Pædagogisk Psykologisk Rådgivning

PÆDAGOGISK UDVIKLINGSAFDELING
Postboks 218
Pædagogisk Psykologisk Rådgivning
PPR er en tværfaglig organisation, der giver råd og vejledning omkring børn og unge med
særlige behov. Det indebærer blandt andet, at PPR skal etablere den nødvendige specialundervisning
og støtte i skole og DUS. Desuden varetager PPR de centrale opgaver omkring undervisning
og integration af tosprogede børn.
Det er PPR's opgave i samarbejde med forældrene og de professionelle omkring børnene at:
• nå til en forståelse af pædagogiske og psykologiske problemstillinger omkring børn
med forskellige former for vanskeligheder.
• foretage en pædagogisk og psykologisk vurdering af problemstillingen bl.a. set i relation
til børns sociale kontekst på skoler og institutioner.
• rådgive og vejlede børn, forældre, skoler/-fritidsordning og andre institutioner, herunder
eventuelt formidle kontakt til andre instanser, der kan være til hjælp.
Ved PPR er der ansat psykologer, socialrådgivere, konsulenter, ergoterapeuter,
tale/hørelærere, AKT-lærere, pædagoger samt administrativt personale.
PPR er det sted, hvor skoler og DUS’ser naturligt henvender sig omkring en række forskellige
problemstillinger af pædagogisk og psykologisk art. Det kan for eksempel være sociale samspil
mellem børnene i en klasse, eller det kan være elever med indlæringsmæssige eller trivselsmæssige
problemer.
Skoler og DUS’ser kan også henvende sig om almene problemstillinger. Psykologerne fungerer
typisk som den faste kontaktperson mellem skolerne og PPR. De øvrige fagpersoner ved
PPR betjener skolerne efter behov i forbindelse med enkeltsager eller i forbindelse med organiseringen
af specialundervisningen.
Forældrene kan frit henvende sig til PPR, hvilket der er mange, der benytter sig af. Forældrene
bibringer vigtige informationer, når PPR foretager faglige udredninger og undersøgelser af
enkeltelever, ligesom psykologer ofte har en samtalerække af mere terapeutisk karakter med
børn med psykiske og sociale vanskeligheder. Derudover deltager PPR’s medarbejdere i større
forældrearrangementer på skolerne, i DUS’serne og daginstitutionerne.
PPR’s arbejde med småbørn koncentrerer sig især om den talepædagogiske indsats. Talehørelærere
undersøger og underviser børn med forskellige former for kommunikations-,
sprog- og talevanskeligheder. Desuden foretager PPR udredning af småbørn i forbindelse med
skolestart.
Godthåbsgade 8
9400 Nørresundby
9931 4083
Fax 9931 4109

PPR Aalborg har også undervisning af og støtte i skole og DUS til børn og unge med dansk
som andetsprog. Der tilbydes ligeledes sprogstimulering af småbørn ud fra Folkeskolelovens
§ 4.a.
PPR dækker endvidere de centrale opgaver i forbindelse med DUS-specialgrupperne.
PPR’s organisering
PPR Aalborg har hovedkontor på Skole- og Kulturforvaltningen i Godthåbsgade 8. Derudover
er der to afdelingskontorer:
• Hasserisgaard og
• Tranumparken.
Tale-, høre- og sprogvanskeligheder
I Aalborg Kommune har PPR ansvaret for den specialpædagogiske bistand til børn med
sprog-, tale- og hørevanskeligheder i alderen 0-18 år. Denne opgave varetages af talehørelærere,
i samarbejde med andre faggrupper f.eks. psykologer, ergoterapeuter og pædagoger.
Formålet med den talepædagogiske bistand er så tidligt som muligt at fremme og styrke
udviklingen hos børn med særlige behov.
Den talepædagogiske bistand kan finde sted på flere måder:
• Stammegrupper
• Åben rådgivning
• Legeteker
• Støttetimer
• Sproggrupper
Tosprogede
Integrationsarbejdet på skolerne i Aalborg Kommune tager udgangspunkt i det enkelte barns
tosprogede og tokulturelle forudsætninger og behov og med mulighed for at udvikle egen personlig
og kulturel identitet lige fod med danske børn og unge i det danske samfundsliv. Fundamentet
i arbejdet med de tosprogede børn er et tæt forældresamarbejde, hvor der tages udgangspunkt
i et tokulturelt miljø. Indsatsen tilrettelægges, så den tager udgangspunkt i det enkelte
barns samlede sproglige og kulturelle kompetencer i et tæt samarbejde mellem danske
og tosprogede medarbejdere.
Konsulenterne for tosprogede elever
Konsulenterne for tosprogede elever under PPR har ansvaret for:
• Visitation af nye elever
• Oprettelse af modtageklasse til nyankomne elever
• Udmeldinger af timer til sprogcentre
• Pædagogisk vejledning til skoler og DUS’ser vedrørende undervisning og integration
• Koordinering af samarbejde mellem Skolevæsenet og andre institutioner, som varetager
integrationsarbejde
• Videreuddannelse af lærere, som underviser tosprogede elever
• Vurderer og tildeler timer for tosprogede elever i DUS
2/7

• Vejleder personalet i DUS om tosprogede elever
• Sprogstimulering af tosprogede småbørn efter Folkeskolelovens § 4.a.
Tosprogede børn i undervisning
• Modtageklasser: For elever, der ikke har tilstrækkeligt kendskab til dansk til at kunne
deltage i den almindelige skole, etablerer PPR basisundervisning i dansk som andetsprog.
Efter ca. 2 år i modtageklasse udsluses eleverne til normalklasse på distriktsskolen
efter indstilling fra lærerne og i samarbejde med konsulenterne for tosprogede
elever. Eleverne kan efter forældrenes ønske udsluses til normalklasse på modtageklasseskolen.
• Tokulturelle klasser: Tosprogede elever med integrationsmæssige behov, som starter
skolegang i børnehaveklasse eller 1. klasse tilstræbes indskolet i tokulturelle klasser.
En tokulturel klasse er en normalklasse, hvor en gruppe tosprogede elever med samme
modersmål indgår ligeværdigt med den øvrige elevgruppe.
• Dansk som andetsprog: Tosprogede børn, der er integreret i normalklasser, undervises
i dansk som andetsprog efter en vurdering af den enkelte elevs behov, enten i hold på
Kompetencecentret parallelt med normalklassens undervisning, eller i kursusperioder
på tværs af klasser, der afholdes af kompetencecentret. Der udarbejdes løbende sprogbeskrivelser,
individuelle undervisningsplaner og evalueringer af elevens behov.
• Modersmålsundervisning: Modersmålsundervisningen tilbydes og tilrettelægges centralt
fra PPR og gives til tosprogede elever fra EU og EØS lande i henhold til Undervisningsministeriets
bestemmelser.
Tosprogede børn i DUS
Hovedprincipperne i ”Den centrale obligatoriske indsats - i forhold til tosprogede i DUS” er,
at børnene så vidt muligt integreres i sproghomogene grupper. Herved bliver det muligt at tilrettelægge
indsatsen, så den tager udgangspunkt i det enkelte barn og elevgruppens samlede
sproglige og kulturelle kompetencer og hensyn til særlige behov.
Elever, der visiteres til integrationsindsats i DUS, vil typisk være tosprogede, der har brug for
særlig støtte både sprogligt, socialt og i forhold til identitetsudvikling, og hvor der er brug for
en særlig indsats i forældresamarbejdet.
Integrationsindsatsen i DUS etableres på skoler med modtageklasser, tokulturelle klasser og
skoler med stor koncentration af tosprogede elever i almindelige klasser.
§ 4a (sprogstimulering af førskolebørn)
Den obligatoriske indsats er et sprogstimuleringstilbud til tosprogede børn i alderen 3 - 6 år i
henhold til Folkeskolens § 4.a. Undervisningsministeriets overordnede mål med § 4.a er at
fremme barnets sproglige kompetence på dansk, så det bliver bedre rustet til at modtage almindelig
undervisning ved skolestart.
Tilbudet omfatter således aktiviteter, der er egnet til at stimulere børnenes sprogudvikling.
• For tosprogede børn, der ikke er optaget i daginstitution, etableres der særlige sprogstimuleringstilbud
i 15 timer om ugen.
3/7

• Tosprogede børn, der er optaget i en daginstitution, kan tilbydes særlig støtte, hvis det
skønnes, at børnenes sproglige udvikling ikke i tilstrækkelig grad kan fremmes inden
for institutionens egne pædagogisk muligheder.
• Sproggrupperne har adresse på Østerbro 7, 9000 Aalborg (i Legestueprojektet) og
Sønderbroskolen, Sjællandsgade 2, 9000 Aalborg.
• Tilbudet er gratis for forældrene. I sproggruppen er der ansat danske pædagoger og tosprogede
medarbejdere.
Kompetencecentre
Alle skoler i Aalborg Kommune har et kompetencecenter. Kompetencecentret er det forum på
skolen, hvorfra initiativer angående skolens rummelighed og samarbejde med PPR organiseres.
Kompetencecentret er også det sted, der i samarbejde med PPR finder frem til, hvordan elever
med særlige behov skal undervises. Med udgangspunkt i klasselærerens beskrivelse af eleven
og PPR’s vurdering, laver specialundervisningslæreren en individuel undervisningsplan, der
er udgangspunkt for specialundervisningen.
Kompetencecentret varetager desuden undervisning i dansk som andetsprog for skolens tosprogede
elever, der er integreret i normalklasserne.
Kompetencecenteret tager sig af bistand i forhold til indlæring, adfærd, DUS og tosprogede.
Kompetencecenteret er et reflektionsrum for den rummelige skole og retter sig mod både almen
og specialundervisning.
Specialpædagogiske tilbud
AKT (Adfærds-, Kontakt- og Trivselsvanskeligheder)
Målgruppen er elever, der primært har problemer med adfærd, kontakt og trivsel og heraf afledte
faglige problemer, der gør, at de ikke (i en afgrænset periode) kan rummes i den almindelige
folkeskole. AKT er et undervisningstilbud til elever, der af mange forskellige årsager
ikke kan opfylde folkeskolens krav til adfærd og socialt samspil. Erfaringsmæssigt vil vanskeligheder
inden for adfærd, kontakt og trivsel påvirke elevens (ind)læring og udviklingen af
personlighed og kvalitet i elevens adfærd, kontakt og trivsel.
Der er placeret AKT-centre for børn med AKT-vanskeligheder på:
• Tornhøjskolen
• Gl. Lindholm Skole
• Nr. Uttrup Skole
• Seminarieskolen
På hvert AKT-center opdeler skolen den samlede gruppe af AKT-elever i trin efter børnenes
alder:
- Trin 1 vil typisk dække 0.-3.klasse
- Trin 2 vil typisk dække 4.-7.klasse
- Trin 3 vil typisk dække 8.-10.klasse
Der findes desuden følgende AKT-klasser:
4/7

• ”Gårdskolen” på Nørholm Skole
• ”Ny Start” på Højvangskolen
• ”Praktikklassen” på Højvangskolen
• ”Kivaen” 1 på Vejgaard Østre Skole
• ”Metroen” på Frejlev Skole
• Hou Skole
• Nibe Skole
• Tofthøj Skole
Generelle indlæringsvanskeligheder
Elever kan af mange forskellige grunde have det svært i det almindelige skolesystem, der lægger
meget vægt på boglige færdigheder. Fælles for disse elever er, at deres generelle udvikling
ikke er på højde med kammeraternes i deres sædvanlige klasse. De har svært ved at følge med
i dansk og matematik, og de kan have besvær med at forstå det stof, som gennemgås i klassen.
Disse elever oplever ofte skolegangen som meget problematisk, og udvikler let en negativ opfattelse
af deres egne evner og muligheder for at begå sig.
Specialklasser for elever med generelle indlæringsvanskeligheder er placeret på:
• Byplanvejen Skole
• Løvvangskolen
• Stolpedalsskolen
• Tornhøjskolen
• Nibe Skole
• Ulsted Skole
Massive indlæringsvanskeligheder
Der findes desuden børn med massive indlæringsvanskeligheder. Denne elevgruppe kendetegnes
overordnet set at være udviklingshæmmet.
Specialklasserne for børn med massive indlæringsvanskeligheder er placeret på:
• Svenstrup Skole
• Løvvangskolen, Paraplyen
• Filstedvejens Skole
Kontaktvanskeligheder
Børn med kontaktvanskeligheder har en diagnose inden for autismespektret.
Specialklasserne for børn med kontaktvanskeligheder er placeret på:
• Kærbyskolen
• Vodskov Skole
• Vestbjerg Skole
1 I fællesfinansiering med Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen
5/7

• Langholt Skole
Specifikke indlæringsvanskeligheder
Elever med specifikke indlæringsvanskeligheder er normalt begavede børn med indlæringsvanskeligheder
i et eller flere af følgende områder:
• sprog og tale
• skriftsprogstilegnelse (tale, skrive og læse)
• matematik
Aalborg Kommunes specialklasser for elever med specifikke indlæringsvanskeligheder, er
placeret på:
• Mellervangskolen (Sproglæseklasse: for børn med svære læsevanskeligheder)
• Gug Skole, Vestbjerg Skole og Højvangskolen (Læseprojekt: de børn der er tilknyttet
læseprojektet får læseundervisning, derudover følger de deres normalklasse)
Specialklasser
For elever med fysiske handicaps og specifikke indlæringsvanskeligheder
• Vester Mariendal Skole
ADHD
Elever med en diagnose inden for ADHD der forskellige omfang har opmærksomhedsforstyrrelser,
hyperaktivitet og impulsivitet.
Specialklasserne for børn med ADHD er placeret på:
• Højvangskolen
• Sofiendalskolen
Tilknytningsforstyrrelser
Disse børn er tidligt følelsesmæssigt skadede og har vanskeligt ved tæt følelsesmæssig kontakt
og derudover en adfærd, der er afvisende og aggressiv.
Specialklassen for børn med tilknytningsforstyrrelser (tidligt følelsesmæssigt skadede børn)
er placeret på:
• Gl. Lindholm
DUS-specialgrupper
Der tilbydes DUS eller fritidstilbud til elever i specialklasserne. Disse kaldes DUSspecialgrupper,
og har en højere normering DUS’serne generelt. Det anbefales, at eleverne i
specialklasserne indskrives i DUS-specialgrupper på den skole, hvor de er placeret i specialklasse,
af hensyn til samarbejdet mellem skole og DUS.
6/7

Aalborg Kommune har 6 specialskoler samt Hospitalsundervisningen:
• Godthåbskolen (Godthåbskolen er et dagbehandlingstilbud for behandlingskrævende
børn i skolealderen, der rummer psykosociale og emotionelle vanskeligheder, som bevirker,
at de ikke længere kan indgå i hverken en almindelig skoleklasse eller et andet
specialundervisningstilbud.)
• Titanskolen (Titanskolen er et dagbehandlingstilbud for behandlingskrævende børn i
skolealderen, der rummer psykosociale og emotionelle vanskeligheder, som bevirker,
at de ikke længere kan indgå i hverken en almindelig skoleklasse eller et andet specialundervisningstilbud.)
• Fjordskolen (Fjordskolen er en specialkostskole for elever, der på grund af gennemgribende
adfærds-, kontakt- og trivselsvanskeligheder, samt evt. problemer i det hjemlige
miljø, i en periode ikke er i stand til at klare skolegangen i en almindelig folkeskole
eller specialklasse.)
• Egebakken (Egebakken er et undervisningstilbud med DUS for børn med autisme og
lignende gennemgribende udviklingsforstyrrelser herunder børn med sekundære psykiske
forstyrrelser.)
• Kollegievejens skole (Skolen er et undervisnings- og fritidstilbud til børn med en forstyrrelse
inden for autismespektret)
• Specialskolen for Voksne, Aalborg (Specialskolen for Voksne, Aalborg optager elever
med fysiske eller psykiske handicap herunder udviklingshæmmede, udviklingshæmmede
med yderligere funktionsnedsættelser, personer med svære erhvervede hjerneskader,
sindslidende, multifunktionshæmmede, personer med fysiske funktionsnedsættelser,
personer med svære emotionelle/sociale vanskeligheder, autismespekteret, herunder
Asperger, ADHD, handicappede med anden etnisk baggrund og demente. Undervisningen
er tilrettelagt for voksne og står åben for alle efter normal undervisningspligts
ophør.)
• Hospitalsundervisningen (Hospitalsundervisningen tilbydes til børn og unge i alderen
6-17 år, der er indlagt på Sygehus Nord, Sygehus Syd, Børne- og Ungdomspsykiatrisk
Afd. A1, A2 og A3 på Aalborg Psykiatriske Sygehus. De indlagte børn og unge er
svært underviselige. De er præget af vidt forskellige baggrunde og symptomer, der diagnostisk
spænder fra somatiske lidelser til svære psykiske lidelser.)
Revideret Januar 2008
7/7