Download her - Fonden for Entreprenørskab

Etiske principper (Lauersen, 2010:44)
1. Elevernes langsigtede bedste
2. Samfundets langsigtede bedste
3. Overholdelse af almindelige etiske normer lære-elev imellem.
Blot ved at læse overskriften på punkterne står det klart, at vurderingen bygger
på, at undervisning altid har et tidsperspektiv. Dette er en vigtig pointe i
min søgen på at løse problemstillingen, idet der er en tilbøjelighed til at hæfte
sig ved effekter på ganske kort sigt. Eksempelvis er test af elevernes faglige og
sociale kompetencer blevet en almindelig del af undervisningen, når vi ønsker
viden om elevernes læring på kort sigt. Årsagen til, at læring på lang sigt ikke
er ligeså brugt, er at det er forbundet med store vanskeligheder at konstate-
Tekniske principper (Lauersen, 2010:48)
Tydelige mål
I forbindelse med undervisningen bliver eleverne gjort bekendt med hvad
de forventes at lære og hvorfor.
Klar struktur af nøje udvalgt indhold og tid til fordybelse
Undervisningen skal koncentrere sig om indholdets grundlæggende idéer,
begreber, metoder, teorier eller sammenhænge og ikke bruge tiden på
enkeltstående data eller faktaoplysninger. Fibæk tilføjer, i forlængelse af
princippet, er at der er en klar og tydelig struktur på indholdet.
Elevaktivitet
Man spøge sig selv: ”Er eleverne beskæftiget med læringsrelevante aktiviteter?”
1. Ægte dialog
Det er et vigtigt træk ved god undervisning, at der er god samtale, en
ægte dialog mellem lærer og elever.
2. Trygt Læringsmiljø
Eleverne lærer bedst, hvis der er en stemning og atmosfære i klassen,
der giver dem lyst til at lære. Derfor er en positiv arbejds- og lærings-
orienteret atmosfære vigtig for undervisningens virkning.
3. Differentiering
I god undervisning bliver der taget individuelle hensyn til eleverne.
4. Metodemangfoldighed
Der er mindst to grunde til, at det er godt at variere undervisningens
form og metode: Det gør undervisningen mere interessant og modvirker
kedsomhed og ensformighed. Og det tager hensyn til, at eleverne lærer
forskelligt.
66