Download her - Fonden for Entreprenørskab

Min model for god undervisning er inspireret af Hattie med hensyn til opdelinger
i domænerne: Elev, Elev-lærer, lærer. Derudover er den formuleret dels på
baggrund af denne opgaves analyser, og dels på baggrund af min uddannelse
til skolelærer.
Afslutningsvis vil jeg tilføje, at Hatties tilgang til god undervisning adskiller sig
umiddelbart i en meget individualistisk tilgang, som i særdeleshed peger i retningen
af differentierende undervisning og evaluering. Jeg har en fornemmelse
af, at det er den vej strømningerne løber i øjeblikket på folkeskoleområdet. Jeg
er ikke i tvivl om, at et nyt syn på undervisning er under opsejling, hvilket også
kommer til at få stor effekt på hvilke kvalitetskriterier, vi fremover opstiller for
god undervisning. Men ændringen skal jo ske, før vi kan forske i det.
referencer
Christensen, J (2008): Hvad er god undervisning? IN Henke et al: Hvad ved
vi om god undervisning? (Frederikshavn: Dafolo)
Brodersen, Peter, Per Fibæk Laursen, Karsten Agergaard, Niels Grønbæk
Nielsen, Frans Ørsted Andersen (2008): Effektiv undervisning – didaktiske
nærbilleder fra klasserummet (København: Gyldendals Lærerbibliotek)
Kristensen, Hans Jørgen (2007): Didaktik og pædagogik – at navigere i skolen –
teori i praksis (København: København: Gyldendals Lærerbibliotek)
Meyer, Hilbert (2005): Hvad er god undervisning? (København: Gyldendals
Lærerbibliotek)
Hattie, John (2009): Visible Learning. A synthesis of over 800 meta-analyses
relating to achievement (London: Routledge) Oversættelse: Rathmann Hansen,
Benedikte (2011)
Gustafson m.fl.(2002): Ekonomiska resursers betydelse för pedagogiska
resultat (Stockholm: Skoleverket)
Kunze, I (2004): Individuelle didaktische Theorien von Deuthschlehrerinnen und
Deutchlehren (Wiusbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften)
73