Modul 4 - University College Lillebælt

Modul 4 

Fysisk aktivitet i sundhed og genoptræning 

15 ECTS 

Fysioterapeutuddannelsen I Odense 

University College Lillebælt 

Gældende fra august 2009 

UCL – Fysioterapeutuddannelsen i Odense 

Modulbeskrivelse – modul 4 Justeret 07.12.2011 

Side 1

Modulets tema. 

Modulet retter sig mod fysisk aktivitet og træning som forebyggelse, vedligeholdelse og 

genoptræning til forskellige målgrupper. Vægten lægges på tilpasset bevægeaktivitet, hvor dosering 

og justering af den fysiske træning sikrer optimal progression for den enkelte patient/borger. 

Modulet kan tilrettelægges med fokus på forskellige målgrupper. Dog vil aldersgrupperne børn, 

voksne og ældre/gamle altid indgå. 

Fokus er på rollen som behandler, konsulent, motivator og underviser. 

Modulets overordnede indhold. 

• Fysisk aktivitet som forebyggelse og genoptræning 

• Træningsformer og træningsaktiviteter med fokus på børn 

• Betydningen af aktivitet og inaktivitet i forhold til livsudfoldelse 

• Sundhedspædagogiske og didaktiske overvejelser i relation til holdtræning 

• Praksisstudie omhandlende fysisk aktivitet til skolebørn 

• Træningsformer; aerob og anaerob samt test til træningsfysiologiske parametre 

• Stofskifte, fordøjelse, næringsstoffer samt energistofskifte. 

• Anatomi relateret til centralnervesystemet og de indre organer 

• Pædiatri; specialets undersøgelsesmetoder og centrale pædiatriske lidelser 

• Geriatri; specialets undersøgelse metoder og centrale geriatriske lidelser 

Læringsudbytte. 

• Planlægge, udføre og justere forløb bestående af fysisk aktivitet og træning til forskellige 

modtagergrupper, individuelt og på holdbasis. 

• Argumentere for, og reflektere over, valg af træningsform/-aktiviteter samt 

progressionsmæssige overvejelser herfor. 

• Identificere og vurdere udvalgte musklers eller grupper af musklers trofik, tonus, strækbarhed 

og styrke. 

• Anvende udvalgte kliniske fysiologiske målemetoder rettet mod bevægelse og funktion. 



Side 2

• Redegøre for og diskutere sammenhænge mellem fysisk inaktivitet og livsstils- 

/civilisationssygdomme med den kompleksitet der ligger til grund derfor. 

• Redegøre for væsentlige områder af menneskets fysiologi, herunder træningsfysiologi. 

• Anvende elektro-terapeutiske metoder til påvirkning af muskelfunktion. 

• Planlægge, gennemføre samt evaluere undervisning i forløb rettet mod fysisk aktivitet og 

træning. 

ECTS for fagområder og fag. 

Fordeling af ECTS-point på modulets fagområder 

Fysioterapiteori og metode 2 Anatomi 2 

Træning og bevægelse 3 Fysiologi 4 

Sygdomslære 1 Klinisk undervisning 3 

I alt 15 ECTS-point 

Indhold. 

Introduktion til modulet, eksamensintroduktion og mundtlig eksamen 

Fysioterapiteori og – metode 

Fysisk aktivitet som forebyggelse og genoptræning. 

• Aktivitet og aktivitets påvirkning på vævsstrukturer 

• Øvrige virkninger aktivitet og inaktivitet 

• Sammenhæng mellem livsstilssygdomme og inaktivitet 

Sundhedspædagogik og didaktik relateret til forskellige målgrupper. 

Muskelundersøgelse med fokus på trofik, tonus, strækbarhed og styrke 



Side 3

Praksisstudie: Fysisk aktivitet som forebyggelse til skolebørn 

Introduktion, præcisering og afgrænsning af praksisstudiet 

Fremlæggelse og diskussion af deres erfaringer med projektet / studiet 

Mål 

De studerende skal: 

• Opnå færdigheder i at planlægge, begrunde, udføre og evaluere et tilbud til skoleelever med 

fokus på fysisk aktivitet som forebyggelse 

• Give eleverne viden om og forståelse for kroppens opbygning og funktion 

• Give eleverne positive kropslige oplevelser og sætte fokus på kropslige ressourcer hos 

Rammer 

eleverne 

Praksisstudiet varighed svarer til 1 uge. De studerende skal med udgangspunkt i studiegrupperne: 

• Planlægge, udføre og evaluere et undervisningstilbud til en udvalgt klasse 

• Sikre at undervisningen opfylder et eller flere delmål for eleverne 

• Relatere fysioterapeutiske teorier og pædagogiske teorier til det konkrete 

Produkt 

undervisningsforløb 

De studerende formidler mundtligt deres praksiserfaringer. Studiegrupperne fungerer som 

opponentgruppe for hinanden. 

Træning og bevægelse 

Tilpasset bevægelsesaktivitet i relation til udvalgte målgruppen børn. 

Anvendelse af træningsredskaber og musik. 

Aerobe træningsovervejelser herunder progression og regression. 

Bevægelighedstræning og udstrækning. 

Test til træningsfysiologiske parametre - afprøvning i samarbejde med fysiologi. 

Fortsat grundtræningsforløb fra modul 3. 

Sygdomslære: geriatri 

Demografiske forhold. 

Geriatrisk udredning. 

Aldersforandringer fra et biologisk perspektiv, herunder forebyggelsesmuligheder. 



Side 4

Geriatrisk rehabilitering. 

Socialmedicinsk indsats. 

Underernæring og dehydrering. 

Syns – og høretab. 

Depression hos ældre. 

Urininkontinens. 

Demens. 

Sygdomslære – pædiatri 

Pædiatrisk udredning. 

Børn med neurologiske lidelser. 

Børn med medfødte misdannelser. 

Børn med udviklingsvanskeligheder 

Børn med livsstilsrelaterede problemstillinger. 

Udvikling af motorisk- og postural kontrol som grundlag for progression og tilpasning af 

bevægelsesaktiviteter. 

Observation af børn. 

Fysiologi 

Fysisk træning generelt, opvarmning, restitutionsaktiviteter mm. 

Aerob træning. Lav-, moderat- og høj-intensitetstræning. Aerobetræningseffekter. 

Anaerob træning. Tolerance- vs. produktionstræning. Hurtighedstræning. Anaerobe 

træningseffekter. 

Opstilling af træningsprogrammer herunder; progression, variation og motivation. 

Testmetoder til diverse træningsfysiologiske parametre. 

Test til træningsfysiologiske parametre - afprøvning i samundervisning med faget ”træning og 

bevægelse”. 

Gennemgang og perspektivering af testresultater. 

Stofskifte og ernæring. Næringsstofferne og deres fordøjelse. Fordøjelseskanalens opbygning og 

funktion. 

Fordøjelse og opsugning af kulhydrater, fedtstoffer og proteiner. 

Næringsstoffernes omsætning og aflejring. Herunder insulin, glukagon, diabetes. 



Side 5

Fysisk inaktivitets påvirkning af såvel åndedrætssystemet, kredsløbet, næringsstoffernes omsætning 

og aflejring, vævene og appetitreguleringen. 

Energistofskiftet i hvile og under arbejde, nyttevirkningsbegrebet og energikilder ved 

muskelarbejde. 

Ernæring. 

Varmebalance og temperaturregulering. 

Eksamensintroduktion 

Anatomi 

Centralnervesystemets opbygning og funktion samt indre organer med fokus på hjertet og lungerne. 

Udvikling og inddeling af CNS. 

Cerebrum, hjernens lapper og funktionelle opbygning. 

Diencephalon, thalamus og hypothalamus. Funktioner og relationer. 

Cerebellum. Opbygning, funktion og forbindelser. 

Hjernestammens indhold, funktion og relationer. 

Medulla spinalis´ opbygning og centrale forbindelser. 

Hjernenerverne, med vægt på nr. 5+7+11. 

Ledningsbanerne, med vægt på tractus corticospinalis/nuclearis, bagstrengsbaner og 

spinothalamiske baner. Basale gangliers funktion. 

Det autonome nervesystems opbygning og funktion. 

Hjernehinder, ventrikler, og hjernens kar i oversigt. 

Hjertets opbygning, relationer og funktion. Kredsløbets opbygning. 

Lungernes og luftvejenes opbygning og deres projektion til overfladen. 

Mave-tarmkanalens, leverens og pancreas´ overordnede anatomi og funktion samt projektion til 

overfladen. 

Hypofyse, skjoldbruskkirtel, binyrer og kønskirtler i oversigt. 

Nyrenes, urinvejenes og blærens overordnede anatomi og funktion samt projektion til overfladen. 

Klinisk undervisning (2 uger) 

Medvirke til planlægning og udførelse af tilpassede bevægelsesaktiviteter primært som holdtræning. 

Redegøre og argumentere for dosering og progression af træningsformer og træningsaktiviteter. 



Side 6

Observation eller medvirken til fysiologiske målemetoder / fysioterapeutiske tests rettet mod 

bevægelse og funktion. 

Reflektere over egen rolle i forbindelse med fysioterapeutisk holdtræning til forskellige målgrupper. 

Eksamen. 

Modul 4 eksamen er en individuel eksamen, der består af to deleksaminer. Deleksamen I er en 

ekstern eksamen og tæller 60 % af modulets karakter og deleksamen II er en intern eksamen og 

tæller 40 % af modulets karakter. Der skal ved begge deleksaminer opnås mindst karakteren 02 for 

at eksamen er bestået. 

Deleksamen I: 

Eksamen tæller 60 % af modulets karakter 

Forudsætning for eksamen 

Det er en forudsætning for den studerendes deltagelse i deleksamen 1, at den studerende har opfyldt 

deltagelsespligten i den kliniske undervisning, således at den studerende har deltaget i min. 80 % af 

de obligatoriske 30 timer pr. uge. 

Form 

Individuel eksamen med en praktisk og en mundtlig del. De studerende vælger målgruppe for 

eksamen. Målgruppen skal have et behov for en tilpasset bevægelsesaktivitet. 

I eksamen indgår: 

• en skriftlig træningsplan inkl. lektionsplan for den viste lektion 

• en praktisk undervisning 

• en mundtlig eksamination 

Placering 

Eksamen er placeret i modulets sidste uge 



Side 7

Rammer 

Træningsplan: Den studerende afleverer træningsplan (max. 2400 anslag) eksklusiv lektionsplan 

for den viste lektion ved eksamens start til censor og eksaminator. 

Indhold i træningsplanen 

Tid: 

• Målgruppe for træningen 

• specielle karakteristika for deres livssituation, 

• alder, 

• køn, 

• ressourcer, 

• forholdsregler i forhold til træning 

• En kort beskrivelse af hvilke mål og delmål der specielt fokuseres på i undervisningen. 

• En kort beskrivelse af hvilke undervisningsprincipper der vælges i undervisningen 

• Skema for lektionsplanen (max 3 sider). 

• Angive 60 minutters undervisning og de dele der vises til eksamen markeres med * 

Forberede lokale / læsning af træningsplan 5 min 

Praktisk forevisning 15 min 

Eksamination 15 min 

Votering og feedback 10 min 

Hjælpemidler: Til den praktiske undervisningslektion må anvendes alle de hjælpemidler / 

træningsredskaber som anvendes i undervisningen 

Eksamensmedie: 6-8 studerende fra eget hold fungerer som eksamensmedie for den praktiske del 

af undervisningen. 

De studerende laver selv plan for hvem der er til rådighed for eksamen. 

Bedømmelse 

Eksamen bedømmes efter 7-trins skalaen. Ved bedømmelsen medvirker eksaminator og ekstern 

censor. 



Side 8

Bedømmelseskriterier 

Ved eksamen bedømmes den studerende på planlægning og udførelse af den praktiske 

undervisningssituation samt den mundtlige eksamination Således bedømmes den studerende på 

viden-, holdnings- og færdighedskompetencer. Nedenfor angives bedømmelseskriterierne for disse. 

Videnskompetencer 

Den studerende skal ved den mundtlige eksamination vise teoretisk viden og videnskompetencer. 

Den studerende skal kunne: 

• begrunde valg af bevægelsesaktivitet 

• redegøre for bevægelsesaktivitetens krav til det neuromuskulære system 

• vurdere og diskutere valg af bevægelsesaktivitet 

• redegøre for og diskutere de opstillede mål og delmål for den valgte målgruppe 

• redegøre for og diskutere didaktiske valg og overvejelser for den valgte målgruppe 

• begrunde valg af musik og redskaber 

Holdningskompetencer 

Den studerende skal ved den mundtlige eksamination vise holdningsmæssige kompetencer. Den 

studerende skal kunne: 

• reflektere over egen undervisning 

• begrunde værdien af de valgte bevægelsesaktiviteter for den valgte målgruppe 

Færdighedskompetencer 

Den studerende skal gennem den praktiske undervisning vise færdighedskompetencer. Den 

studerende skal kunne: 

• igangsætte og tilpasse den praktiske undervisning mht. intensitet og undervisningsmetoder 

således at intentionerne med undervisningen fremmes 

• formidle de valgte bevægelsesaktiviteter 

• skabe en tydelig kropslig og verbal kontakt til medierne i forhold til mål og delmål og 

mediernes niveau 

• anvende musik og redskaber på en sådan måde at de understøtter aktiviteterne i forhold til 

mål og delmål 

Karakterbeskrivelser 



Side 9

Karakteren gives efter i hvilken grad ovenstående kriterier er opfyldt. En præstation kan have 

mange eller få mangler og disse mangler kan være uvæsentlige eller væsentlige ift. 

bedømmelseskriterierne. 

I det følgende gives eksempler på uvæsentlige og væsentlige mangler i henhold til 


Eksempler på uvæsentlige mangler 

• Der er mindre, ubetydelige, fejl i begrundelsen for de valgte bevægelsesaktiviteter. 

• Kan diskutere valg af bevægelsesaktivitet men er ikke inde i alle nuancer i vurderingen og 

diskussionen. 

• Redegør for mål og delmål med mindre fejl der ikke påvirker helheden i redegørelsen. 

• Redegør for didaktiske valg og overvejelser med mindre undladelser og fejl der ikke 

påvirker helheden i redegørelsen. 

• Får ikke alle aspekter med i egen refleksion over egen rolle og betydning i undervisningen 

• Får ikke i fuldt omfang tilpasset den praktiske undervisning til intentionerne. 

Eksempler på væsentlige mangler 

• Kan kun mangelfuldt begrunde de valgte bevægelsesaktiviteter 

• Bevægelsesaktiviteten / -erne er uhensigtsmæssige i forhold til målgruppen 

• Kan kun mangelfuldt begrunde mål og delmål 

• Mål og delmål er uhensigtsmæssige og urealistiske i forhold til den valgte målgruppe 

• Kan ikke redegøre for de teoretiske overvejelser der ligger til grund for de didaktiske valg 

der er truffet. 

• Udelader centrale dele af egen refleksion over undervisningen såsom egen rolle og 

betydning 

• Får ikke skabt en hensigtsmæssig kontakt til medierne i forhold til niveau, mål og delmål 

• Valg af musik er ikke i overensstemmelse med undervisningens mål og den valgte 

målgruppe 

Deleksamen 2 

Intern eksamen tæller 40 % af modulets karakter 



Side 10

Form 

Skriftlig eksamen i fagområdet fysiologi. 

Placering 

Eksamen er placeret i modulets sidste uge. 

Rammer 

3 timers skriftlig eksamen. 

Hjælpemidler: Der må ikke medbringes hjælpemidler til eksamen 

Eksamensspørgsmål 

Bedømmelsen foretages på baggrund af eksamensspørgsmål, som den studerende får udleveret ved 

eksaminationens start. 

Eksamensspørgsmålene omhandler modulets pensum og er formuleret af modulets undervisere. 

Spørgsmålene er ukendte for eksaminanderne forud for eksamen. 

Bedømmelse 

Eksamen bedømmes individuelt efter 7-trins skalaen. 

Bedømmelseskriterier 

Ved eksamen bedømmes den studerende på sin besvarelse i henhold til eksamensspørgsmålene. 

Nedenfor angives bedømmelseskriterierne 

Den studerende skal kunne: 

1. Redegøre for aerob og anaerob træning relateret til en i opgaven angiven målgruppe 

2. Redegør for de fysiologiske forandringer som henholdsvis aerob og anaerob træning 

medfører i kroppen 

3. Redegøre for fysisk inaktivitets påvirkning af åndedrættet, kredsløbet, næringsstoffernes 

omsætning og aflejring, vævene og appetitreguleringen (eksamensopgaven beskriver hvilke 

område der er udvalgt) 



Side 11

4. Diskutere udvalgte fysiologiske test herunder deres udførelse og anvendelsesmuligheder 

5. Redegøre for stofskifte og ernæring ud fra et fysiologisk perspektiv. 

6. Redegøre for næringsstoffernes nedbrydning, aflejring og omsætning. 

7. Redegøre for og diskutere energistofskiftet i hvile og under arbejde. 

8. Redegøre for varmebalance og temperaturregulering 

Det indgår i bedømmelsen at der i den skriftlige besvarelse anvender korrekte fysiologiske 

fagtermer. 

Karakterbeskrivelser 

Karakteren gives efter i hvilken grad ovenstående kriterier er opfyldt. En præstation kan have 

mange eller få mangler og disse mangler kan være uvæsentlige eller væsentlige ift. 


I det følgende gives eksempler på uvæsentlige og væsentlige mangler i henhold til 


Eksempler på uvæsentlige mangler 

• Har mindre mangler i den fysiologiske argumentation for det valgte træningsprogram. 

• Har mindre mangler i forståelse af træningsfysiologisk parametre 

• Har usikkerhed omkring eksakte værdier 

• Regnefejl i opgaver omhandlende indirekte testning 

• Usikkerhed omkring detaljer i temperaturregulering 

Eksempler på væsentlige mangler 

• Har større og meningsforstyrrende fejl eller mangler anvendelsen af og argumentationen for 

den valgte træningsform. 

• Kan ikke redegøre for og diskutere centrale forhold vedr. fysisk inaktivitets påvirkning på 

åndedrættet, kredsløbet, næringsstoffernes omsætning og aflejring, vævene og 

appetitreguleringen. 

• Usikkerhed omkring aerob og anaerob træningseffekt 

• Mangelfuld beskrivelse af fordele og ulemper ved henholdsvis direkte og indirekte test 

• Mangelfuld beskrivelse af blodsukkerregulation og blodtryksregulation 



Side 12

• Mangelfuld beskrivelse af basale lungefunktioner. 

Reeksamen 

Der henvises til uddannelsens retningslinjer for reeksamen i Studieordningen. 

Hvis den studerende ikke opnår mindst karakteren 02 ved en – eller begge deleksaminer – skal den 

studerende gå til reeksamen i den / de deleksamener hvor beståelseskravet ikke er opnået. 

Datoen for reeksamen fremgår af eksamensplanen. 



Side 13

Modul 4 - University College Lillebælt

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?