Download her - Fonden for Entreprenørskab
Download her - Fonden for Entreprenørskab
Download her - Fonden for Entreprenørskab
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
En metode til at få viden om elevernes kognitive niveau er <strong>for</strong>mativ evaluering.<br />
Det glæder mig endelig at møde evaluering i denne opgaves undersøgelser. Vi<br />
har på læreruddannelsen arbejdet meget med evaluering og vi har fået ”banket<br />
ind”, hvor stor en effekt det har på undervisningens effektivitet.<br />
Konklusion<br />
Hvilke kvalitetskriterier er afgørende <strong>for</strong>, hvad vi kan betegne som god<br />
undervisning?<br />
Det er altså ikke noget, man kan svare entydigt på. Det står mig klart, efter<br />
denne undersøgelse, at der er <strong>for</strong> mange faktorer i spil til, at der kan opnås<br />
fælles enighed om, hvilke kvalitetskriterier der er afgørende <strong>for</strong> god undervisning.<br />
Det er op til den enkelte professionelle at udvikle sin egen personlige<br />
teori. Vel at mærke en teori, der ikke er fastlåst, men åben <strong>for</strong> udvikling.<br />
I denne <strong>for</strong>mulering ligger der en <strong>for</strong>ståelse af, at personlige teorier om god<br />
undervisning er noget, der udarbejdes, når man <strong>for</strong>søger at videreudvikle<br />
egne erfaringer i lyset af teoretisk viden(Kunze, 2004). Derudover ligger der en<br />
<strong>for</strong>ståelse af, at god undervisning, som tidligere nævnt, er et normativt projekt.<br />
Betegnelsen bygger på egne vurderinger og <strong>for</strong>tolkninger, idet det er vanskeligt<br />
at indfange entydige sammenhænge, når vi snakker om undervisning.<br />
På baggrund af denne analyse har jeg <strong>her</strong>under <strong>for</strong>muleret en personlig teori<br />
med de kvalitetskriterier jeg finder afgørende <strong>for</strong> god undervisning.<br />
Dialektik mellem<br />
skole og samfund<br />
Intelligent træning<br />
Undervisnings<br />
differentiering<br />
Elevaktivitet<br />
God undervisning<br />
Elev Elev & Lærer Lærer<br />
Høj faglighed<br />
Innovativ tænkning<br />
Relationskompetence<br />
Evalueringskultur<br />
Engagement<br />
Klar struktur<br />
Metodemangfoldighed<br />
Didaktisk kompetence<br />
Refleksion og analyse<br />
Tydelige mål<br />
72
Change language