Brochure om seminariet - Marjatta Seminarium
Brochure om seminariet - Marjatta Seminarium
Brochure om seminariet - Marjatta Seminarium
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Pædagoguddannelse . Specialpædagog uddannelse . Kurser i pædagogik og kunst<br />
<strong>Marjatta</strong><br />
S e m i n a r i u m<br />
Uddannelsescenter for pædagogik og kunst
2<br />
Hvorfor både pædagogik og kunst?<br />
„Pädagogik“ er græsk og betyder opdragelseskunst. Det handler <strong>om</strong> udvikling af personligheden<br />
gennem opdragelse, undervisning og uddannelse.<br />
Man kan ogsaa sige, at pædagogik er kunsten at drage <strong>om</strong>sorg for andre og opdrage sig selv.<br />
Hvorfor har kunst betydning for den personlige udvikling?<br />
Kunstneren arbejder med form, farve, tone og bevægelse, og former en ny virkelighed i virkeligheden<br />
– kunstværket.<br />
Igennem kunstnerisk aktivitet skoles blikket, saa vi kan opdage virkeligheden bag virkeligheden<br />
– blive skabende.<br />
Ogsaa pædagogen er i en skabende proces, og maa kunne opfatte det, s<strong>om</strong> staar bag fän<strong>om</strong>enerne<br />
i verden. Han maa skabe øjeblikke, hvor en ny virkelighed opstaar.<br />
Det er ikke et kunstværk s<strong>om</strong> saadan han skaber, men et pädagogisk øjeblik, s<strong>om</strong> bringer glæde<br />
og gode resultater.<br />
Både kunstneren og pædagogen har behov for at udvikle deres kreative fantasi. Selv<strong>om</strong> de har<br />
forskellige arbejds<strong>om</strong>råder, har de meget at give hinanden.<br />
<strong>Marjatta</strong> <strong>seminariet</strong> har derfor ønsket at skabe nye muligheder både for pædagoger og kunstnere,<br />
i et miljø med mennesker, der søger menneskelighed gennem kunst og kunst gennem menneskelighed.
Nyt initiativ<br />
<strong>Marjatta</strong> Seminariet har spændende<br />
tilbud med<br />
Uddannelse i pædagogik og<br />
specialpædagogik<br />
Videreuddannelse i<br />
specialpædagogik<br />
Kurser i kunst og pædagogik<br />
Uddannelsen henvender sig til alle, der ønsker<br />
at arbejde med mennesker, der har behov<br />
for særlig støtte og <strong>om</strong>sorg.<br />
Det kan være børn i almindelige skoler eller<br />
børnehaver, der af forskellige årsager skal<br />
have særlig vejledning for at finde sig selv.<br />
Det kan være udviklingshæmmede og andre,<br />
der har behov for en særlig indsats for at<br />
kunne udvikle sig.<br />
Det kan også være mennesker med misbrugsproblemer,<br />
s<strong>om</strong> har behov for en særlig<br />
pædagogisk indsats for at k<strong>om</strong>me videre med<br />
deres liv.<br />
Den særlige pædagogiske støtte og <strong>om</strong>sorg,<br />
s<strong>om</strong> man kan lære på <strong>Marjatta</strong> <strong>seminariet</strong>,<br />
bygger på Rudolf Steiners tanker. Den har<br />
kunstneriske aktiviteter s<strong>om</strong> inspirationskilde,<br />
og har et videre perspektiv end det rent materialistiske.<br />
Mennesket har også åndelige kræfter<br />
i sig, s<strong>om</strong> det skal lære at forstå og kunne<br />
bruge i en større sammenhæng.<br />
Dele af uddannelsen kan tages s<strong>om</strong> en videreuddannelse.<br />
Det kan være andre faggrupper,<br />
s<strong>om</strong> ønsker at få dybere viden indenfor<br />
pædagogik. Eller kunstnere o kunsthåndværkere,<br />
s<strong>om</strong> ønsker at arbejde mere terapeutisk<br />
med deres fag.<br />
For den der ønsker at arbejde med pædagogik<br />
og specialpædagogik er det nødvendigt<br />
at skole sig på mange <strong>om</strong>råder. Seminariet<br />
tilbyder<br />
derfor en række kurser med aktuelle emner<br />
indenfor kunst og pædagogik.<br />
Der er korte kurser i specialpædagogik, s<strong>om</strong><br />
giver indblik i, hvad det er. Der er kurser,<br />
hvor man fordyber sig i sin egen biografi for<br />
at finde ledetrådene i sit liv. Der er kurser i<br />
kunsten at fortælle og at lytte, samt kurser i<br />
billedkunst og skuespil.<br />
Blandt meget andet er der kurser for unge,<br />
der ønsker at tage en pause imellem forskellige<br />
livsvalg og s<strong>om</strong> vil arbejde med sig selv<br />
gennem drama og skuespil – for at blive sig<br />
selv.<br />
Netop ved at k<strong>om</strong>binere pædagogik og kunst<br />
opstår et livligt miljø, hvor mennesker med<br />
mange forskellige interesser og kundskaber<br />
kan mødes og inspirere hinanden.<br />
3
4<br />
En integreret<br />
del af <strong>Marjatta</strong><br />
S<strong>om</strong> et bærende element <strong>om</strong>kring <strong>Marjatta</strong><br />
<strong>seminariet</strong> står alle de mennesker, s<strong>om</strong> vi<br />
kal der elever, beboere eller brugere – børn,<br />
unge og voksne i <strong>Marjatta</strong> Fællesskabet.<br />
Det er dem, s<strong>om</strong> giver os opgaverne og det<br />
overordnende mandat til at skabe disse<br />
uddannelsesmuligheder. Det er også dem,<br />
s<strong>om</strong> k<strong>om</strong>mer til at være modtagere af de<br />
kvaliteter s<strong>om</strong> de studerende udvikler.<br />
<strong>Marjatta</strong> er en selvejende institution<br />
for udviklingshæmmede med 75 børn og<br />
unge, knap 100 voksne og med ca. 250<br />
ansatte.<br />
<strong>Marjatta</strong> er et fællesskab med fl ere enheder:<br />
Et skolehjem og en værkstedsuddannelse<br />
for unge. Desuden fl ere små centre,<br />
hvor voksne kan bo og arbejde. Der er mange<br />
muligheder for beskyttet beskæftigelse med<br />
landbrug, gartnerier, værksteder, hvor der fremstilles<br />
sølv-smykker og -bestik og musikinstrumenter<br />
samt mange andre aktiviteter.<br />
<strong>Marjatta</strong> blev grundlagt i 1953 af helsepædagogerne<br />
Albert Eman og Henny Petersen.<br />
Med sit spændende undervisningstilbud og<br />
de mange kreative og kunstneriske aktiviteter<br />
voksede stedet hurtigt.<br />
Eleverne og beboerne på <strong>Marjatta</strong> har alle<br />
behov for særlig <strong>om</strong>sorg og pleje for at kunne<br />
udvikle sig. Det er først og fremmest mennesker<br />
med et psykisk handicap, dvs. udviklingshæmmede<br />
og mennesker med andre former<br />
for indlærings- og adfærdsforstyrrelser.<br />
Mange af <strong>Marjatta</strong> Fællesskabets medarbejdere<br />
underviser på <strong>seminariet</strong> og mange af<br />
medarbejderne deltager i uddannelsen eller i<br />
kurserne.<br />
<strong>Marjatta</strong> Seminariet er en integreret del af<br />
<strong>Marjatta</strong> Fællesskabet med samme bestyrelse<br />
og overordnet ledelse.<br />
De unge på <strong>Marjatta</strong> er med i <strong>seminariet</strong><br />
De unge er med til at tage sig af <strong>seminariet</strong> i<br />
kantinen og med <strong>om</strong>rådet i det hele taget. De<br />
skal tage imod gæster til opvisninger og være<br />
med til at sætte deres specielle præg på<br />
dagligdagen.<br />
Der er også kurser af særlig interesse for<br />
beboerne, så de oplever, at <strong>seminariet</strong> er med<br />
til at give dem et løft i hverdagen.<br />
Deres glæde og<br />
ægte engagement<br />
er et positivt<br />
indslag i miljøet<br />
på <strong>seminariet</strong>.<br />
5. år Specialpædagog<br />
4. år Pædagog<br />
Basisuddannelsen<br />
1. år 2. år 3. år
Uddannelse i pædagogik<br />
og specialpædagogik<br />
<strong>Marjatta</strong> <strong>seminariet</strong> tilbyder en deltidsuddannelse<br />
med blokkurser af en uges varighed og<br />
mulighed for fast ansættelse på en institution<br />
under hele studiet.<br />
Der er 6-8 blokkurser hvert år på <strong>seminariet</strong>.<br />
Praktikken er en væsentlig del af uddannelsen<br />
og indeholder mange projekter og opgaver.<br />
Uddannelsen består af tre niveauer:<br />
• en basisuddannelse<br />
• en pædagoguddannelse<br />
• en specialpædagoguddannelse<br />
Basisuddannelsen er 3-årig og kan tages selvstændigt.<br />
Pædagoguddannelsen <strong>om</strong>fatter ud over<br />
basisuddannelsen endnu et år, 4. år, hvorefter<br />
man har en godkendt pædagoguddannelse<br />
svarende til en almindelig dansk pædagog.<br />
For at blive specialpædagog, må man tage<br />
endnu et års uddannelse, 5. år. Så har man en<br />
international godkendt uddannelsen s<strong>om</strong> Rudolf<br />
Steiner pædagog.<br />
At se det sunde, friske i ethvert menneske.<br />
Pædagogikken er inspireret af Rudolf Steiners<br />
pædagogiske anvisninger. Det er en livsbekræftende<br />
anskuelse, der stræber efter at se<br />
det sunde, friske i ethvert menneske. Det giver<br />
en speciel dybde i kontakten og opleves derfor<br />
også meningsfuldt.<br />
Man stræber efter at se mennesket ud fra et<br />
helhedsperspektiv. Hvis man har en svaghed<br />
på ét <strong>om</strong>råde, har man ofte særlige styrker på<br />
et andet. Det gælder <strong>om</strong> at opdage det, og<br />
sætte det positive i centrum, så det kan udvikle<br />
sig.<br />
En væsentlig del af al pædagogiske arbejde<br />
består i se sådanne balancer og ubalancer<br />
klart og tydeligt, så ved man s<strong>om</strong> regel også,<br />
hvad man skal gøre.<br />
Hvad er specialpædagogik?<br />
Vi har valgt at kalde det specialpædagogik,<br />
fordi det er en pædagogik, s<strong>om</strong> formidler specielle<br />
kundskaber. Tidligere blev en stor del<br />
af <strong>om</strong>rådet kaldt helsepædagogik i forhold til<br />
Fundamentet er det samme både i ”almindelig”<br />
pædagogik er i specielpædagogik<br />
At være pædagog er at kunne arbejde med opdragelse<br />
af børn og også at kunne hjælpe mennesker,<br />
der har behov for særlig <strong>om</strong>sorg uanset<br />
alder. Dertil kræves en række basale færdigheder,<br />
s<strong>om</strong> at kunne:<br />
– opfatte situationen og sig selv tydeligt<br />
– gribe ind i det rette øjeblik<br />
– sætte grænser på en sund måde<br />
– skabe rummelighed med varme og ro<br />
– skabe rytme i hverdagen og i årets løb<br />
– udtrykke sig tydeligt med sprog og gebærder og<br />
tænke i billeder<br />
– skabe nye udviklingsmuligheder<br />
børn og socialterapi i forhold til voksne<br />
Det er på en måde enkelt, men alligevel ved<br />
vi alle, at det tager tid at lære. Man må lære at<br />
bruge sig selv s<strong>om</strong> pædagogisk redskab.<br />
5
6<br />
Læremetoden<br />
Der arbejdes med indlæringsstoffet<br />
ud fra tre aspekter<br />
– teoretisk, med kunstnerisk<br />
fordybelse og praktisk<br />
Teori<br />
Med teori mener vi, at stoffet præsenteres og<br />
udformes akademisk gennem forelæsninger,<br />
kursuslitteratur, diskussioner og samtaler i<br />
grupper.<br />
Der lægges vægt på at de studerende bearbejder<br />
stoffet selvstændigt bl.a. gennem samtale<br />
og fordybelse og ikke så meget på at lære<br />
teorier udenad.<br />
Dialog spiller en stor rolle i undervisningen.<br />
Der trænes i at udtrykke sig ærligt og klart, at<br />
være opmærks<strong>om</strong> og respektfuld overfor andres<br />
synspunkter og at adskille iagttagelse og<br />
vurdering – nødvendige forudsætninger for en<br />
god dialog.<br />
Der er overordnede temaer i hver blokuge og<br />
i hvert år, s<strong>om</strong> bidrager til at de studerende<br />
gradvist opnår en stadig større forståelse for<br />
sammenhæng og helhed.<br />
Kunst<br />
Gennem at levendegøre begreber og give<br />
dem kunstneriske udtryk skabes en kilde til<br />
oplevelse og erkendelse.<br />
Det man lærer i teorien og i det praktiske<br />
arbejde får en ny sammenhæng - der skabes<br />
tid og rum til refleksion. Man bliver bedre til<br />
at iagttage og bedre til at vente med sin vurdering.<br />
Praktik<br />
Der lægges stor vægt på den daglige læring<br />
i praktikken. gennem refleksion og samtale<br />
henledes opmærks<strong>om</strong>heden på forhold til<br />
egen indsats og muligheder. Der arbejdes<br />
praktisk pædagogisk f.eks. i gennemsnit 30<br />
timer <strong>om</strong> ugen i et bofællesskab, specialskole,<br />
skolehjem, i et beskyttet værksted, i en børnehave,<br />
en pasningsordning eller andet.<br />
Den studerende vælger selv et velegnet praktiksted,<br />
s<strong>om</strong> godkendes af <strong>seminariet</strong>.<br />
De studerende udfører forskellige hjemmeopgaver<br />
og årsopgaver, s<strong>om</strong> tager udgangspunkt<br />
i praktikerfaringen og den teoretiske baggrund.
De enkelte fag<br />
I blokugerne på <strong>seminariet</strong> undervises i teoretiske<br />
og kunstneriske fag samt i bevægelses-<br />
og håndværksfag.<br />
Den teoretiske undervisning ligger mest i formiddagstimerne,<br />
mens timerne <strong>om</strong> eftermiddagen<br />
bruges til at bearbejde stoffet gennem<br />
samtale og kunstneriske aktiviteter.<br />
Faget pædagogik rummer mange spændende<br />
aspekter, bl.a. udviklingen i forskellige<br />
perioder i livet, pædagogiske lovmæssigheder<br />
samt fag s<strong>om</strong> sanselære, fostrets udvikling og<br />
meget mere.<br />
I psykologi arbejdes med emner s<strong>om</strong><br />
supervision og ”den vanskelige samtale”, med<br />
sorg og krisehåndtering, med egen biografisk<br />
udvikling foruden almen psykologisk viden.<br />
Emner s<strong>om</strong> sundhed og sygd<strong>om</strong> bliver berørt<br />
igennem hele studieforløbet i mange<br />
forskellige sammenhænge. Der undervises<br />
i psykiatriske lidelser, i adfærdsforstyrrelser<br />
s<strong>om</strong> følge af små hjerneskader, i spiseforstyrrelser<br />
mv.<br />
Der er mulighed for at stifte bekendtskab<br />
med forskellige terapier s<strong>om</strong> musikterapi,<br />
heileurytmi, sprogterapi, bade, massage og<br />
naturmedicin.<br />
7
8<br />
I social- og samfundsfag lægges udover de<br />
mere almene emner vægt på at forstå de forudsætninger,<br />
der skal til for at kunne opbygge<br />
et godt samarbejde, løse konflikter, og at arbejde<br />
i et team.<br />
De kunstneriske fag <strong>om</strong>fatter musik, bevægelseskunsten<br />
eurytmi, drama og skuespil,<br />
maling mv. Det er ikke hensigten, at de studerende<br />
skal blive kunstnere, men arbejdet<br />
med kunst stimulerer til refleksion og personlig<br />
udvikling.<br />
Der lægges vægt på at kunne formulere sig<br />
frit, derfor har vi et fag s<strong>om</strong> ”Det skriftlige budskab”,<br />
hvor de studerende trænes af en journalist<br />
i at skrive på en levende måde ud fra det<br />
oplevede og ikke ud fra det tænkte.<br />
Kunsten at fortælle er også et vigtigt fag, hvor<br />
de studerende træner sammen med en skuespiller<br />
i at være tydelige i sprog og gebærder.<br />
I løbet af studiet er der mulighed for gennem<br />
indlæg, fordybelse og samtale at sætte sig ind<br />
i Rudolf Steiners antroposofi. Den har synspunkter<br />
på hvad frihed er, bevidsthedens udvikling<br />
gennem tiderne, levende tænkning og<br />
andre store spørgsmål <strong>om</strong> den menneskelige<br />
udvikling.
Når samværet fungere godt,<br />
skabes et nyt fælles ”rum”,<br />
s<strong>om</strong> vi kan træde ind i<br />
– og hvor vi kan opleve verden<br />
med friske øjne og ny energi<br />
9
10<br />
Udvikling og<br />
sammenhæng i studiet<br />
Der er rig lejlighed til selv at finde<br />
meningen bagved<br />
I illustrationen overfor er nogle store linier<br />
trukket frem for at vise, at uddannelsen er<br />
bygget op, så der er en organisk sammenhæng<br />
og udvikling gennem studiet.<br />
En overordnet udviklingslinie fra barn til voksen<br />
og fra det mere almene til det specielle er<br />
fremhævet. Desuden de vigtigste kunstneriske<br />
fag, tolkning og formidling af et budskab, det<br />
organisatoriske og sociale med evne til at<br />
samarbejde og lede, samt mere filosofiske<br />
aspekter.<br />
Der er rig lejlighed til i løbet af studiet at<br />
fordybe sig i de mange fag og selv finde meningen<br />
bagved og dermed også opdage den<br />
overordnede sammenhæng.<br />
Sammen finder vi frem til de spørgsmål, s<strong>om</strong><br />
naturligt leder til udvikling – så er svaret nærliggende<br />
og k<strong>om</strong>mer ofte af sig selv.<br />
Det rette indfald er det kreative øjeblik<br />
Ved at iagttage, stille spørgsmål og finder svar,<br />
udvikles en grobund, s<strong>om</strong> gør det muligt at<br />
få det rette indfald, når man har brug for det i<br />
det daglige arbejde.<br />
Det rette indfald er det egentlig kreative øjeblik<br />
i pædagogisk arbejde. Det giver sikkerhed<br />
i ord og handling.<br />
For at opnå en naturlig sikkerhed i det daglige<br />
arbejde både pædagogisk og i forhold til kolleger,<br />
må man hele tiden være i udvikling,<br />
både fagligt og personligt.<br />
Studiet leder en på vej. Mange pædagogiske<br />
og andre spørgsmål bliver belyst både på en<br />
mere traditionel måde og med udgangspunkt<br />
i Rudolf Steiners tanker og erfaringer.
Uddannelsens opbygning<br />
Det lille barn<br />
Basisuddannelsen<br />
Overbygningen<br />
1. år 2. år 3. år 4. år 5. år<br />
Skolebarnet<br />
Eurytmi Drama Musik<br />
Unge og voksne<br />
Fortællingens kunst Det skriftlige budskab Samtalens kunst<br />
Organisationslære Samfundslære Konfl iktløsning<br />
Tanke-følelse-vilje Bevidsthedens udvikling Frihedens fi losofi<br />
Pædagogik Specialpædagogik<br />
Terapi gennem kunst Fra kunst til erkendelse<br />
Sproget og gebærden Sjælens kvaliteter<br />
Ledelse Kvalitetsudvikling<br />
Levende tænkning Forvandlingsmotiver<br />
11
12<br />
Dine muligheder<br />
S<strong>om</strong> uddannet pædagog og specialpædagog<br />
fra <strong>Marjatta</strong> <strong>Seminarium</strong> findes der mange<br />
muligheder for et meningsfuldt arbejdsliv.<br />
I løbet af uddannelsen lærer man at håndtere<br />
mange vanskelige situationer - og det er der<br />
brug for mange steder.<br />
Hvis man har den fulde uddannelse til specialpædagog<br />
er der mange muligheder for at<br />
arbejde i udlandet.<br />
Der er godt 450 behandlingshjem, boenheder,<br />
skoler og værksteder i 40 forskellige lande.<br />
Alene i Norden findes ca. 80 steder, der<br />
arbejder ud fra Rudolf Steiners pædagogiske<br />
metode og menneskebillede<br />
Optagelseskrav<br />
Optagelse sker på baggrund af ansøgning til<br />
<strong>seminariet</strong> og personlig samtale.<br />
Til grunduddannelsen skal ansøgeren mindst<br />
have _ års praktisk pædagogisk erfaring.<br />
Dipl<strong>om</strong><br />
Uddannelsen til pædagog afsluttes med et<br />
større skriftligt arbejde, der også fremlægges<br />
mundtligt. Dipl<strong>om</strong>et giver ret til overensk<strong>om</strong>stmæssig<br />
løn s<strong>om</strong> pædagog.<br />
Uddannelsen til specialpædagog afsluttes ligeledes<br />
med et mundtligt og skriftligt arbejde<br />
og et dipl<strong>om</strong> svarende til en international<br />
godkendt uddannelse.<br />
I Danmark er specialpædagoguddannelsen<br />
en k<strong>om</strong>petencegivende efteruddannelse, og<br />
der gives derfor et særligt tillæg ud over den<br />
overensk<strong>om</strong>stmæssige løn s<strong>om</strong> pædagog.<br />
Der gives ikke karakterer, men studieforløbet<br />
vurderes hvert år både for den teoretiske og<br />
praktiske indsats.<br />
En del af de opgaver, der er stillet i den teoretiske<br />
undervisning udføres i løbet af praktikken,<br />
og der er også en del selvvalgte opgaver<br />
hvert år i praktikken.<br />
Økon<strong>om</strong>i under studiet<br />
Seminaristen har mulighed for at være ansat<br />
i en praktikstilling under uddannelsen med<br />
almindelig løn.<br />
Ansættelsen skal være godkendt af <strong>seminariet</strong>,<br />
der indgår en kontrakt med både seminarist<br />
og praktiksted ved optagelsen.<br />
Uddannelsen finansieres af praktikstedet og<br />
seminaristen.<br />
Der er ikke mulighed for at modtage SU.
Ønsker du en videreuddannelse<br />
i specialpædagogik?<br />
<strong>Marjatta</strong> <strong>seminariet</strong> tilbyder<br />
videreuddannelse til dem, der<br />
har en anden faglig baggrund<br />
end pædagogik<br />
Den, der arbejder med særligt krævende<br />
børn, unge eller voksne, og s<strong>om</strong> ønsker at<br />
vide mere <strong>om</strong> pædagogik og specialpædagogik,<br />
finder en relevant og brugbar videreuddannelse<br />
på <strong>Marjatta</strong> <strong>seminariet</strong>.<br />
Netop k<strong>om</strong>binationen af pædagogik og et<br />
andet fag giver ofte store muligheder; samtidig<br />
er det en stor udfordring. Ofte opleves et<br />
behov for en særlig viden og træning, for at få<br />
de pædagogiske situationer til at lykkes.<br />
Det kan være en værkstedsassistent eller en<br />
sundhedsassistent evt. en lærer. Det kan også<br />
være personer med et kunstnerisk fag s<strong>om</strong><br />
f.eks. drama, musik, maling eller bevægelse,<br />
s<strong>om</strong> ønsker at bruge sit fag i en pædagogisk<br />
eller specialpædagogisk sammenhæng.<br />
Den, der ønsker at videreuddanne sig kan<br />
deltage sammen med de pædagogstuderende<br />
på 4. og 5. år af uddannelsen. Det er et<br />
spændende forløb, s<strong>om</strong> giver mange muligheder<br />
for indlæring på et højt niveau<br />
Har man i forvejen en pædagogisk baggrund,<br />
er man f.eks. børnehavepædagog fra et Rudolf<br />
Steiner seminarium og ønsker viden <strong>om</strong><br />
specialpædagogik, kan man tage 4. år og evt.<br />
også 5. år og derved opnå specialpædagogisk<br />
viden og anerkendelse.<br />
På 4. år arbejder man bl.a. med at stimulere<br />
fantasikræfterne gennem fordybelse og<br />
samtale og med helt konkret at træne sig i<br />
at bruge de specialpædagogiske begreber.<br />
Man lærer at se balancer og ubalancer på<br />
det fysiske og sjælelige <strong>om</strong>råde og se hvilken<br />
betydning, det har for personen. Det fører helt<br />
naturligt til, at man også ved, hvad man skal<br />
gøre i situationen.<br />
Helsepædagogisk kursus af Rudolf Steiner<br />
bliver gennemgået, der arbejdes med sansetræning<br />
og meget mere.<br />
På 5. år arbejder man med at forstå forvandlingsmotiver<br />
– karmatanken - s<strong>om</strong> den<br />
er beskrevet at Rudolf Steiner. Nogle af de<br />
spørgsmål, der arbejdes med er: Hvordan kan<br />
jeg bedst forstå og hjælpe andre? Hvor lykkes<br />
jeg særlig godt i mit daglige arbejde? Hvordan<br />
får jeg min intuition fri, så jeg kan bruge den i<br />
flere situationer? Hvad ligger der bag menneskemødet,<br />
er det tilfældigt?<br />
13
14<br />
Kurser i pædagogik og kunst Kurs<br />
På grund af stor efterspørgsel fra mange<br />
sider i samfundet, tilbyder vi kurser af<br />
kortere eller længere varighed, s<strong>om</strong> henvender<br />
sig til alle interesserede.<br />
Der er kurser med pædagogiske emner og<br />
kurser med kunstneriske aktiviteter.<br />
Den vanskelige samtale<br />
Et kursus der henvender sig til alle mennesker<br />
s<strong>om</strong> i deres daglige arbejde står overfor situationer,<br />
s<strong>om</strong> kræver en professionel samtale af<br />
k<strong>om</strong>pliceret karakter.<br />
Sorg og krise – erfaringer fra psykoterapi<br />
Ethvert tab kræver et sorgarbejde. Enhver<br />
krise har et budskab. Hvordan hjælper vi et<br />
menneske i krise eller sorg? Hvordan møder<br />
vi sorgen i os selv eller hos andre?<br />
Kan man vaccinere sig mod udbrændthed<br />
Den enkelte oplever, at kravene vokser uden<br />
at kræfterne kan følge med. Findes der en<br />
metode til at tage initiativ i sit eget liv og derved<br />
undgå udbrændthed?<br />
Mennesket i et værdifuldt samspil i hverdagen<br />
– fra ord til handling<br />
Hvordan får vi et positivt samarbejdet, der<br />
hviler på tillid og arbejdsglæde, så vi kan klare<br />
store udfordringer.<br />
Lyttetræning – T<strong>om</strong>atis metoden<br />
At lytte på en aktiv måde er en særlig evne,<br />
der åbner for nye kvaliteter hos andre.<br />
Kunsten af fortælle<br />
Træning i at fortælle levende og engageret, så<br />
stemmen, sproget og gebærderne stemmer<br />
sammen.<br />
Rudolf Steiners menneskebillede og<br />
specialpædagogik<br />
Indføring i specialpædagogikkens grundbegreber.<br />
Det er for nye medarbejdere på <strong>Marjatta</strong><br />
og for dem, der overvejer at tage uddannelsen<br />
eller videreuddanne sig.<br />
S<strong>om</strong> noget ganske særligt tilbydes kurser i<br />
• drama og skuespilkunst<br />
• samtalens kunst<br />
• billedkunst<br />
Kurserne fi nder sted på<br />
<strong>Marjatta</strong> <strong>seminariet</strong>,<br />
men kan også arrangeres<br />
lokalt efter behov.<br />
Bestil en brochure og<br />
et kursusprogram.<br />
Se hjemmesiden:<br />
www.marjatta.dk<br />
Hvor kunst og<br />
pædagogik<br />
mødes opstår et<br />
friskt og livligt<br />
miljø<br />
Kurs
us us Drama og skuespilkunst<br />
Teatret, s<strong>om</strong> vi kender det i dag, har udviklet<br />
sig fra de antikke indvielsesmysterier for<br />
2.500 år siden.<br />
Hvor mennesker har søgt forståelse for sig<br />
selv, har de altid prøvet at blive noget mere<br />
end sig selv – de har spillet teater.<br />
Hvis vi spiller teater i dag, har vi også mulighed<br />
for at lære noget nyt <strong>om</strong> os selv.<br />
Ved at stige ind i dramaøvelser og uddanne<br />
vor evne til indlevelse og udtryk beriger vi alle<br />
livets <strong>om</strong>råder. Et menneske s<strong>om</strong> lærer sine<br />
udtryksmuligheder at kende og lærer at formulere<br />
dybe og menneskelige spørgsmål, har<br />
også opøvet den formåen, s<strong>om</strong> giver modenhed<br />
og ansvar i forhold til andre.<br />
Drama er en kunstart, s<strong>om</strong> indeholder mange<br />
andre kunstarter. Man arbejder med indre billeder,<br />
rum, klang, sprog, form, farve og lys.<br />
Men drama er også det overordnede kunstværk,<br />
s<strong>om</strong> sammenfatter de andre til en<br />
helhed. Det er når helheden klinger, at man<br />
oplever teatret s<strong>om</strong> bærende, inspirerende<br />
og livgivende, s<strong>om</strong> noget, der vedk<strong>om</strong>mer en<br />
selv.<br />
.<strong>Marjatta</strong> <strong>Seminarium</strong> vil skabe en plads,<br />
hvor mennesker kan k<strong>om</strong>me for, i kortere og<br />
længere perioder, at arbejde med drama og<br />
skuespil.<br />
Vi har kurser s<strong>om</strong> henvender sig til unge<br />
mennesker s<strong>om</strong> måske vil tage en pause mellem<br />
forskellige livsvalg og prøve noget helt<br />
andet,<br />
eller simpelthen til mennesker, s<strong>om</strong> vil arbejde<br />
med sig selv og deres egen udvikling.<br />
Lærere s<strong>om</strong> ønsker at forny sig og blive inspireret<br />
i deres lærergerning kan k<strong>om</strong>me på kurser<br />
s<strong>om</strong> berører det pædagogiske arbejde,<br />
både med fortællekunst og skuespil i skolen.<br />
• Gymnastik<br />
• Improvisation<br />
• Kropsbeherskelse<br />
• Iagttagelse<br />
• Fantasi<br />
• Stemme og sprog<br />
er nogle af de kurser s<strong>om</strong> er knyttet til skuespil-linien.<br />
Kursusleder:<br />
Paul Klarskov, Skuespiller og instruktør, mangeårig<br />
leder af scenen ved Goetheanum i<br />
Schweiz og underviser i ind- og udland. Han<br />
har en <strong>om</strong>fattende karriere bl.a. med hovedroller<br />
s<strong>om</strong> Faust og Mefi sto i Goethes ”Faust”.<br />
15
16<br />
Samtalens kunst Ku<br />
Samtalen er ordets arena. Hvorledes skulle<br />
samtalen kunne strømme frit, hvis ikke vi<br />
kunne leve i billeder og lade ord opstå, s<strong>om</strong><br />
kunne bære vore tanker. Samtale er kunst!<br />
Når vi oplever et menneske, der formår at<br />
lytte så intenst og aktivt, at vi føler os taget<br />
alvorligt, så vokser vore egne muligheder for at<br />
udtrykke os og evnen til at formidle noget ud<br />
fra det indre. At tale og lytte er grundelementer<br />
i enhver samtale.<br />
I alle samtaler mellem mennesker udvikles<br />
en relation. Uanset <strong>om</strong> det er mellem venner,<br />
kolleger, eller i andre sammenhænge, så<br />
er dialogen et samspil. Man taler og lytter. I<br />
samtalen skaber man ny bevidsthed <strong>om</strong> sine<br />
egne holdninger og bliver derigennem en<br />
større resurse for sine medmennesker. Samtidig<br />
bliver man bedre til at tage vare på sine<br />
egne kræfter i samtalen. Mennesker, der ofte<br />
må føre vanskelige samtaler løber risiko for at<br />
miste energien og lysten. Hvis man lærer at<br />
håndtere sine kræfter bevidst, behøver man<br />
ikke blive udsat for udbrændthed eller psykisk<br />
udmattelse.<br />
Når vi havner i krise og oplever behov for at<br />
bearbejde svære oplevelser, sorg eller smerte,<br />
så bliver det åbenbart for os, at samtalen er en<br />
vej til lindring. Da søger vi måske en nær ven,<br />
en præst eller en samtaleterapeut. Vi behøver<br />
”nogen at tale med”.<br />
Hvad enten vi har ansvar for medarbejdere<br />
eller arbejder med en social eller pædagogisk<br />
arbejdsopgave, så optræder kravet <strong>om</strong>, at<br />
vi skal være professionelle og samtidig personlige<br />
og respektfulde. At give en vanskelig<br />
besked, meddele en ubekvem beslutning eller<br />
bare være et sagligt spejl for medarbejderen<br />
forudsætter, at man har en grundlæggende<br />
selverkendelse og evne til empati og indlevelse<br />
– uden at blive privat.<br />
I biografi arbejde kan man øve og udøve<br />
denne selverkendelse.<br />
<strong>Marjatta</strong> <strong>seminariet</strong> giver muligheder til den,<br />
s<strong>om</strong> vil træde ind i dette spændende felt. Vi<br />
tilbyder kurser og uddannelsesveje, både for<br />
dem s<strong>om</strong> ønsker at udvikle sig videre i deres<br />
arbejde, og dem s<strong>om</strong> vil udvikle kunsten af<br />
samtale<br />
Bevægelse, drama og musik indgår s<strong>om</strong> naturlige<br />
emner i vore samtalekurser.<br />
• Den vanskelige samtale<br />
• Biografi arbejde<br />
• Den støttende samtale og<br />
vejledningssamtalen<br />
• Biografi uddannelse<br />
er nogle af de kurser, der tilbydes<br />
Kursusleder:<br />
Kent Holmström, dipl. samtaleterapeut, pædagog<br />
og lærer. Mangeårigt virke indenfor pædagogik<br />
og voksenuddannelse og privat praktiserende<br />
samtaleterapeut.<br />
Ku
sus rsus<br />
Billedet s<strong>om</strong> symbol<br />
Mange mennesker i dag betragter billedkunst<br />
s<strong>om</strong> noget eksklusivt, s<strong>om</strong> kun har lidt med<br />
hverdagslivet at gøre. Men billedkunst kan<br />
også være et dybt og værdifuldt redskab for<br />
den enkelte på vejen til at blive menneske.<br />
Billedkunst gør mennesker levende og opmærks<strong>om</strong>me.<br />
Når man udtrykker sig i billeder<br />
– i farvernes formernes og forvandlingernes<br />
sprog – opdager man, hvordan sanserne<br />
våger op: man opfatter pludselig verden tydeligere.<br />
Billedkunst kan udtrykke det subtile, s<strong>om</strong><br />
man ellers ikke kan sætte ord på. Gennem<br />
billedkunst kan man k<strong>om</strong>me til dybere erkendelse<br />
af sin situation. Betydningsfulde<br />
situationer fra ens liv hæves op i kunstens<br />
virkelighed ved at blive tegnet eller malet. Så<br />
opdager man, at øjebliksbilleder fra hverdagen<br />
ofte har symbolsk kraft. Det kan blive en<br />
livgivende kilde for alle mennesker.<br />
Det er en side af kunsten s<strong>om</strong> vi på <strong>Marjatta</strong><br />
<strong>seminariet</strong> vil arbejde med gennem forskellige<br />
kursustilbud:<br />
• Øjebliksbilleder fra hverdagen har ofte symbolsk<br />
kraft<br />
• vi lytter os ind til det, vi ser.<br />
• Dokumentation i kunsten – at indfange det,<br />
s<strong>om</strong> ikke ellers kan udtrykkes.<br />
Kursusleder:<br />
Robert Hogervorst,<br />
Billedkunstner og pædagog.<br />
17
18<br />
Undervisning og ledelse<br />
Seminariet har mange spændende<br />
lærerkræfter tilknyttet;<br />
her nævnes nogle af de faste<br />
medarbejdere:<br />
Bernhard Schmitz, specialpædagog<br />
leder af <strong>Marjatta</strong> Seminariet<br />
Lisbet Kolmos, læge<br />
erfaring med pædagogik og<br />
antroposofisk medicin<br />
daglig leder af <strong>Marjatta</strong> Fællesskabet<br />
Tine Bay Sørensen, specialpædagog,praktikvejledningskoordinator<br />
og supervisor<br />
T<strong>om</strong>as Johansen, læge<br />
erfaring med antroposofisk<br />
medicin<br />
Birthe Kjær, heilpraktiker<br />
pædagog<br />
Birthe Reppel, musiker,<br />
eurytmistog pædagog<br />
Torben Hansen, musiker,<br />
lærer og musikterapeut<br />
Anders Finsen, lærer<br />
sløjd og smedning<br />
Paul Klarskov, skuespiller<br />
tidl. leder af scenegruppen ved<br />
Goetheanum, Schweiz<br />
Kent Holmström, lærer<br />
Samtaletereapeut med<br />
erfaring fra egen praksis<br />
Susan Johansen, pædagog<br />
kunstterapeut<br />
Mette Ry<strong>om</strong>-Røjbæk, specialpædagog<br />
maleterapeut<br />
Susan Johansen, pædagog<br />
kunstterapeut<br />
Bente Alice Hansen, pædagog<br />
tekstil- og formningslærer<br />
Else Slagebro, skuespiller<br />
Sprogterapeut<br />
Hans Thiesen, kunstmaler<br />
eurytmist
20<br />
Pædagoguddannelse . Specialpædagog uddannelse . Kurser i pædagogik og kunst<br />
<strong>Marjatta</strong><br />
S e m i n a r i u m<br />
Strandvejen 15, 4733 Tappernøje<br />
Telefon 5596 5119 · Telefax 5596 5619<br />
E-mail: sp-semmarjatta@marjatta.stam.dk<br />
www.marjatta.dk<br />
Uddannelsescenter for pædagogik og kunst