Download her - Fonden for Entreprenørskab
Download her - Fonden for Entreprenørskab
Download her - Fonden for Entreprenørskab
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
e, hvordan undervisningens effekt viser sig mange år senere. (Christiansen,<br />
2008:6) Ikke desto mindre er begge varianter vigtige, når vi snakker kvalitetskriterier<br />
<strong>for</strong> god undervisning. Det kan være svært at adskille tidsvarianterne,<br />
idet undervisningen jo kan udvikle læring, både på kort og lang sigt på en gang,<br />
men jeg vil alligevel fremhæve vigtigheden ved at skelne <strong>for</strong> at <strong>for</strong>stå undersøgelsens<br />
kompleksitet.<br />
Undervisnings<strong>for</strong>løbet Manga er bygget op omkring en innovativ proces. Dvs.<br />
eleverne først skal lære at tegne Manga, hvorefter de skal problemløse med<br />
Manga som visuelt kommunikationsmiddel. De skal ikke kun lege, at de løser<br />
problemet – de skal løse det i virkeligheden. Formålet med denne innovative<br />
proces er blandt andet, at eleverne opnår handlekompetence, problemløsningskompetence<br />
og mestrings<strong>for</strong>ventninger. Disse styrker kommer både<br />
eleven og samfundet tilgode, på lang og på kort sigt.<br />
Punkt 3: overholdelse af almindelige etiske normer lærer-elev imellem er<br />
umiddelbart svært at dokumentere på egen hånd. Men ud fra de tilbagemel-<br />
dinger, jeg har fået fra eleverne, tyder det på, at normerne er blevet overholdt.<br />
Fibæks tekniske principper er i artiklen: God og effektiv undervisning <strong>for</strong>muleret<br />
som kritik af det skolebillede, han studerer. Jeg har <strong>her</strong>under arbejdet<br />
med at om<strong>for</strong>mulere overskrifterne til kvalitetskriterier i <strong>for</strong>søget på at skabe<br />
et overblik.<br />
undervisningens betydning<br />
Hilbert Meyer har studeret talrige studier omhandlende temaet god undervisning.<br />
Han har arbejdet med de sidste 10-15 års resultater inden <strong>for</strong> den<br />
internationale undervisnings<strong>for</strong>skning og <strong>her</strong>udfra <strong>for</strong>søgt, at opstille nogle<br />
kvalitetskriterier <strong>for</strong> den gode undervisning. Disse kriterier har han samlet i<br />
en kriteriemiks-model -altså en model indeholdende 10 kendetegne ved god<br />
undervisning.<br />
Kriteriemiks-modellen (Meyer, 2005:17)<br />
1. Klar strukturering af undervisningen<br />
2. En betydelig mængde ægte læretid<br />
3. Læringsfremmende arbejdsklima<br />
4. Indholdsmæssig klarhed<br />
5. Meningsdannende kommunikation<br />
6. Metodemangfoldighed<br />
7. Individuelle hensyn<br />
8. Intelligent træning<br />
9. Transparente præstations<strong>for</strong>ventninger<br />
10. Stimulerende læremiljø<br />
67
Change language