ
Marjatta Seminariet har spændende
tilbud med
Uddannelse i pædagogik og
specialpædagogik
Videreuddannelse i
specialpædagogik
Kurser i kunst og pædagogik
Uddannelsen henvender sig til alle, der ønsker
at arbejde med mennesker, der har behov
for særlig støtte og omsorg.
Det kan være børn i almindelige skoler eller
børnehaver, der af forskellige årsager skal
have særlig vejledning for at finde sig selv.
Det kan være udviklingshæmmede og andre,
der har behov for en særlig indsats for at
kunne udvikle sig.
Det kan også være mennesker med misbrugsproblemer,
som har behov for en særlig
pædagogisk indsats for at komme videre med
deres liv.
Den særlige pædagogiske støtte og omsorg,
som man kan lære på Marjatta seminariet,
bygger på Rudolf Steiners tanker. Den har
kunstneriske aktiviteter som inspirationskilde,
og har et videre perspektiv end det rent materialistiske.
Mennesket har også åndelige kræfter
i sig, som det skal lære at forstå og kunne
bruge i en større sammenhæng.
Dele af uddannelsen kan tages som en videreuddannelse.
Det kan være andre faggrupper,
som ønsker at få dybere viden indenfor
pædagogik. Eller kunstnere o kunsthåndværkere,
som ønsker at arbejde mere terapeutisk
med deres fag.
For den der ønsker at arbejde med pædagogik
og specialpædagogik er det nødvendigt
at skole sig på mange områder. Seminariet
tilbyder
derfor en række kurser med aktuelle emner
indenfor kunst og pædagogik.
Der er korte kurser i specialpædagogik, som
giver indblik i, hvad det er. Der er kurser,
hvor man fordyber sig i sin egen biografi for
at finde ledetrådene i sit liv. Der er kurser i
kunsten at fortælle og at lytte, samt kurser i
billedkunst og skuespil.
Blandt meget andet er der kurser for unge,
der ønsker at tage en pause imellem forskellige
livsvalg og som vil arbejde med sig selv
gennem drama og skuespil – for at blive sig
selv.
Netop ved at kombinere pædagogik og kunst
opstår et livligt miljø, hvor mennesker med
mange forskellige interesser og kundskaber
kan mødes og inspirere hinanden.
3

4
En integreret
del af Marjatta
Som et bærende element omkring Marjatta
seminariet står alle de mennesker, som vi
kal der elever, beboere eller brugere – børn,
unge og voksne i Marjatta Fællesskabet.
Det er dem, som giver os opgaverne og det
overordnende mandat til at skabe disse
uddannelsesmuligheder. Det er også dem,
som kommer til at være modtagere af de
kvaliteter som de studerende udvikler.
Marjatta er en selvejende institution
for udviklingshæmmede med 75 børn og
unge, knap 100 voksne og med ca. 250
ansatte.
Marjatta er et fællesskab med fl ere enheder:
Et skolehjem og en værkstedsuddannelse
for unge. Desuden fl ere små centre,
hvor voksne kan bo og arbejde. Der er mange
muligheder for beskyttet beskæftigelse med
landbrug, gartnerier, værksteder, hvor der fremstilles
sølv-smykker og -bestik og musikinstrumenter
samt mange andre aktiviteter.
Marjatta blev grundlagt i 1953 af helsepædagogerne
Albert Eman og Henny Petersen.
Med sit spændende undervisningstilbud og
de mange kreative og kunstneriske aktiviteter
voksede stedet hurtigt.
Eleverne og beboerne på Marjatta har alle
behov for særlig omsorg og pleje for at kunne
udvikle sig. Det er først og fremmest mennesker
med et psykisk handicap, dvs. udviklingshæmmede
og mennesker med andre former
for indlærings- og adfærdsforstyrrelser.
Mange af Marjatta Fællesskabets medarbejdere
underviser på seminariet og mange af
medarbejderne deltager i uddannelsen eller i
kurserne.
Marjatta Seminariet er en integreret del af
Marjatta Fællesskabet med samme bestyrelse
og overordnet ledelse.
De unge på Marjatta er med i seminariet
De unge er med til at tage sig af seminariet i
kantinen og med området i det hele taget. De
skal tage imod gæster til opvisninger og være
med til at sætte deres specielle præg på
dagligdagen.
Der er også kurser af særlig interesse for
beboerne, så de oplever, at seminariet er med
til at give dem et løft i hverdagen.
Deres glæde og
ægte engagement
er et positivt
indslag i miljøet
på seminariet.
5. år Specialpædagog
4. år Pædagog
Basisuddannelsen
1. år 2. år 3. år

Uddannelse i pædagogik
og specialpædagogik
Marjatta seminariet tilbyder en deltidsuddannelse
med blokkurser af en uges varighed og
mulighed for fast ansættelse på en institution
under hele studiet.
Der er 6-8 blokkurser hvert år på seminariet.
Praktikken er en væsentlig del af uddannelsen
og indeholder mange projekter og opgaver.
Uddannelsen består af tre niveauer:
• en basisuddannelse
• en pædagoguddannelse
• en specialpædagoguddannelse
Basisuddannelsen er 3-årig og kan tages selvstændigt.
Pædagoguddannelsen omfatter ud over
basisuddannelsen endnu et år, 4. år, hvorefter
man har en godkendt pædagoguddannelse
svarende til en almindelig dansk pædagog.
For at blive specialpædagog, må man tage
endnu et års uddannelse, 5. år. Så har man en
international godkendt uddannelsen som Rudolf
Steiner pædagog.
At se det sunde, friske i ethvert menneske.
Pædagogikken er inspireret af Rudolf Steiners
pædagogiske anvisninger. Det er en livsbekræftende
anskuelse, der stræber efter at se
det sunde, friske i ethvert menneske. Det giver
en speciel dybde i kontakten og opleves derfor
også meningsfuldt.
Man stræber efter at se mennesket ud fra et
helhedsperspektiv. Hvis man har en svaghed
på ét område, har man ofte særlige styrker på
et andet. Det gælder om at opdage det, og
sætte det positive i centrum, så det kan udvikle
sig.
En væsentlig del af al pædagogiske arbejde
består i se sådanne balancer og ubalancer
klart og tydeligt, så ved man som regel også,
hvad man skal gøre.
Hvad er specialpædagogik?
Vi har valgt at kalde det specialpædagogik,
fordi det er en pædagogik, som formidler specielle
kundskaber. Tidligere blev en stor del
af området kaldt helsepædagogik i forhold til
Fundamentet er det samme både i ”almindelig”
pædagogik er i specielpædagogik
At være pædagog er at kunne arbejde med opdragelse
af børn og også at kunne hjælpe mennesker,
der har behov for særlig omsorg uanset
alder. Dertil kræves en række basale færdigheder,
som at kunne:
– opfatte situationen og sig selv tydeligt
– gribe ind i det rette øjeblik
– sætte grænser på en sund måde
– skabe rummelighed med varme og ro
– skabe rytme i hverdagen og i årets løb
– udtrykke sig tydeligt med sprog og gebærder og
tænke i billeder
– skabe nye udviklingsmuligheder
børn og socialterapi i forhold til voksne
Det er på en måde enkelt, men alligevel ved
vi alle, at det tager tid at lære. Man må lære at
bruge sig selv som pædagogisk redskab.
5

6
Læremetoden
Der arbejdes med indlæringsstoffet
ud fra tre aspekter
– teoretisk, med kunstnerisk
fordybelse og praktisk
Teori
Med teori mener vi, at stoffet præsenteres og
udformes akademisk gennem forelæsninger,
kursuslitteratur, diskussioner og samtaler i
grupper.
Der lægges vægt på at de studerende bearbejder
stoffet selvstændigt bl.a. gennem samtale
og fordybelse og ikke så meget på at lære
teorier udenad.
Dialog spiller en stor rolle i undervisningen.
Der trænes i at udtrykke sig ærligt og klart, at
være opmærksom og respektfuld overfor andres
synspunkter og at adskille iagttagelse og
vurdering – nødvendige forudsætninger for en
god dialog.
Der er overordnede temaer i hver blokuge og
i hvert år, som bidrager til at de studerende
gradvist opnår en stadig større forståelse for
sammenhæng og helhed.
Kunst
Gennem at levendegøre begreber og give
dem kunstneriske udtryk skabes en kilde til
oplevelse og erkendelse.
Det man lærer i teorien og i det praktiske
arbejde får en ny sammenhæng - der skabes
tid og rum til refleksion. Man bliver bedre til
at iagttage og bedre til at vente med sin vurdering.
Praktik
Der lægges stor vægt på den daglige læring
i praktikken. gennem refleksion og samtale
henledes opmærksomheden på forhold til
egen indsats og muligheder. Der arbejdes
praktisk pædagogisk f.eks. i gennemsnit 30
timer om ugen i et bofællesskab, specialskole,
skolehjem, i et beskyttet værksted, i en børnehave,
en pasningsordning eller andet.
Den studerende vælger selv et velegnet praktiksted,
som godkendes af seminariet.
De studerende udfører forskellige hjemmeopgaver
og årsopgaver, som tager udgangspunkt
i praktikerfaringen og den teoretiske baggrund.

De enkelte fag
I blokugerne på seminariet undervises i teoretiske
og kunstneriske fag samt i bevægelses-
og håndværksfag.
Den teoretiske undervisning ligger mest i formiddagstimerne,
mens timerne om eftermiddagen
bruges til at bearbejde stoffet gennem
samtale og kunstneriske aktiviteter.
Faget pædagogik rummer mange spændende
aspekter, bl.a. udviklingen i forskellige
perioder i livet, pædagogiske lovmæssigheder
samt fag som sanselære, fostrets udvikling og
meget mere.
I psykologi arbejdes med emner som
supervision og ”den vanskelige samtale”, med
sorg og krisehåndtering, med egen biografisk
udvikling foruden almen psykologisk viden.
Emner som sundhed og sygdom bliver berørt
igennem hele studieforløbet i mange
forskellige sammenhænge. Der undervises
i psykiatriske lidelser, i adfærdsforstyrrelser
som følge af små hjerneskader, i spiseforstyrrelser
mv.
Der er mulighed for at stifte bekendtskab
med forskellige terapier som musikterapi,
heileurytmi, sprogterapi, bade, massage og
naturmedicin.
7

8
I social- og samfundsfag lægges udover de
mere almene emner vægt på at forstå de forudsætninger,
der skal til for at kunne opbygge
et godt samarbejde, løse konflikter, og at arbejde
i et team.
De kunstneriske fag omfatter musik, bevægelseskunsten
eurytmi, drama og skuespil,
maling mv. Det er ikke hensigten, at de studerende
skal blive kunstnere, men arbejdet
med kunst stimulerer til refleksion og personlig
udvikling.
Der lægges vægt på at kunne formulere sig
frit, derfor har vi et fag som ”Det skriftlige budskab”,
hvor de studerende trænes af en journalist
i at skrive på en levende måde ud fra det
oplevede og ikke ud fra det tænkte.
Kunsten at fortælle er også et vigtigt fag, hvor
de studerende træner sammen med en skuespiller
i at være tydelige i sprog og gebærder.
I løbet af studiet er der mulighed for gennem
indlæg, fordybelse og samtale at sætte sig ind
i Rudolf Steiners antroposofi. Den har synspunkter
på hvad frihed er, bevidsthedens udvikling
gennem tiderne, levende tænkning og
andre store spørgsmål om den menneskelige
udvikling.

Når samværet fungere godt,
skabes et nyt fælles ”rum”,
som vi kan træde ind i
– og hvor vi kan opleve verden
med friske øjne og ny energi
9

10
Udvikling og
sammenhæng i studiet
Der er rig lejlighed til selv at finde
meningen bagved
I illustrationen overfor er nogle store linier
trukket frem for at vise, at uddannelsen er
bygget op, så der er en organisk sammenhæng
og udvikling gennem studiet.
En overordnet udviklingslinie fra barn til voksen
og fra det mere almene til det specielle er
fremhævet. Desuden de vigtigste kunstneriske
fag, tolkning og formidling af et budskab, det
organisatoriske og sociale med evne til at
samarbejde og lede, samt mere filosofiske
aspekter.
Der er rig lejlighed til i løbet af studiet at
fordybe sig i de mange fag og selv finde meningen
bagved og dermed også opdage den
overordnede sammenhæng.
Sammen finder vi frem til de spørgsmål, som
naturligt leder til udvikling – så er svaret nærliggende
og kommer ofte af sig selv.
Det rette indfald er det kreative øjeblik
Ved at iagttage, stille spørgsmål og finder svar,
udvikles en grobund, som gør det muligt at
få det rette indfald, når man har brug for det i
det daglige arbejde.
Det rette indfald er det egentlig kreative øjeblik
i pædagogisk arbejde. Det giver sikkerhed
i ord og handling.
For at opnå en naturlig sikkerhed i det daglige
arbejde både pædagogisk og i forhold til kolleger,
må man hele tiden være i udvikling,
både fagligt og personligt.
Studiet leder en på vej. Mange pædagogiske
og andre spørgsmål bliver belyst både på en
mere traditionel måde og med udgangspunkt
i Rudolf Steiners tanker og erfaringer.

Uddannelsens opbygning
Det lille barn
Basisuddannelsen
Overbygningen
1. år 2. år 3. år 4. år 5. år
Skolebarnet
Eurytmi Drama Musik
Unge og voksne
Fortællingens kunst Det skriftlige budskab Samtalens kunst
Organisationslære Samfundslære Konfl iktløsning
Tanke-følelse-vilje Bevidsthedens udvikling Frihedens fi losofi
Pædagogik Specialpædagogik
Terapi gennem kunst Fra kunst til erkendelse
Sproget og gebærden Sjælens kvaliteter
Ledelse Kvalitetsudvikling
Levende tænkning Forvandlingsmotiver
11

12
Dine muligheder
Som uddannet pædagog og specialpædagog
fra Marjatta Seminarium findes der mange
muligheder for et meningsfuldt arbejdsliv.
I løbet af uddannelsen lærer man at håndtere
mange vanskelige situationer - og det er der
brug for mange steder.
Hvis man har den fulde uddannelse til specialpædagog
er der mange muligheder for at
arbejde i udlandet.
Der er godt 450 behandlingshjem, boenheder,
skoler og værksteder i 40 forskellige lande.
Alene i Norden findes ca. 80 steder, der
arbejder ud fra Rudolf Steiners pædagogiske
metode og menneskebillede
Optagelseskrav
Optagelse sker på baggrund af ansøgning til
seminariet og personlig samtale.
Til grunduddannelsen skal ansøgeren mindst
have _ års praktisk pædagogisk erfaring.
Diplom
Uddannelsen til pædagog afsluttes med et
større skriftligt arbejde, der også fremlægges
mundtligt. Diplomet giver ret til overenskomstmæssig
løn som pædagog.
Uddannelsen til specialpædagog afsluttes ligeledes
med et mundtligt og skriftligt arbejde
og et diplom svarende til en international
godkendt uddannelse.
I Danmark er specialpædagoguddannelsen
en kompetencegivende efteruddannelse, og
der gives derfor et særligt tillæg ud over den
overenskomstmæssige løn som pædagog.
Der gives ikke karakterer, men studieforløbet
vurderes hvert år både for den teoretiske og
praktiske indsats.
En del af de opgaver, der er stillet i den teoretiske
undervisning udføres i løbet af praktikken,
og der er også en del selvvalgte opgaver
hvert år i praktikken.
Økonomi under studiet
Seminaristen har mulighed for at være ansat
i en praktikstilling under uddannelsen med
almindelig løn.
Ansættelsen skal være godkendt af seminariet,
der indgår en kontrakt med både seminarist
og praktiksted ved optagelsen.
Uddannelsen finansieres af praktikstedet og
seminaristen.
Der er ikke mulighed for at modtage SU.

Ønsker du en videreuddannelse
i specialpædagogik?
Marjatta seminariet tilbyder
videreuddannelse til dem, der
har en anden faglig baggrund
end pædagogik
Den, der arbejder med særligt krævende
børn, unge eller voksne, og som ønsker at
vide mere om pædagogik og specialpædagogik,
finder en relevant og brugbar videreuddannelse
på Marjatta seminariet.
Netop kombinationen af pædagogik og et
andet fag giver ofte store muligheder; samtidig
er det en stor udfordring. Ofte opleves et
behov for en særlig viden og træning, for at få
de pædagogiske situationer til at lykkes.
Det kan være en værkstedsassistent eller en
sundhedsassistent evt. en lærer. Det kan også
være personer med et kunstnerisk fag som
f.eks. drama, musik, maling eller bevægelse,
som ønsker at bruge sit fag i en pædagogisk
eller specialpædagogisk sammenhæng.
Den, der ønsker at videreuddanne sig kan
deltage sammen med de pædagogstuderende
på 4. og 5. år af uddannelsen. Det er et
spændende forløb, som giver mange muligheder
for indlæring på et højt niveau
Har man i forvejen en pædagogisk baggrund,
er man f.eks. børnehavepædagog fra et Rudolf
Steiner seminarium og ønsker viden om
specialpædagogik, kan man tage 4. år og evt.
også 5. år og derved opnå specialpædagogisk
viden og anerkendelse.
På 4. år arbejder man bl.a. med at stimulere
fantasikræfterne gennem fordybelse og
samtale og med helt konkret at træne sig i
at bruge de specialpædagogiske begreber.
Man lærer at se balancer og ubalancer på
det fysiske og sjælelige område og se hvilken
betydning, det har for personen. Det fører helt
naturligt til, at man også ved, hvad man skal
gøre i situationen.
Helsepædagogisk kursus af Rudolf Steiner
bliver gennemgået, der arbejdes med sansetræning
og meget mere.
På 5. år arbejder man med at forstå forvandlingsmotiver
– karmatanken - som den
er beskrevet at Rudolf Steiner. Nogle af de
spørgsmål, der arbejdes med er: Hvordan kan
jeg bedst forstå og hjælpe andre? Hvor lykkes
jeg særlig godt i mit daglige arbejde? Hvordan
får jeg min intuition fri, så jeg kan bruge den i
flere situationer? Hvad ligger der bag menneskemødet,
er det tilfældigt?
13

14
Kurser i pædagogik og kunst Kurs
På grund af stor efterspørgsel fra mange
sider i samfundet, tilbyder vi kurser af
kortere eller længere varighed, som henvender
sig til alle interesserede.
Der er kurser med pædagogiske emner og
kurser med kunstneriske aktiviteter.
Den vanskelige samtale
Et kursus der henvender sig til alle mennesker
som i deres daglige arbejde står overfor situationer,
som kræver en professionel samtale af
kompliceret karakter.
Sorg og krise – erfaringer fra psykoterapi
Ethvert tab kræver et sorgarbejde. Enhver
krise har et budskab. Hvordan hjælper vi et
menneske i krise eller sorg? Hvordan møder
vi sorgen i os selv eller hos andre?
Kan man vaccinere sig mod udbrændthed
Den enkelte oplever, at kravene vokser uden
at kræfterne kan følge med. Findes der en
metode til at tage initiativ i sit eget liv og derved
undgå udbrændthed?
Mennesket i et værdifuldt samspil i hverdagen
– fra ord til handling
Hvordan får vi et positivt samarbejdet, der
hviler på tillid og arbejdsglæde, så vi kan klare
store udfordringer.
Lyttetræning – Tomatis metoden
At lytte på en aktiv måde er en særlig evne,
der åbner for nye kvaliteter hos andre.
Kunsten af fortælle
Træning i at fortælle levende og engageret, så
stemmen, sproget og gebærderne stemmer
sammen.
Rudolf Steiners menneskebillede og
specialpædagogik
Indføring i specialpædagogikkens grundbegreber.
Det er for nye medarbejdere på Marjatta
og for dem, der overvejer at tage uddannelsen
eller videreuddanne sig.
Som noget ganske særligt tilbydes kurser i
• drama og skuespilkunst
• samtalens kunst
• billedkunst
Kurserne fi nder sted på
Marjatta seminariet,
men kan også arrangeres
lokalt efter behov.
Bestil en brochure og
et kursusprogram.
Se hjemmesiden:
www.marjatta.dk
Hvor kunst og
pædagogik
mødes opstår et
friskt og livligt
miljø
Kurs

us us Drama og skuespilkunst
Teatret, som vi kender det i dag, har udviklet
sig fra de antikke indvielsesmysterier for
2.500 år siden.
Hvor mennesker har søgt forståelse for sig
selv, har de altid prøvet at blive noget mere
end sig selv – de har spillet teater.
Hvis vi spiller teater i dag, har vi også mulighed
for at lære noget nyt om os selv.
Ved at stige ind i dramaøvelser og uddanne
vor evne til indlevelse og udtryk beriger vi alle
livets områder. Et menneske som lærer sine
udtryksmuligheder at kende og lærer at formulere
dybe og menneskelige spørgsmål, har
også opøvet den formåen, som giver modenhed
og ansvar i forhold til andre.
Drama er en kunstart, som indeholder mange
andre kunstarter. Man arbejder med indre billeder,
rum, klang, sprog, form, farve og lys.
Men drama er også det overordnede kunstværk,
som sammenfatter de andre til en
helhed. Det er når helheden klinger, at man
oplever teatret som bærende, inspirerende
og livgivende, som noget, der vedkommer en
selv.
.Marjatta Seminarium vil skabe en plads,
hvor mennesker kan komme for, i kortere og
længere perioder, at arbejde med drama og
skuespil.
Vi har kurser som henvender sig til unge
mennesker som måske vil tage en pause mellem
forskellige livsvalg og prøve noget helt
andet,
eller simpelthen til mennesker, som vil arbejde
med sig selv og deres egen udvikling.
Lærere som ønsker at forny sig og blive inspireret
i deres lærergerning kan komme på kurser
som berører det pædagogiske arbejde,
både med fortællekunst og skuespil i skolen.
• Gymnastik
• Improvisation
• Kropsbeherskelse
• Iagttagelse
• Fantasi
• Stemme og sprog
er nogle af de kurser som er knyttet til skuespil-linien.
Kursusleder:
Paul Klarskov, Skuespiller og instruktør, mangeårig
leder af scenen ved Goetheanum i
Schweiz og underviser i ind- og udland. Han
har en omfattende karriere bl.a. med hovedroller
som Faust og Mefi sto i Goethes ”Faust”.
15

16
Samtalens kunst Ku
Samtalen er ordets arena. Hvorledes skulle
samtalen kunne strømme frit, hvis ikke vi
kunne leve i billeder og lade ord opstå, som
kunne bære vore tanker. Samtale er kunst!
Når vi oplever et menneske, der formår at
lytte så intenst og aktivt, at vi føler os taget
alvorligt, så vokser vore egne muligheder for at
udtrykke os og evnen til at formidle noget ud
fra det indre. At tale og lytte er grundelementer
i enhver samtale.
I alle samtaler mellem mennesker udvikles
en relation. Uanset om det er mellem venner,
kolleger, eller i andre sammenhænge, så
er dialogen et samspil. Man taler og lytter. I
samtalen skaber man ny bevidsthed om sine
egne holdninger og bliver derigennem en
større resurse for sine medmennesker. Samtidig
bliver man bedre til at tage vare på sine
egne kræfter i samtalen. Mennesker, der ofte
må føre vanskelige samtaler løber risiko for at
miste energien og lysten. Hvis man lærer at
håndtere sine kræfter bevidst, behøver man
ikke blive udsat for udbrændthed eller psykisk
udmattelse.
Når vi havner i krise og oplever behov for at
bearbejde svære oplevelser, sorg eller smerte,
så bliver det åbenbart for os, at samtalen er en
vej til lindring. Da søger vi måske en nær ven,
en præst eller en samtaleterapeut. Vi behøver
”nogen at tale med”.
Hvad enten vi har ansvar for medarbejdere
eller arbejder med en social eller pædagogisk
arbejdsopgave, så optræder kravet om, at
vi skal være professionelle og samtidig personlige
og respektfulde. At give en vanskelig
besked, meddele en ubekvem beslutning eller
bare være et sagligt spejl for medarbejderen
forudsætter, at man har en grundlæggende
selverkendelse og evne til empati og indlevelse
– uden at blive privat.
I biografi arbejde kan man øve og udøve
denne selverkendelse.
Marjatta seminariet giver muligheder til den,
som vil træde ind i dette spændende felt. Vi
tilbyder kurser og uddannelsesveje, både for
dem som ønsker at udvikle sig videre i deres
arbejde, og dem som vil udvikle kunsten af
samtale
Bevægelse, drama og musik indgår som naturlige
emner i vore samtalekurser.
• Den vanskelige samtale
• Biografi arbejde
• Den støttende samtale og
vejledningssamtalen
• Biografi uddannelse
er nogle af de kurser, der tilbydes
Kursusleder:
Kent Holmström, dipl. samtaleterapeut, pædagog
og lærer. Mangeårigt virke indenfor pædagogik
og voksenuddannelse og privat praktiserende
samtaleterapeut.
Ku

sus rsus
Billedet som symbol
Mange mennesker i dag betragter billedkunst
som noget eksklusivt, som kun har lidt med
hverdagslivet at gøre. Men billedkunst kan
også være et dybt og værdifuldt redskab for
den enkelte på vejen til at blive menneske.
Billedkunst gør mennesker levende og opmærksomme.
Når man udtrykker sig i billeder
– i farvernes formernes og forvandlingernes
sprog – opdager man, hvordan sanserne
våger op: man opfatter pludselig verden tydeligere.
Billedkunst kan udtrykke det subtile, som
man ellers ikke kan sætte ord på. Gennem
billedkunst kan man komme til dybere erkendelse
af sin situation. Betydningsfulde
situationer fra ens liv hæves op i kunstens
virkelighed ved at blive tegnet eller malet. Så
opdager man, at øjebliksbilleder fra hverdagen
ofte har symbolsk kraft. Det kan blive en
livgivende kilde for alle mennesker.
Det er en side af kunsten som vi på Marjatta
seminariet vil arbejde med gennem forskellige
kursustilbud:
• Øjebliksbilleder fra hverdagen har ofte symbolsk
kraft
• vi lytter os ind til det, vi ser.
• Dokumentation i kunsten – at indfange det,
som ikke ellers kan udtrykkes.
Kursusleder:
Robert Hogervorst,
Billedkunstner og pædagog.
17

18
Undervisning og ledelse
Seminariet har mange spændende
lærerkræfter tilknyttet;
her nævnes nogle af de faste
medarbejdere:
Bernhard Schmitz, specialpædagog
leder af Marjatta Seminariet
Lisbet Kolmos, læge
erfaring med pædagogik og
antroposofisk medicin
daglig leder af Marjatta Fællesskabet
Tine Bay Sørensen, specialpædagog,praktikvejledningskoordinator
og supervisor
Tomas Johansen, læge
erfaring med antroposofisk
medicin
Birthe Kjær, heilpraktiker
pædagog
Birthe Reppel, musiker,
eurytmistog pædagog
Torben Hansen, musiker,
lærer og musikterapeut
Anders Finsen, lærer
sløjd og smedning
Paul Klarskov, skuespiller
tidl. leder af scenegruppen ved
Goetheanum, Schweiz
Kent Holmström, lærer
Samtaletereapeut med
erfaring fra egen praksis
Susan Johansen, pædagog
kunstterapeut
Mette Ryom-Røjbæk, specialpædagog
maleterapeut
Susan Johansen, pædagog
kunstterapeut
Bente Alice Hansen, pædagog
tekstil- og formningslærer
Else Slagebro, skuespiller
Sprogterapeut
Hans Thiesen, kunstmaler
eurytmist

20
Pædagoguddannelse . Specialpædagog uddannelse . Kurser i pædagogik og kunst
Marjatta
S e m i n a r i u m
Strandvejen 15, 4733 Tappernøje
Telefon 5596 5119 · Telefax 5596 5619
E-mail: sp-semmarjatta@marjatta.stam.dk
www.marjatta.dk
Uddannelsescenter for pædagogik og kunst