Download her - Fonden for Entreprenørskab

de forhold han mener skolen kan påvirke. Derudover har han kun fokus på
elevens præstation. Han opdeler de forskellige aktører der har betydning for
præstationerne i domæner: Studerende, undervisning, skolen, undervisningsplan,
hjemmet.
Jeg vil begrænse mig til at kigge på de første 3 punkter.
Punkt 1: Elevens vurdering af egen præstation.( Self-reported grades)
(Hattie, 2008)
Elever har forholdsvis præcise vurderinger af deres egne præstationer.
Nogle vurderer dog sig selv for lavt, og deres egne vurderinger bliver så
en hindring for deres læring. Læreren skal hjælpe eleverne til at have
realistiske, men høje forventninger til sig selv.
Punkt 2: Kendskab til elevens kognitive stadie (Piagetian programs)
(Hattie, 2008)
Der er en tydelig forbindelse mellem elevens kognitive stadie og elevens
præstation. Dette gælder især i forhold til matematik og læsning. Viden
om, hvordan den enkelte elev tænker, og hvordan denne tankevirksomhed
kan blive hindret af deres kognitive stadie, er vigtig, når læreren skal vælge
undervisningsmateriale og opgaver.
Begge disse punkter hører under domæne Studerende. Det, der må fremhæves,
er at de første to punkter handler om eleven og ikke læreren. Det er deres egne
vurderinger af sig selv og deres kognitive stadie, der ligger som det vigtigste, når
vi ønsker gode præstationer. Det vil sige, at hvis vi vender tilbage til det innovative
trin i undervisningsforløbet Manga, med det allerede beskrevet formål at opbygge
mestringsforventninger hos eleven, trykker jeg på de helt rigtige knapper i min
undervisning, ifølge Hattie. Derudover kan vi vende tilbage til min indledning med
de to drenge, der hurtigt poppede op. Det var faktisk også deres egne vurderinger
af sig selv, der hindrede dem i at kæmpe videre, da det ikke lykkedes at tegne
første gang.
Kendskab til elevens kognitive stadie bringer mig videre til næste punkt på
rangordningen.
Formative evalueringer (Providing formative evaluation) (Hattie, 2008)
Læreres viden om undervisningen frem for deres vurdering er essentiel.
Lærerens indstilling og kundskaber til at handle på effekttallene gør en
forskel: Opmærksomhed på formålet med nytænkning, villighed til også at
undersøge, hvad der giver negativ læring og til at forbedre undervisningen,
Ihærdighed i forhold til at alle elever skal opnå en god læring, Åbenhed over
for nye oplevelser.
71