Download her - Fonden for Entreprenørskab

”Vi er på vej til at bruge levende billeder i højere grad end almindelige hjemmesider,
opslagsværker osv.. Youtube har 3 milliarder visninger hver dag. Det
kan bruges i undervisningen, da det er nemmere at lære at lave film, før man
lærer at skrive”.
Jeg tager tråden op fra debatten og sætter et innovationsskib i søen:
”Eventyr” – et tværfagligt undervisningsforløb i 3 C
med dansk, musik, billedkunst og it
Sammen vil vi skabe en kreativ proces, hvor den horisontale tænkning vægtes
og udøves med elevernes flerfaglige viden som drivkraft.
Vi vil tilrettelægge et forløb, der fremelsker elevernes innovationskompetence
og sætter dem i situationer, hvor de skal træffe valg og afprøve muligheder.
Eleverne skal i grupper fordybe sig i et H.C. Andersen eventyr. Gruppen på 3 – 4
elever læser højt for hinanden og bruger handlingen til det videre arbejde.
Det flerfaglige udgangspunkt for processen sætter eleverne i situationer, hvor
de får brug for hinandens forskellighed og kompetencer.
Der skal organiseres, udvikles, struktureres og arbejdes kreativt med såvel
billedfremstilling som kommunikative elementer.
Processen afsluttes med optagelse af stop motion film af det valgte eventyr.
Grupperne får en iPod stillet til rådighed og udvikler selv en holder/stativ til optagelsen.
De får en kort instruktion i hvordan en iPod tager billeder og hvordan
disse ved afspilning bliver til stop motion film. Det er ikke den færdige film der
er målet i sig selv men de erfaringer de får med sig og de udviklingsmuligheder
de får inden for rækkevidde. Eleverne er klar over, at deres arbejde vil blive
bredt ud til forældrene, deres kammerater på skolen og hvem der ellers vil
have interesse i det.
Fagene og de enkelte lærere har deres fags trinmål for øje og bidrager i de
ugentlige lektioner med vejledning, opmuntring og interesse for gruppernes
proces og behov. Der er fokus på samarbejde, dialog og en fælles konstruk-
tion. Eleverne får trænet klassiske færdigheder, men de får også udviklet nogle
af de kompetencer, som efterspørges i det 21. Århundrede, såsom deltagelse,
håndtering af mangfoldighed, problemløsning og kritisk tænkning.
Eleverne arbejder gruppevis med deres plan og videregiver informationer
mellem fagskift og lærerskift. Her arbejdes procesdrevet, kaospræget og
ikke-lineært. Det er innovationspædagogisk med det mål, at fremme elevernes
innovationskompetence og evne til at navigere i komplekse sammenhænge.
57