Uledsagede mindreårige flygtninge - Ankestyrelsen

50 ULEDSAGEDE MINDREÅRIGE FLYGTNINGE – MODTAGELSE OG INDSATS I KOMMUNERNE
En anden kommune oplyser, at der er truffet en politisk beslutning om, at kommunen ikke
tilbyder introduktionsprogrammer til uledsagede mindreårige:
Når den unge er kommet til kommunen inden det 18. år, så tilbydes de ikke et
introduktionsforløb, når de fylder 18, men forsætter på starthjælp. (Odense Kommune)
Andre kommuner har ingen retningslinjer for, hvorvidt der tilbydes et introduktionsprogram
eller ej. Men oplyser, at det afhænger af den enkelte unge:
Vi har ikke nogen politik på området, men tænker at hvis unge under 18 år skal tilbydes et
integrationsprogram, skal det vurderes, om de er modne til at indgå i og forstå de
forpligtigelser, der er forbundet med det - herunder at der trækkes i hjælpen ved fravær fra
undervisning, og at de er bopælsbundne i tre år mv. (Gribskov Kommune)
Vi har ikke taget stilling til det endnu. Vi forsøger at gøre de uledsagede mindreårige klar til
at leve et selvstændigt liv, men vi ved endnu ikke, hvordan det ender. (Faxe Kommune)
5.4 De unges opfattelse af og erfaringer med at gå i skole
I interviewene fortæller de uledsagede mindreårige om deres opfattelse af og erfaringer med
at gå i skole. De unge fremhæver, at det har stor betydning at de lærer dansk – og helst
hurtigt. Det hænger sammen med, at de unge gerne vil klare sig selv i hverdagen.
Det siger de uledsagede mindreårige
Aman vil gerne lære dansk. Men han har mistet lysten til at gå i skole. Han bliver mobbet, og
han synes ikke, at han lærer nok:
”Det undrer mig, at vi ikke får så mange lektier for, og vi går kun i skole fra 8.30 til 13.45. På
asylcentret tog de det mere alvorligt. Her tager man det ikke alvorligt. Der må gerne være
flere lektier. Der er også nogen af de andre på skolen, som kigger skævt til os. Det er dem, som
ikke kan lide os. De taler grimt til os. Jeg er ikke den eneste, som de mobber. Vi har sagt det til
skolen, og så blev der holdt et møde med forældrene, men det har ikke hjulpet. Det er det
samme som før. Derfor er jeg ikke så vild med at gå i skole – og så på grund af, at man ikke
tager undervisningen alvorligt. Så tænker jeg, hvad skal jeg her?! Man tager fravær meget
alvorligt, men selve undervisningen tager man ikke alvorligt. Man bruger tiden på alt for
meget andet, for eksempel møder! Hvis noget går i stykker, så holder man møde i flere timer!
Kommer der en ny, så snakker man om det! Og hvis vi har været på tur, så snakker vi om det!
Sådan får man tiden til at gå! Jeg lærer intet! Jeg prøver selv at læse bøger og snakke dansk
med mine naboer. På den måde lærer jeg lidt. Jeg vil gerne have flere lektier, så jeg har noget
at lave, når jeg kommer hjem” (Aman).